云南省老年病醫(yī)院心電圖室周熙

　　摘要：心電圖是一項(xiàng)對(duì)心臟疾病輔助診斷和篩查的無(wú)創(chuàng)檢查，在臨床實(shí)踐中，以其便利和經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的特點(diǎn)，成為大多數(shù)病人進(jìn)行的一項(xiàng)重要檢查，也是醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間。心電圖室要接收醫(yī)學(xué)院校不同專業(yè)的實(shí)習(xí)生，根據(jù)各專業(yè)不同的實(shí)習(xí)要求，實(shí)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，本文就心電圖室?guī)Ы讨杏龅降某Ｒ?jiàn)問(wèn)題及解決方法，進(jìn)行探討。

　　關(guān)鍵詞：心電圖室?guī)Ы?；?shí)習(xí)；問(wèn)題

　　1.引言

　　在醫(yī)學(xué)院校對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)中，有一個(gè)重要的階段———實(shí)習(xí)階段。該階段，是醫(yī)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用實(shí)踐的重要階段，也是醫(yī)學(xué)生熟悉職業(yè)、認(rèn)知職業(yè)，培養(yǎng)職業(yè)習(xí)慣，提高職業(yè)能力，學(xué)習(xí)職業(yè)溝通的重要階段，所見(jiàn)所聞、所做所想，都可能影響到學(xué)生未來(lái)的工作狀態(tài)和能力，甚至影響整個(gè)職業(yè)生涯。做好這段時(shí)間的教學(xué)工作，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、更深地體驗(yàn)到更多，對(duì)醫(yī)院的帶教老師而言，也是對(duì)教學(xué)水平的考驗(yàn)。

　　在醫(yī)學(xué)生臨近畢業(yè)時(shí)進(jìn)行為期八個(gè)月至一年的實(shí)踐和學(xué)習(xí)中，心電圖方向的實(shí)習(xí)，也是其中的重要部分。心電圖室主要接收醫(yī)學(xué)院校的臨床醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)影像、影像醫(yī)學(xué)技術(shù)、護(hù)理學(xué)等專業(yè)的實(shí)習(xí)生，教學(xué)方向根據(jù)專業(yè)的不同，實(shí)習(xí)相關(guān)內(nèi)容分為操作和診斷兩部分，本文就心電圖室?guī)Ы讨杏龅降某Ｒ?jiàn)問(wèn)題及解決方法，進(jìn)行探討[1-2]。

　　2.存在的問(wèn)題

　　2.1.在校學(xué)習(xí)情況及實(shí)習(xí)要求

　　醫(yī)學(xué)院校在校教育和技能培訓(xùn)中，受不同專業(yè)影響，會(huì)進(jìn)行不同程度的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。臨床醫(yī)學(xué)及醫(yī)學(xué)影像專業(yè)通常要學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)采集和診斷知識(shí)，而影像醫(yī)學(xué)技術(shù)、護(hù)理學(xué)專業(yè)更偏重于數(shù)據(jù)采集的操作，很少學(xué)習(xí)診斷知識(shí)。

　　本室接受的實(shí)習(xí)生也是如此，有些只局限于對(duì)心電圖機(jī)及其操作的了解，有些進(jìn)行過(guò)操作培訓(xùn)、學(xué)習(xí)過(guò)部分診斷知識(shí)，有些甚至只是理論上學(xué)習(xí)過(guò)心電圖數(shù)據(jù)采集，并未進(jìn)行過(guò)操作培訓(xùn)。以上情況，對(duì)心電圖室的統(tǒng)一實(shí)習(xí)培訓(xùn)存在影響。[1-2]

　　2.2.學(xué)習(xí)方向和程度

　　不同醫(yī)學(xué)專業(yè)的實(shí)習(xí)生，因其將來(lái)的工作崗位不同，在心電圖方面，會(huì)有不同的工作要求。

　　一方面有些專業(yè)偏重于采集傳輸數(shù)據(jù)，有些專業(yè)就需要操作和解讀并重。而另一方面由于心電圖是心臟篩查的基礎(chǔ)檢查，在實(shí)際工作中，無(wú)論哪個(gè)專業(yè)，掌握一定的心電學(xué)知識(shí)，對(duì)未來(lái)工作的開(kāi)展都有一定好處[2]。

　　2.3.學(xué)習(xí)時(shí)間的合理安排

　　由于不同專業(yè)對(duì)心電學(xué)專業(yè)的要求不同，能夠分配到的實(shí)習(xí)時(shí)間也不盡相同，從幾周到幾月不等。如何安排時(shí)間，讓實(shí)習(xí)生在不同時(shí)間內(nèi)更合理、更好地完成實(shí)習(xí)，學(xué)到更多知識(shí)和技能，達(dá)到出科要求，也是心電圖室?guī)Ы讨?，需要思考的重要?wèn)題。

　　3.解決方案

　　3.1.訂立相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　針對(duì)不同的心電學(xué)基礎(chǔ)的實(shí)習(xí)生，制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)相關(guān)內(nèi)容或?qū)W習(xí)內(nèi)容較少的，需要先進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)和操作培訓(xùn)；有一定基礎(chǔ)的以復(fù)習(xí)鞏固、深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐為主；

　　在校學(xué)習(xí)內(nèi)容較多的專業(yè)，可以先進(jìn)行理論和操作水平評(píng)估，規(guī)范操作流程、進(jìn)行實(shí)踐，再進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)診斷理論知識(shí)[1]。

　　3.2.制定不同的教學(xué)計(jì)劃

　　根據(jù)不同專業(yè)未來(lái)的工作方向，對(duì)實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)和出科考核的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的安排。

　　臨床醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)影像類專業(yè)在能夠熟練操作之后，需安排更多時(shí)間學(xué)習(xí)心電圖判讀和診斷的內(nèi)容，并熟悉報(bào)告的整個(gè)流程。影像醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)要側(cè)重于在圖形采集操作和質(zhì)控，以及機(jī)器調(diào)試方面，對(duì)于診斷理論知識(shí)也要學(xué)習(xí)其中的重點(diǎn)內(nèi)容。護(hù)理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)操作過(guò)關(guān)后，也可以了解一些危急值的心電圖形診斷知識(shí)[2]。

　　3.3.彈性安排學(xué)習(xí)時(shí)間

　　根據(jù)不同專業(yè)的實(shí)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)短不同，以及學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)接收情況和進(jìn)度，進(jìn)行實(shí)習(xí)內(nèi)容的總體安排。

　　先根據(jù)專業(yè)和實(shí)習(xí)時(shí)間，制定適合的教學(xué)計(jì)劃，在帶教過(guò)程中，更多關(guān)注實(shí)習(xí)生個(gè)人的實(shí)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)情況，對(duì)實(shí)習(xí)進(jìn)度及時(shí)做出調(diào)整。

　　4.總結(jié)

　　總之，心電圖是一項(xiàng)對(duì)心臟疾病輔助診斷和篩查的無(wú)創(chuàng)檢查，在臨床實(shí)踐中，以其便利和經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的特點(diǎn)，成為大多數(shù)病人進(jìn)行的一項(xiàng)重要檢查。心電圖室在實(shí)習(xí)帶教中，接收來(lái)自不同醫(yī)學(xué)院校不同專業(yè)的實(shí)習(xí)生，需要根據(jù)各專業(yè)不同的實(shí)習(xí)要求、實(shí)習(xí)內(nèi)容和實(shí)習(xí)時(shí)間，制定相應(yīng)計(jì)劃，合理調(diào)整和安排實(shí)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，以期更好地完成實(shí)習(xí)帶教，讓實(shí)習(xí)生學(xué)到更多知識(shí)，順利出科[2-3]。

　　參考文獻(xiàn)：

　　1.郭雯君等.以學(xué)生視角審視臨床實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題及思考[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育, 2023（10）：68-70.

　　2.楊麗等.趣味教學(xué)法在心電圖教學(xué)中的應(yīng)用效果[J].醫(yī)學(xué)信息.2021,34(6)：12-14

　　3.劉曉莉等.培養(yǎng)學(xué)生自主能力和創(chuàng)新能力的醫(yī)學(xué)免疫學(xué)線上線下教學(xué)模式改革 [J].中國(guó)免疫學(xué)雜志,2023,39(11)：2402-2405

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