仲 寧 柳 穎

　　保定開放大學

　　摘要：近些年以來，在現(xiàn)代社會發(fā)展進步的道路上，成人繼續(xù)教育工作發(fā)揮出了至關(guān)重要的作用，因此也受到了社會各界的廣泛關(guān)注。而面向成人高等學歷的繼續(xù)教育工作，作為高等教育向著大眾化方向轉(zhuǎn)變的重要體現(xiàn)，在新時期背景下則有了全新的發(fā)展方向和發(fā)展目標，并開始借助一系列的改革與管理，提出了精細化的教學模式創(chuàng)新發(fā)展需求。為此，本文結(jié)合成人高等學歷繼續(xù)教育現(xiàn)狀，提出了成人高等學歷繼續(xù)教育教學模式的構(gòu)建策略，包括推進成人高等學歷繼續(xù)教育資歷架構(gòu)建設、建立認證監(jiān)管全面化的辦學質(zhì)量保障體系、增強高校責任意識樹立良好社會公信力、廣泛協(xié)同提升成人高等學歷繼續(xù)教育水準這幾方面，希望能夠借此為相關(guān)教育學校提供參考。

　　關(guān)鍵詞：成人教育；高等學歷；繼續(xù)教育；教學模式；廣泛協(xié)同

　　現(xiàn)階段，我國成人高等教育工作正在向著普及化方向發(fā)展，這也突出了我國向教育強國方向發(fā)展的堅定決心。結(jié)合國內(nèi)的有關(guān)教育教學數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果來看，近些年我國的成人高等學歷在開展繼續(xù)教育工作中，整體入學率已經(jīng)呈現(xiàn)出了逐步增長的穩(wěn)定發(fā)展趨勢。以往高校繼續(xù)教育工作的辦學重心往往更加注重教學績效以及教育質(zhì)量等方面，并且大部分以普通高校為主，導致成人高等學校開展繼續(xù)教育工作出現(xiàn)了邊緣化問題，一些高校也缺少對這部分工作的重視。隨著全民學習和終身學習這些全新目標的出現(xiàn)，在當前加強教育強國建設的背景下，我國成人高等學習在發(fā)展繼續(xù)教育的道路上更加任重而道遠。

　　一、成人高等學歷繼續(xù)教育現(xiàn)狀分析

　?。ㄒ唬﹤鹘y(tǒng)學歷教育和網(wǎng)絡教育并行

　　傳統(tǒng)學歷教育和網(wǎng)絡教育的差異主要包括考試、教學、考核等方面。在傳統(tǒng)模式中，成人高等繼續(xù)教育正面臨著網(wǎng)絡時代的挑戰(zhàn)與沖擊，所以生源開始逐漸下降，再加上辦學單位規(guī)模不大且數(shù)量較少，也導致傳統(tǒng)模式的發(fā)展嚴重受限。而網(wǎng)絡模式借助網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展優(yōu)勢，讓成人繼續(xù)教育平臺開始向線上轉(zhuǎn)移，傳統(tǒng)模式下受時空束縛的問題也得到了有效解決，但是因為這種教育模式的發(fā)展依舊不夠完善，規(guī)模相對較小，所以在應用中同樣存在一些不足[1]。目前，這兩種模式的并行，導致繼續(xù)教育中的一些標準和規(guī)范得不到統(tǒng)一，因此無法對繼續(xù)教育進行有效的協(xié)調(diào)管理和統(tǒng)一調(diào)配。

　?。ǘ┏扇烁叩葘W歷繼續(xù)教育社會認可度不足盡管成人繼續(xù)教育占比相對較高，但依舊沒有獲取社會的廣泛認可與關(guān)注，不論報考更高級別的研究生或者直接參與就業(yè)，效果都會存在一定不足，主要體現(xiàn)在教育質(zhì)量方面。這樣的問題存在也有著一定道理，是由成人繼續(xù)教育逐漸邊緣化所導致的，缺少國家角度上的教育立法、經(jīng)費投入以及必要性質(zhì)量監(jiān)管和評估工作。此外，高效地位不足、重視效益而輕視質(zhì)量、社會公信力有待提升、體制機制不夠完善等也是根本性因素。這些問題的存在，都會直接導致成人繼續(xù)教育社會形象大打折扣，進而影響到從業(yè)人員的自信心。

　　二、成人高等學歷繼續(xù)教育教學模式的構(gòu)建策略分析

　?。ㄒ唬┩七M成人高等學歷繼續(xù)教育資歷架構(gòu)建設

　　我國高等教育有著龐大的體系，并且其中的評判標準和教育指標十分多樣，教育分類可包括全日制與非全日制、職業(yè)教育和繼續(xù)教育等多種類型，并且不同類型還有著其獨特的分支內(nèi)容。最為關(guān)鍵的是不同類型有著不同的教育資歷架構(gòu)和不同參照度標準。教育資歷架構(gòu)能夠促進各種教育和培訓之間的有效銜接，同時也可以為質(zhì)保體系建立提供支持。國外在建立該架構(gòu)中，借助職業(yè)教育、職業(yè)培訓以及中小學時期教育的有效銜接，在實踐資格和學術(shù)資質(zhì)當中融合了該架構(gòu)，有效轉(zhuǎn)變了多種教育類型間存在的“分離”問題。我國在建立該架構(gòu)過程中，則主要以等級制度的劃分為主，其中包括知識能力、智力條件、應用能力、運算能力、協(xié)作能力等多種能力，借助一定的標準與指標進行評判，為繼續(xù)教育成人學生進行資歷認證。該架構(gòu)的建立，能夠讓繼續(xù)教育和主流教育之間通過有效銜接，保持相同的教育水準。

　?。ǘ┙⒄J證監(jiān)管全面化的辦學質(zhì)量保障體系

　　首先，應當做好辦學點資質(zhì)認證工作?，F(xiàn)如今，一部分地區(qū)的教委已經(jīng)開始加強管理校外各類學習站點，并針對合辦單位的資質(zhì)提出了嚴格的審核要求，引導教育部門制定繼續(xù)教育全新的辦學準入規(guī)范和標準，并開始委托專業(yè)認證機構(gòu)根據(jù)該標準開展檢查評估工作，對其資質(zhì)進行全方位評價。獲取準入標準之后，即可授予準入資質(zhì)。該認證隊伍可以由企業(yè)領(lǐng)導、學科專家、行業(yè)專業(yè)人士以及繼續(xù)教育研究人員等角色組成；其次，利用信息技術(shù)，不定期針對各個辦學點進行隨機指標實施狀態(tài)的監(jiān)管與檢查評估。借助監(jiān)管系統(tǒng)，實現(xiàn)動態(tài)化的關(guān)鍵節(jié)點監(jiān)控與分析，第一時間對不規(guī)范或違規(guī)辦學的問題進行糾正；最后，定期做好專業(yè)教育教學質(zhì)量評估與檢查工作[2]?，F(xiàn)如今，教育正在積極組織推進繼續(xù)教育專業(yè)增設申報與增設評議工作，并建立起了一個動態(tài)管理體系，引導高校在保證自身辦學規(guī)范的同時，推動專業(yè)建設的不斷創(chuàng)新與優(yōu)化，確保專業(yè)教育整體質(zhì)量水平的提升。

　?。ㄈ┰鰪姼咝Ｘ熑我庾R樹立良好社會公信力

　　首先，高校應當更新重經(jīng)濟而忽視社會的傳統(tǒng)效益發(fā)展觀念。要著重加強繼續(xù)教育中的主體責任，進一步明確繼續(xù)教育辦學定位，可適當增加繼續(xù)教育投入。同時要確保繼續(xù)教育和教學本質(zhì)不偏離；其次，高校應當注重內(nèi)涵建設，解決“面子工程”問題?，F(xiàn)如今，一些高校在繼續(xù)教育中往往更加傾向表面工作，選擇盲目擴張專業(yè)，沒有著重把握好管理工作，在面對教育評比等活動時，會委派專業(yè)優(yōu)秀教師參評，而在日常教育教學工作中，教師隊伍的整體資歷卻難以保障。所以需要高校轉(zhuǎn)變不良工作作風與態(tài)度，促進制度與作風的同步建設，建立起更加高效、更加務實、更加完善的管理體系與服務體系；最后，高校還需要解決重視招生宣傳且忽視教育培養(yǎng)的問題。招生屬于高效繼續(xù)教育的前提所在，為此需要和主辦學校內(nèi)的教育制度以及繼續(xù)教育教師隊伍情況相匹配。通過這些措施，能夠讓成人高等教育繼續(xù)教育工作在社會中樹立起良好的公信力。

　?。ㄋ模V泛協(xié)同提升成人高等學歷繼續(xù)教育水準

　　在推進繼續(xù)教育中，政府部門需要發(fā)揮出自身主導作用，借助管理保障，讓繼續(xù)教育能夠在現(xiàn)如今的社會發(fā)展趨勢下納入到我國的人才培養(yǎng)評估、雙一流教育建設以及學科教育評估之內(nèi)。此外，還需要借助成立一個繼續(xù)教育委員會的工作形式，制定明確的繼續(xù)教育工作標準。學校則需要加強教師隊伍建設，借助人才引進和制定獎懲機制等方式，讓教師可以根據(jù)教學標準進行教學指導[3]。針對繼續(xù)教育中存在的問題來說，則需要借助實地考察與探究等形式，深入探究繼續(xù)教育功能和價值。同時，還需要面向繼續(xù)教育推進學科教育過程中的缺陷進行完善，讓繼續(xù)教育內(nèi)容和課程能夠緊跟時代形勢和行業(yè)現(xiàn)狀，從而確保基礎(chǔ)辦學水平。對于教育部門來說，則需要成立一個專門的委員會，面向全國成人高等教育內(nèi)涵標準和資歷架構(gòu)進行建設，讓各個高校能夠自主辦學，完善課程體系和管理方案，提高自主辦學水平。

　　結(jié)束語

　　綜上所述，在成人高等學歷繼續(xù)教育工作中，結(jié)合當前社會發(fā)展趨勢和行業(yè)內(nèi)的發(fā)展需求，不斷創(chuàng)新繼續(xù)教育理念和工作模式，為成人教育工作提供全新的發(fā)展思路和方向，能夠真正促進我國繼續(xù)教育事業(yè)的發(fā)展。

　　參考文獻：

　　[1] 陳明平. 成人高等教育可持續(xù)發(fā)展的途徑探究[J]. 新教育時代電子雜志（教師版），2019（44）：146.

　　[2] 賈鵬，馬杰. 成人高等學歷繼續(xù)教育教學質(zhì)量提升路徑研究[J].教育觀察，2023（10）：113-116.

　　[3] 孫翠花. 上海L 高校成人高等學歷繼續(xù)教育招生對策研究[J].科教導刊- 電子版（下旬），2022（1）：102-103.

　　河北開放大學《開放大學成人學生學習動機和學習策略研究—以保定開放大學為例》課題，項目編號：YB202307。

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