利用多媒體教學(xué)的手段對(duì)于邊遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)階段語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提高有相當(dāng)大的作用。為什么這么講呢，原因之一，邊遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生由于出生地限制、所見所聞?dòng)邢薜雀鞣矫娴脑?，知識(shí)見識(shí)是相當(dāng)?shù)挠邢薜摹Ｔ蛑畔⒓夹g(shù)的飛速發(fā)展，多媒體計(jì)算機(jī)能提供文本、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻等教學(xué)信息，這樣的教學(xué)主動(dòng)形象，直觀性強(qiáng)，直接作用于學(xué)生的多種感官。把抽象的形象化，把單調(diào)枯燥的生動(dòng)化，便于學(xué)生儲(chǔ)存記憶，又便于學(xué)生展開想象，大量地節(jié)約了課堂教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)課堂質(zhì)量，增長了學(xué)生的知識(shí)等。那么在教學(xué)中該如何恰當(dāng)?shù)赜煤枚嗝襟w，才能真正發(fā)揮多媒體的功能，起到輔助教學(xué)的作用呢？根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我覺得應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題：

　　一.從實(shí)際出發(fā)，避免追求表面，處處濫用 多媒體是為課堂教學(xué)服務(wù)的，課件的好壞體現(xiàn)在其使用效果上，因此使用課件時(shí)，必須從實(shí)際出發(fā)，注重實(shí)效。比如：兩位老師講《荷葉圓圓》，一位老師用了精美絕倫的課件，色彩艷麗，還不時(shí)地配有掌聲和鼓勵(lì)聲，學(xué)生被這些表面的現(xiàn)象吸引了眼球，但由于教師不能修改該Flash課件，致使許多不需要的東西也呈[第一論文網(wǎng)lunwEN.1kejiAN. co m專業(yè)提供代寫論文和本科畢業(yè)論文代寫發(fā)表論文服務(wù)，歡迎您的光臨]現(xiàn)在學(xué)生面前，一節(jié)課學(xué)生似乎很忙碌很投入，實(shí)際卻對(duì)于了解大自然的美都很欠缺；而另一位老教師只用課件引入了情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣，接著讓學(xué)生觀看夏景圖，我們可以明顯地感受到學(xué)生思維的發(fā)展和真正的活躍。可見，多媒體的使用不在多而在于精。

　　二.緊扣教材重點(diǎn)，避免隨意呈現(xiàn)，喧賓奪主

　　課堂教學(xué)過程中，多媒體的應(yīng)用能夠把被感知的對(duì)象形象直觀地呈現(xiàn)出來，通過音響、色彩、動(dòng)態(tài)畫面等刺激學(xué)生的多種感官，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力更為集中、穩(wěn)定、持久，思維更加活躍，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。但在許多課堂實(shí)踐中，有些課件卻或多或少地偏離了教學(xué)目標(biāo)。有些語文老師在介紹與課文有關(guān)的背景資料時(shí)，大量調(diào)用一些音像圖片資料，仿佛學(xué)生觀看了一部電影，而使學(xué)生對(duì)課文的理解和感受以及作者的用意無法顧及，這樣必然失去了語文課的意義，對(duì)學(xué)生語文能力的提高更是不利的。所以，我們?cè)谑褂枚嗝襟w的時(shí)候，一定要適可而止，在需要多媒體展示的時(shí)候，以最合適的方式呈現(xiàn)出來，幫助學(xué)生解決問題，切不可隨意呈現(xiàn)，喧賓奪主。

　　三.精心制作，避免粗制濫造，應(yīng)付了事

　　運(yùn)用多媒體就是希望在聲、光、色、圖的配合下來營造一種賞心悅目的氛圍，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。但有的課件就不能盡如人意，反而影響了課堂效果。如有的課件，由于找不到合適的音樂，就湊合著找一段用上，與課文本身的感情基調(diào)不相吻合，甚至互相抵觸，不僅無助于學(xué)生準(zhǔn)確把握作品的思想感情，反而會(huì)“以音害人”。而有的語文課件畫面不清，還不如讓學(xué)生看課

　　本，這些都會(huì)給教學(xué)帶來不必要的麻煩。在制作課件過程中，既要講究科學(xué)性，還要講究美學(xué)性。既要便于課堂教學(xué)的開展，利于學(xué)生思維、感情、能力的發(fā)展，又要盡可能地讓人感覺舒心，畫面清楚和諧，創(chuàng)設(shè)出優(yōu)美的情境，營造出一種求知氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，還能不斷吸引學(xué)生注意力。 那我們應(yīng)該怎樣來利用多媒體提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量呢？

　　一.激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

　　在教與學(xué)的活動(dòng)中，知識(shí)的掌握、能力的形成，最終要靠學(xué)生的認(rèn)識(shí)實(shí)踐來完成。教師應(yīng)設(shè)計(jì)好教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己主動(dòng)地獲取知識(shí)。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”學(xué)生的思維活動(dòng)是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。我們的多媒體課件大多由影視圖像或圖片剪輯而成，它可使學(xué)生置身于一種五彩斑斕、聲像同步、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境中，讓學(xué)生自己走進(jìn)去，動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，尋求真知。吸引學(xué)生的注意，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的興趣。

　　二.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生輕松獲取知識(shí)

　　在教學(xué)中要學(xué)生理解枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容很難，所以我們必須要讓他們通過直接感官來理解只是內(nèi)容。例如，在教學(xué)《王二小》一課時(shí)，我以課件為教學(xué)輔助手段，以重點(diǎn)詞語的理解訓(xùn)練為中心來組織教學(xué)。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生選擇了關(guān)鍵句“王二小裝著順從的樣子走在前面，把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。”進(jìn)行分析理解。當(dāng)學(xué)生說出句子中“裝著”、“順從”兩個(gè)詞的大意后，我并不以此為滿足，而是進(jìn)一步啟發(fā)思考：“裝著順從的樣子”是個(gè)什么樣子？王二小為什么要“裝著順從的樣子”？這牽一發(fā)而動(dòng)全身的問題，學(xué)生理解有一定的難度。我適時(shí)把制作的王二小給敵人帶路的課件情節(jié)片段演示給學(xué)生看，多媒體的聲、光、形、色的優(yōu)勢(shì)特征，引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，接著我讓學(xué)生分組討論交流，問題迎刃而解。在全班交[第一論文網(wǎng)lunwEN.1kejiAN. co m專業(yè)提供代寫論文和本科畢業(yè)論文代寫發(fā)表論文服務(wù)，歡迎您的光臨]流時(shí)，有的說，不裝著順從的樣子敵人會(huì)懷疑他；有的說，裝著順從的樣子是王二小的計(jì)謀……，有的學(xué)生還模仿“王二小裝著順從的樣子，”進(jìn)行即興表演，課堂氣氛非?；钴S。學(xué)生憑借課件演示，從不同角度體會(huì)到了王二小此時(shí)的復(fù)雜心理活動(dòng)，水到渠成。我乘勢(shì)提問：“從‘裝著順從的樣子’可以看出王二小是一個(gè)什么樣的孩子？”這一問題緊扣中心，王二小愛憎分明不怕犧牲、機(jī)智、勇敢的高大形象，借助多媒體手段，通過賞析詞句的訓(xùn)練在學(xué)生心中得到凸現(xiàn)，情感得到了升華。通過直觀的體驗(yàn)和體會(huì)，發(fā)現(xiàn)一些現(xiàn)象、一些變化。這樣學(xué)生可聯(lián)系實(shí)際輕松掌握課本內(nèi)和課本以外的知識(shí)。

　　三.利用多媒體突出教學(xué)的重難點(diǎn)，提高教學(xué)效率

　　多媒體教學(xué)以圖形和動(dòng)畫為主要手段，同時(shí)可將圖形由靜變動(dòng)，由小變大或由大變小，由慢變快或由快變慢。學(xué)生通過觀察，使學(xué)生如同身臨其境，不僅可以接受到大量的教學(xué)信息，而且能獲得清晰明快的感受。畫面生動(dòng)，圖、聲、文配合，能大大提高學(xué)生的興趣，使注意力更集中，因而提高課堂效率。由于觀察了直觀、動(dòng)畫的圖片，學(xué)生的積極性就大大的提高了，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，不需老師多講解，學(xué)生就能很清楚地明白這一道理，教學(xué)的重難點(diǎn)頓時(shí)迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教學(xué)效率。 小學(xué)語文的多媒體教學(xué)只是一種新的模式，它確實(shí)有傳統(tǒng)教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)點(diǎn)，但它又不是一種十全十美的教學(xué)手段，同時(shí)它也存在著局限性，只有把計(jì)算機(jī)多媒體同時(shí)與其他傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合使用，才能相得益彰，才能發(fā)揮最佳效應(yīng)。（作者通聯(lián)：616250四川省涼山州金陽縣山江中心校）

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