摘要：通過了解高校素質(zhì)教育教學(xué)內(nèi)涵和目前高校學(xué)生體育課程教學(xué)在改革過程中普遍存在一些問題的基礎(chǔ)上，提出以推進素質(zhì)教育理念為教學(xué)主導(dǎo)，深化高校學(xué)生體育教學(xué)改革的條件和對策：要切實加強高校體育教學(xué)理論知識的系統(tǒng)傳授，不斷逐步增強高校大學(xué)生的自身體育創(chuàng)新意識和實踐能力、要正確處理如何增強廣大學(xué)生自身體質(zhì)和為廣大學(xué)生"終身體育"活動打好體育基礎(chǔ)的密切關(guān)系、要認真妥善處理學(xué)生育體與育心的密切關(guān)系，促進高校大學(xué)生整體身心綜合素質(zhì)的均衡發(fā)展等。

　　一、高校體育教學(xué)在實施素質(zhì)教育過程中存在的問題

　　近幾年來，我國各高校的體育學(xué)科教學(xué)已紛紛向素質(zhì)教育教學(xué)轉(zhuǎn)軌。通過深入實施學(xué)生素質(zhì)教育，使學(xué)校體育在教學(xué)中的重要地位已經(jīng)得到大大加強，體育學(xué)科課程、教材的教學(xué)改革也已經(jīng)取得了一定的突出成績，體育學(xué)科教學(xué)發(fā)展思想比較活躍，體育學(xué)科教學(xué)發(fā)展目標(biāo)比較明確，體育學(xué)科教學(xué)模式和體育教學(xué)方法、教學(xué)實踐手段逐漸向豐富多樣化的教學(xué)方向不斷發(fā)展，也比較多地注重在體育教學(xué)實踐過程中充分發(fā)揮廣大學(xué)生的體育主體作用，但是，也還存在不少問題。

　　首先就是體育學(xué)科教育在高等教育教學(xué)中的重要地位還沒有得到擺正，體育學(xué)科教學(xué)的核心功能還沒有得到充分發(fā)揮，重德智，輕審美體育的教學(xué)思想在高校中仍然根深蒂固。由于長期以來一直受體育競技專業(yè)的嚴重影響，不少高等學(xué)校仍然偏重于少數(shù)體育運動專業(yè)尖子的技術(shù)培養(yǎng)與專業(yè)訓(xùn)練，體育課程教學(xué)主要面向高校全體學(xué)生的現(xiàn)實問題尚未完全得到解決。迄今為止，高等學(xué)校的職業(yè)體育教學(xué)課程內(nèi)容設(shè)置、教材形式改革以及體育教學(xué)方法等還不能完全適應(yīng)我國素質(zhì)教育的發(fā)展要求。目前尚未基本制定和推出一套完全符合學(xué)生素質(zhì)教育目標(biāo)要求的高校學(xué)生體育運動教學(xué)評估標(biāo)準體系，包括體育評估的具體內(nèi)容、標(biāo)準和評估方法。高校體育老師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)還難以適應(yīng)實施素質(zhì)教育的要求。

　　為此，要使高校開展體育學(xué)科教學(xué)能夠充分發(fā)揮文化素質(zhì)教育的重要功能，為我們國家培養(yǎng)一大批能夠適應(yīng)新時代體育需求的高文化高素質(zhì)的體育人才隊伍作出更大的社會貢獻，就必須盡快采取切實有效的教育措施，盡快地徹底解決好以上兩個問題。

　　二、以高校素質(zhì)教育改革為教學(xué)主導(dǎo)，深化高校職業(yè)體育教學(xué)改革的具體對策

　　為了盡快使高校學(xué)科體育教學(xué)改革向更加科學(xué)化、現(xiàn)代化的教學(xué)方向加快發(fā)展，更好地地適應(yīng)高校素質(zhì)教育對專業(yè)人才培養(yǎng)的最新要求，必須以高校素質(zhì)教育教學(xué)為改革主導(dǎo)，提出加快高校學(xué)科體育教學(xué)改革的具體對策，并付諸于實踐。

　　2.1 要切實加強高校體育相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)傳授，不斷提高在校大學(xué)生的各項體育運動意識和綜合能力

　　高校開展體育課程教學(xué)的對象主要是大學(xué)生。在高校開展體育學(xué)科教學(xué)中的它能否真正充分發(fā)揮在校大學(xué)生的體育主體作用，將直接嚴重影響高校體育學(xué)科教學(xué)的實際效果。要真正充分發(fā)揮全體大學(xué)生在體育教學(xué)工作中的教學(xué)主體作用，就必須不斷加強社會體育相關(guān)理論知識的系統(tǒng)傳授，科學(xué)掌握鍛煉身體的基本原理與使用方法，體育與如何提高大學(xué)生生活質(zhì)量有密切關(guān)系。這對于增強在校大學(xué)生的終身體育運動意識，提高他們的綜合體育運動能力，乃至對于養(yǎng)成他們終身積極從事各項體育鍛煉的良好習(xí)慣，都無疑是十分有益的。因此，在不斷深化高校學(xué)科體育教學(xué)改革發(fā)展過程中，應(yīng)當(dāng)堅決糾正長期以來高校體育學(xué)科教學(xué)"重實踐，輕理論"的不良傾向。

　　2.2 要正確處理如何增強廣大學(xué)生自身體質(zhì)和為廣大學(xué)生"終身體育"活動打好體育基礎(chǔ)的密切關(guān)系

　　增強學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生健康水平是我國高校體育教學(xué)的首要任務(wù)，同時，也是體育教學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科教學(xué)的重要標(biāo)志。近十幾年來，隨著"終身體育"思想的普及，廣大高校體育教師已經(jīng)注重追求高校體育的長期效益，即注重為學(xué)生的"終身體育"打好基礎(chǔ)，重視在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生"終身體育"的意識、習(xí)慣和能力。自從實施素質(zhì)教育以來，由于在體育教學(xué)中更強調(diào)高校體育的基礎(chǔ)性，強調(diào)要教會學(xué)生科學(xué)鍛煉身體，因而，為學(xué)生"終身體育"打好基礎(chǔ)的問題，就更加受到廣大高校教師的重視。

　　增進廣大學(xué)生們的身體健康，增強廣大學(xué)生心理體質(zhì)，仍然一直是高校開展體育教學(xué)所要求和追求的首要教學(xué)目標(biāo)。同時，學(xué)生具有終身接受體育的思想意識、習(xí)慣和實踐能力，也必須要從學(xué)生身體素質(zhì)以及增強學(xué)生精神體質(zhì)的終身體育教學(xué)活動實踐中開始不斷培養(yǎng)。因此，在高校體育教學(xué)中必須把不斷增強培育學(xué)生自身體質(zhì)與不斷培養(yǎng)學(xué)生終身體育運動能力與習(xí)慣有機地結(jié)合聯(lián)系起來，這種教學(xué)結(jié)合關(guān)系是推進學(xué)校體育教學(xué)改革的關(guān)鍵標(biāo)志。

　　2.3 要正確認識與妥善處理高校師生育體與育心的密切關(guān)系，促進我國在校大學(xué)生身心綜合素質(zhì)的健康均衡發(fā)展

　　所謂育體，就是對在校大學(xué)生進行身體的修養(yǎng)培育，增強了大學(xué)生的體質(zhì)，提高健康水平。而所謂育心則是指在高校體育教學(xué)中對于大學(xué)生進行自身心理品質(zhì)的修養(yǎng)培育，不斷完善大學(xué)生的心理個性。同時增強體育其自身體質(zhì)，掌握體育基本知識、技術(shù)和專業(yè)技能，對其進行自身思想道德品質(zhì)培養(yǎng)教育，是當(dāng)前我國高校開展體育學(xué)科教學(xué)的大任務(wù)。近十幾年來，隨著國外體育教學(xué)創(chuàng)新理論的不斷引進，以及經(jīng)濟社會的快速發(fā)展和現(xiàn)代教育教學(xué)觀念的不斷改變，對體育所必須具備的綜合心理素質(zhì)的培養(yǎng)是我國教育家和體育理論工作者所要注重的。

　　由于體育對學(xué)生心理的影響具有兩重性，因此，在高校體育教學(xué)中，必須針對學(xué)生的實際情況，有目的、有計劃、有意識、有措施地對學(xué)生的心理素質(zhì)進行培育。同時，在體育教學(xué)中應(yīng)注意言傳與身教相結(jié)合，凡是要求學(xué)生做到的，教師必須自己先做到，這樣，教師的言行就會成為學(xué)生的楷模，從而能有更好的心理素質(zhì)教育的效果。所以對學(xué)生心理素質(zhì)的培育，必須結(jié)合學(xué)校體育教學(xué)實踐的具體內(nèi)容、形式和方法來進行，而不能游離于體育教學(xué)實踐之外，更不能空談?wù)f教。

　　三、總結(jié)

　　因此，在面對高校體育學(xué)科教學(xué)中，應(yīng)該把教師的引導(dǎo)作用與學(xué)生的主導(dǎo)作用有機地結(jié)合在一起，做到和諧教學(xué)。

　　參考文獻：

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　?。?］莊小平，郭公帥.以素質(zhì)教育為主導(dǎo) 深化高校體育教學(xué)改革[J].漳州師范學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版）,2003:104-107.

　?。?］陳忠.以素質(zhì)教育為主導(dǎo)，深化高校體育教學(xué)改革[J]. 體育科學(xué)研究，2001:48-49+56.

　　作者簡介：冷屹 男 1980.08，武漢，本科，講師

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