摘要：家園共育工作不但是幼兒園的常規(guī)工作之一，也是幼兒園工作的重要組成部分?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中明確提出： “家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持，幫助家長提高教育能力。”所以，要做好幼兒的教育工作，必然不能缺少與家長的溝通。只有通過家園之間的溝通交流、密切配合，才能實(shí)現(xiàn)共同促進(jìn)幼兒健康成長的目標(biāo)。然而，在長期的教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，家園溝通中還存在著很多的問題，需要根據(jù)實(shí)際情況做好改善策略，這樣才能更好的做好幼兒教育工作。

　　陳鶴琴先生認(rèn)為：“幼兒教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼兒園一方面能夠單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。”由此可見，做好家園溝通是幼兒園開展各項(xiàng)工作的必要基礎(chǔ)。然而，受多種因素的影響，家園溝通中存在著不少問題，因此，有必要對做好家園溝通展開研究。

　　一、家園溝通中存在的問題

　　1. 教師缺乏溝通的技巧

　　俗話說，“話有三說，巧說為妙”。但是，通過長期的教育實(shí)踐與觀察發(fā)現(xiàn)，一些教師在與家長的溝通過程中以訓(xùn)導(dǎo)的口氣和家長說話，還有一些教師總是習(xí)慣性的向家長訴說幼兒的缺點(diǎn)及不足，令家長尷尬至極，不知所措。教師這樣獨(dú)行其是的行為嚴(yán)重的傷害了家長的自尊心，使家長對教師產(chǎn)生反感和抵觸情緒，不再愿意與教師溝通。從而加大了家園溝通的阻礙，不利于對幼兒的教育。

　　2. 家長育兒焦慮感的逐漸強(qiáng)化

　　“雞娃”式育兒逐漸成為了現(xiàn)在年輕一代家長最信奉的教育方式。很多家長認(rèn)為大家都在跑，只有自己的孩子跑的比別人快，比別人更早，才有可能出人頭地。很多家長就會因?yàn)閯e的孩子會寫數(shù)字了自己的孩子不會，別的小朋友會背誦的故事自己的孩子不會背誦等等諸如此類的事情產(chǎn)生焦慮，從而懷疑老師的專業(yè)能力，與教師在教育幼兒的問題上站在了對立面。家長這樣過度焦慮的教育方法有損幼兒的身心健康發(fā)展。

　　3. 家長教育觀念的提升

　　現(xiàn)在的家長大多以80后、90后為主，大部分具有高學(xué)歷，有較強(qiáng)的家庭教育意愿，能夠重視孩子的家庭教育，而且教育觀念先進(jìn)，教育主動性高，但是在家園溝通中也存在著一些問題。由于他們學(xué)歷高，又會積極的通過書籍、講座的形式去學(xué)習(xí)一些育兒知識，所以一些家長就會輕視幼兒教師這份職業(yè)，認(rèn)為老師學(xué)歷并沒有自己高，育兒知識自己也學(xué)習(xí)了不少，自己完全可以替代教師，認(rèn)為沒有必要再和教師進(jìn)行溝通。這樣自以為是的想法不利于家園共同培養(yǎng)。

　　二、做好改善家園溝通的策略

　　1. 發(fā)揮語言魅力，充分肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn)

　　相要家長喜歡與教師溝通，教師就得注意溝通的方式方法。當(dāng)幼兒出現(xiàn)不適宜行為時，教師不能用告狀的方式與家長進(jìn)行談話，而應(yīng)遵循“一表揚(yáng)而建議三希望”的原則。比如：我們班的一位小男孩非常調(diào)皮，經(jīng)常在老師組織活動時打亂活動秩序，但是他體能方面表現(xiàn)突出，而且特別喜歡給老師幫忙。我每次和他爸爸溝通時，都會先肯定他的優(yōu)點(diǎn)，然后再說還有哪里需要改進(jìn)一下，怎么去改進(jìn)。他爸爸也會主動的和我交流孩子在家的表現(xiàn)。經(jīng)過我們一段時間的密切溝通，這個孩子擾亂活動秩序的不良習(xí)慣明顯有了改善。

　　2. 產(chǎn)生共情，幫助家長建立科學(xué)教育意識

　　首先，要積極換位思考理解家長“望子成龍，望女成鳳” 的心情，并且能夠把這種理解傳遞給家長。同時，通過溝通來引導(dǎo)家長要擺正自己的心態(tài)，不要讓錯綜復(fù)雜的資訊沖昏了頭腦。比如：可以通過一些半日開放活動，讓幼兒進(jìn)行特長展示，使家長明白每個孩子都是獨(dú)一無二的，我們要因材施教。其次，要多在家長面前表演孩子，緩解家長的焦慮。同時。也要幫助家長接受孩子的平庸，學(xué)會傾聽，明白不是每一個孩子都能一飛沖天，都是小神童、尖子生，我們的孩子可能就是平平凡凡，但是他是健康的、快樂的，我們要學(xué)會與孩子溝通、交流，尊重并理解他們。因?yàn)?，傾聽本來就是愛。

　　3. 冷靜處理偏見并提升教師自身的專業(yè)能力

　　《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教師要樹立師德為先、幼兒為本、能力為重、終身學(xué)習(xí)的基本理念。” 所以，教師需要不斷的更新教育觀念，進(jìn)一步充實(shí)有關(guān)幼兒發(fā)展與教育方面的知識，提高文化素養(yǎng)，掌握更多適宜有效的教育策略和方法，并保持終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。并要學(xué)會冷靜對待偏見，尋找適宜的時機(jī)與家長主動進(jìn)行交流，肯定家長的同時展現(xiàn)出自己的專業(yè)化，從而增進(jìn)家長對老師的信任，建立良好的家園關(guān)系，促進(jìn)家園之間的溝通。

　　結(jié)束語

　　溝通是一門藝術(shù)。然而，現(xiàn)實(shí)生活中，我們慣用的思維方式不一定能全面的分析問題，我們要在實(shí)際的溝通中探索好的方法，并及時總結(jié)，爭取每次的溝通都對我們工作的順利開展有所幫助，從而更好的促進(jìn)幼兒全面發(fā)展、健康成長。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]《托育機(jī)構(gòu)家園共育工作的研究與思考》 劉金華

　　[2]《家園共育工作的“真”與“實(shí)”》 常曉晶

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