摘要：在新課程改革的深入推進(jìn)下，教師要提高對(duì)于此項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的重視程度，通過(guò)正確科學(xué)的方式指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字方法。良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣即書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔的習(xí)慣，其中包括坐姿、執(zhí)筆姿勢(shì)等內(nèi)容，教師要結(jié)合當(dāng)前小學(xué)生書(shū)寫(xiě)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，尋找培養(yǎng)小學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的具體方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供保障。

　　引言：基于當(dāng)前教育的發(fā)展形勢(shì)下，培養(yǎng)小學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的基本任務(wù)和重要目標(biāo)，教師要提高對(duì)此項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的重視程度，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、認(rèn)知規(guī)律等綜合分析，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的書(shū)寫(xiě)方法，養(yǎng)成良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提高書(shū)寫(xiě)水平。小學(xué)生正處于邏輯思維和行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，具有較強(qiáng)的可塑性，教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮自身作用和價(jià)值，做好教育引導(dǎo)工作，為培養(yǎng)小學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣提供保障，不斷創(chuàng)新培養(yǎng)方法。教師要在以往的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上不斷優(yōu)化和完善教學(xué)方法，拓展教學(xué)思路，為培養(yǎng)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣提供保障。俗話說(shuō) “字如其人”，一年級(jí)學(xué)生正是學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)知思維養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，教師要做好啟蒙教育工作，為培養(yǎng)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣提供正確指導(dǎo)。

　　一、規(guī)范學(xué)生坐姿和書(shū)寫(xiě)方法

　　想要培養(yǎng)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，教師要從多角度進(jìn)行分析，規(guī)范學(xué)生坐姿和書(shū)寫(xiě)方法，讓學(xué)生在掌握正確坐姿和握筆方法的前提下逐漸提升書(shū)寫(xiě)水平。在矯正學(xué)生坐姿和握筆方法的過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，做好示范，以反復(fù)訓(xùn)練、逐個(gè)指導(dǎo)的方式加強(qiáng)教育針對(duì)性，及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的坐姿和握筆方法。為了保證教學(xué)效果，教師可將一些趣味的教學(xué)方式融入于教學(xué)實(shí)踐中，在輕松愉悅的氛圍下引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好書(shū)寫(xiě)習(xí)，教師可通過(guò)創(chuàng)編順口溜的方式提醒學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)作出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)及時(shí)改正，如可以用“寫(xiě)字時(shí)要做到：右手握筆背挺直，眼離書(shū)本約一尺，身離課桌約一拳，手離筆尖約一寸。”這個(gè)順口溜營(yíng)造趣味輕松的教學(xué)氛圍，改變枯燥單一的教學(xué)方法。

　　在一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中漢語(yǔ)拼音是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，教師要將其作為書(shū)寫(xiě)教學(xué)的重點(diǎn)，先讓學(xué)生在拼音格里完成書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練；在訓(xùn)練一段時(shí)間之后再讓學(xué)生在白紙上書(shū)寫(xiě)拼音，讓學(xué)生明確拼音書(shū)寫(xiě)的正確方式，逐漸養(yǎng)成良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。在學(xué)生書(shū)寫(xiě)之后教師要及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出學(xué)生書(shū)寫(xiě)中錯(cuò)誤和不端正的地方，讓學(xué)生在反復(fù)訓(xùn)練和修改中提升書(shū)寫(xiě)能力，養(yǎng)成良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

　　二、發(fā)揮教師示范引導(dǎo)作用

　　教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)道路上的重要引導(dǎo)者，在日常教學(xué)管理中要充分發(fā)揮自身的作用和價(jià)值，做好示范引導(dǎo)工作，為學(xué)生樹(shù)立積極的學(xué)習(xí)榜樣，為培養(yǎng)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣提供保障。教師在日常教學(xué)中要認(rèn)真對(duì)待每節(jié)課的板書(shū)，板書(shū)設(shè)置要合理、規(guī)范、整齊，書(shū)寫(xiě)要做到認(rèn)真仔細(xì)，通過(guò)自身的書(shū)寫(xiě)行為引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生書(shū)寫(xiě)中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的漢字，教師可在黑板上進(jìn)行重點(diǎn)講解，在田字格內(nèi)為學(xué)生示范書(shū)寫(xiě)過(guò)程，讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握筆劃步驟。教師在示范時(shí)要詳細(xì)指導(dǎo)筆順規(guī)則，如可用“筆順規(guī)則有八條，書(shū)寫(xiě)順序不能差，先橫后豎撇后捺，從左到右上到下，從內(nèi)到外，中間寫(xiě)好再其他，寫(xiě)字框時(shí)應(yīng)注意，等人進(jìn)去把門(mén)插”幫助學(xué)生記憶和掌握書(shū)寫(xiě)順序。教師的言傳身教不僅要體現(xiàn)在課堂板書(shū)上，也要體現(xiàn)在作業(yè)批改中，對(duì)于學(xué)生作業(yè)的批改評(píng)語(yǔ)要一筆一畫(huà)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，不要寫(xiě)連筆字。這既可以給學(xué)生一個(gè)準(zhǔn)確的示范，也可以確保學(xué)生能夠看懂和理解教師的評(píng)語(yǔ)，增進(jìn)師生之間的有效互動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)教師評(píng)語(yǔ)進(jìn)行改正，逐漸養(yǎng)成良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

　　三、提高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求

　　為了培養(yǎng)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，教師要不斷提高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求學(xué)生。學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成需要經(jīng)過(guò)一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，教師不要急于求成，而是要在日常教學(xué)管理中多關(guān)注學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在筆畫(huà)順序、坐姿、握筆方式等方面的問(wèn)題并進(jìn)行矯正，讓學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平能夠在原有基礎(chǔ)上逐步提升。為了培養(yǎng)學(xué)生自主養(yǎng)成良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的意識(shí)，教師可在班級(jí)內(nèi)制定相關(guān)獎(jiǎng)懲措施，對(duì)于書(shū)寫(xiě)較為規(guī)范、工整、美觀的學(xué)生可給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)激勵(lì)評(píng)價(jià)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)積極性，在良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍下讓學(xué)生互相啟迪智慧、拓展思維，通過(guò)自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式指出學(xué)生書(shū)寫(xiě)過(guò)程中的錯(cuò)誤之處。在語(yǔ)文教學(xué)中教師要全面關(guān)注學(xué)生，從多方面挖掘?qū)W生優(yōu)點(diǎn)，給予學(xué)生表?yè)P(yáng)，將“成功的樂(lè)趣”作為培養(yǎng)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的內(nèi)驅(qū)力。

　　四、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)興趣

　　興趣是學(xué)生最好的老師，教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)趣味情境來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)積極性，讓學(xué)生在興趣的指引下主動(dòng)投入于書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生端正書(shū)寫(xiě)態(tài)度，保持書(shū)寫(xiě)熱情。學(xué)校要充分發(fā)揮自身作用，履行相關(guān)職能，做好統(tǒng)籌管理工作，給予教師相應(yīng)的支持，以長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光規(guī)劃教學(xué)管理方向，為培養(yǎng)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣創(chuàng)造良好條件，提供設(shè)備支撐。例如：學(xué)校要完善學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)施，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年紀(jì)和身高投放升降式座椅，確保學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)能夠保證正確坐姿。除此之外，學(xué)校還可在校內(nèi)定期舉辦優(yōu)秀書(shū)法作品展覽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參賽，將自己的書(shū)寫(xiě)作品標(biāo)注上姓名和班級(jí)，將其展示在校園宣傳欄、走廊墻壁等場(chǎng)所，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生，讓其認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的重要性，在反復(fù)練習(xí)中提升書(shū)寫(xiě)水平。針對(duì)書(shū)寫(xiě)水平優(yōu)秀的學(xué)生，可適當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì)。培養(yǎng)其書(shū)寫(xiě)自信，保持其書(shū)寫(xiě)積極性讓其帶動(dòng)周?chē)瑢W(xué)一起養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，營(yíng)造積極校園文化氛圍。

　　結(jié)束語(yǔ)：

　　綜上所述，基于當(dāng)前教育的發(fā)展形勢(shì)下，教師要著重培養(yǎng)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，針對(duì)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、認(rèn)知能力、興趣愛(ài)好等綜合分析，創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的具體方法，讓學(xué)生在良好習(xí)慣的指引下提升書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，推動(dòng)學(xué)生能力全面發(fā)展。

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