摘要：在初中化學教學中應用趣味化學實驗，提高實驗教學質量，充分激發(fā)學生的主動參與興趣，使學生在動手操作中更好地學習化學知識，構建完整的知識體系，真正體會到實驗樂趣，要比教師一味地灌輸理論知識好得多。初中化學的趣味實驗教學過程精彩紛呈，可以滿足學生的認知需求，加深學生的理解記憶，讓學生找到正確的發(fā)展方向，并且擁有更多的發(fā)展機會?；诖耍疚奶匾膺M行了初中化學教學中趣味化學實驗的應用探究。

　　引言：新課程改革不斷深入，促進學生綜合素質以及綜合能力的全面發(fā)展，是化學教師不可推卸的責任。應用趣味化學實驗，打破傳統(tǒng)的教學模式，為學生提供自主探索、動手操作、求知創(chuàng)新的好機會，讓學生積累下豐富的知識經(jīng)驗，對于他們學科成績的不斷進步來說非常有利。不斷加強趣味化學實驗教學，為素質教育的深入滲透打下堅實基礎，化學課堂樂趣無窮，能夠取得最優(yōu)化的教育教學效果。就此，筆者簡單闡述了幾點自己的教學看法。

　　1. 以生為本，精選授課

　　為了保證趣味化學實驗在初中化學教學中的有效應用，化學教師必須摒棄傳統(tǒng)觀念，明確主要的教學內容，同時精選授課方法，挑選合適的活動契機，讓學生參與到趣味性強的實驗活動當中，進行化學知識的自主學習。趣味化學實驗的課堂應用，極大地考驗著化學教師的教學能力，注意豐富教學內容，創(chuàng)新授課方法，改變枯燥的、乏味的教學過程，以精準授課的方式，啟發(fā)學生積極思考，鼓勵學生自主探索，突出學生的主體地位，其必要性不言而喻[1]。比如，在教學人教版九年級下冊第十單元課題1《常見的酸和堿》時，教師即可借助現(xiàn)實實驗，使學生正確認識到酸和堿的腐蝕性，在實驗演示中傳授學生一些實用方法，使學生探究比較酸和堿的化學性質，總結歸納出幾種酸和堿的相似性質。實驗演示結束后，學生可在規(guī)定的時間內自行思考，主動嘗試小組討論，針對趣味化學實驗教學提出自己的疑問，然后帶著新的問題，繼續(xù)深入探索化學知識，其化學思維更活躍，思維靈活性隨之提升，綜合性的學習能力必然得到更好地發(fā)展。

　　2. 聯(lián)系生活，重視實踐

　　初中化學趣味實驗教學期間，化學教師可以引入不同的案例，引導學生一邊觀察一邊思考，鼓勵學生全面分析、小組討論，再加入針對性的練習活動中，學以致用所學知識，尋找問題的正確解法。優(yōu)質完成授課任務，可再聯(lián)系生活實際，組織形式多樣、不同主題的實踐活動，將趣味化學實驗理念貫徹落實到多個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)課內教學、課外教學的有機結合。學生主動參與趣味化學實驗，通過自主的練習，復習化學知識，鞏固所學知識，發(fā)現(xiàn)自身存在的“優(yōu)缺點”，及時改進已知問題，才能順利地突破自我[2]。從另一方面來看，化學教師不妨將趣味化學實驗作為輔助性的授課方式，營造出良好的教學氛圍，為學生們提供優(yōu)質的自學環(huán)境，鼓勵學生仔細觀察趣味化學實驗的整個過程，繼而發(fā)現(xiàn)新的問題，產(chǎn)生小組合作興趣，以小組為單位動手實驗，合理安排課下時間，自行探索課外知識，借此開闊知識視野。學生探索化學知識的過程也就是化學素養(yǎng)、能力水平、主體優(yōu)勢不斷提升的重要過程。趣味化學實驗面向生活，不斷增強學生的實踐熱情，助力學生的成熟化發(fā)展和創(chuàng)造性發(fā)展，他們的課下自學熱情極高，更容易構成完整的知識體系，作為高素質人才走向社會，實現(xiàn)自我價值，并為社會現(xiàn)代化建設做出應有的貢獻。

　　3. 信息技術，教學融合

　　信息技術在各行各業(yè)中的推廣應用，極大地便利了人們的學習、工作和生活。信息技術在初中化學實驗教學中的完美融合，減輕了教師的教學壓力，激發(fā)了學生的濃厚興趣，提升了整體的教學效果。靈活運用信息技術，把化學實驗課堂變得更加生動，簡化實驗操作的具體步驟，讓學生直接觀看危險性較高的趣味實驗視頻，豐富教學形式，提高教學效率，化學教學低效化、授課形式化等問題，必然得到妥善解決[3]。比如，在教學人教版九年級下冊第十一單元課題2《化學肥料》前，筆者特意從互聯(lián)網(wǎng)中搜集整理了相關資料，補充了教學內容。導入環(huán)節(jié)展示了趣味化學實驗視頻，讓學生直接看到氨氣探測器檢驗銨態(tài)氮肥的過程，再針對實驗現(xiàn)象發(fā)表自己的看法，提出不同的疑問，產(chǎn)生更強的求知欲望。最后，播放其他視頻，使學生認識到化肥、農(nóng)藥對于環(huán)境的影響，通過分類化肥的種類，在交流、討論、探究中養(yǎng)成良好的學習習慣，善用辯證的方法看待問題。

　　結束語

　　總而言之，趣味化學實驗的課堂應用，能夠提高初中化學的課程教學質量，有利于學生化學知識的有效學習以及學科成績的不斷進步。因此，化學教師要繼續(xù)應用趣味化學實驗，引領學生全面發(fā)展、終身發(fā)展，培育出大批高素質人才，來滿足整個社會的人才需求。

　　參考文獻：

　　[1]唐三根.趣味化學實驗在初中化學教學中的應用[J ].中學課程輔導（教學研究），2020（11）43.

　　[2]張艷娥.初中化學教學中趣味化學實驗的應用分析[J ] .新教育時代電子雜志（教師版）嗎，2021（01）168.

　　[3]周倩如.初中化學教學中趣味化學實驗的應用[J].新一代：理論版，2021（06）59-59.

關注讀覽天下微信， 100萬篇深度好文， 等你來看……