摘要：作為以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理對于學(xué)生成長的幫助是顯而易見的，學(xué)生不僅僅可以掌握理論知識，幫助學(xué)生打開眼界，激發(fā)學(xué)生對于知識的探索欲，還能以物理實(shí)驗(yàn)的方式提升學(xué)生實(shí)踐動手能力，并且還可以通過物理實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生更加深入理解物理知識，是一門理論聯(lián)系實(shí)踐的學(xué)科。本文主要介紹在信息化背景下對于高中物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一些優(yōu)勢，并針對高中物理實(shí)驗(yàn)信息化建設(shè)模式的構(gòu)建提出了幾點(diǎn)建議。

　　引言：物理實(shí)驗(yàn)對于高中學(xué)生高效學(xué)習(xí)物理這門學(xué)科來說至關(guān)重要，因此物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和構(gòu)建的重要性不言而喻了。而在如今的信息化時(shí)代大背景下，物理實(shí)驗(yàn)的構(gòu)建思路已經(jīng)不僅僅局限于過去傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路了，而是通過信息化技術(shù)結(jié)合物理理論知識共同構(gòu)建新時(shí)代信息化物理實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生對于物理實(shí)驗(yàn)的興趣，使學(xué)生能夠更加積極主動的參與到物理實(shí)驗(yàn)中去。

　　一、高中物理實(shí)驗(yàn)引入信息化技術(shù)的優(yōu)勢

　　1. 使學(xué)生的物理知識從被動接受到主動學(xué)習(xí)

　　物理與實(shí)際生活有著緊密的聯(lián)系，然而高中階段所學(xué)習(xí)到的物理知識往往很難直接觀測到，這種抽象的知識使得過去的高中生學(xué)習(xí)起來較為吃力，而傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)僅僅只是簡單的進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)以幫助學(xué)生理解知識點(diǎn)，這種物理實(shí)驗(yàn)對于理解能力較差的學(xué)生來說幫助很小，使得其逐漸對物理失去興趣，對于物理知識只能被動接受，往往知其然不知其所以然。而信息化技術(shù)的引入會使得物理實(shí)驗(yàn)變得更加具體和直觀，并且內(nèi)容更加具有科技趣味性從而提升學(xué)生對于物理實(shí)驗(yàn)的熱情與興趣，使學(xué)生對于物理知識從被動接受逐漸轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生對于物理知識的理解能力也會大幅度提升。

　　2. 打破實(shí)驗(yàn)器材的局限性

　　當(dāng)下在設(shè)計(jì)許多高中物理實(shí)驗(yàn)時(shí)由于實(shí)驗(yàn)器材的局限性，使得許多實(shí)驗(yàn)的構(gòu)建很難實(shí)現(xiàn)而對于物理實(shí)驗(yàn)來說，許多實(shí)驗(yàn)器材很難找到替代品，因?yàn)榧词故且粋€(gè)微小的變量都能改變整個(gè)物理實(shí)驗(yàn)。許多物理實(shí)驗(yàn)也需要手動操作并且難度較高，往往需要多次操作才能成功。使得物理實(shí)驗(yàn)的效率較低，對于初次接觸物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)生理解物理知識點(diǎn)產(chǎn)生極大地阻礙。因此信息化的引入使得物理實(shí)驗(yàn)的構(gòu)建變得更加簡單，從而打破了實(shí)驗(yàn)器材的局限性，對于學(xué)生對于物理知識的理解起到至關(guān)重要的作用。

　　二、信息化模式的物理實(shí)驗(yàn)構(gòu)建

　　1. 高中物理實(shí)驗(yàn)的信息化建設(shè)

　　演示物理實(shí)驗(yàn)和分組物理實(shí)驗(yàn)是高中物理實(shí)驗(yàn)的兩種重要的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，其中分組物理實(shí)驗(yàn)按實(shí)驗(yàn)?zāi)康挠址譃轵?yàn)證型物理實(shí)驗(yàn)以及探究型物理實(shí)驗(yàn)。要想建設(shè)信息化物理實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ揭酝晟聘咧形锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)模式，必須考慮到不同的實(shí)驗(yàn)類型信息化的不同模式。在信息化物理實(shí)驗(yàn)構(gòu)建的過程中，對于信息化資源的選擇和使用前應(yīng)當(dāng)保證該信息化資源與實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)和內(nèi)容保持一致。例如，對于探究型物理實(shí)驗(yàn)的信息化資源選擇時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮所選的信息化資源與方法能否在學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)操作過程中幫助學(xué)生進(jìn)行合作探究，培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和勇于探索的精神，如果選擇具有演示作用的信息化資源往往很難起到引導(dǎo)學(xué)生探究和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

　　在構(gòu)建物理實(shí)驗(yàn)的過程中往往需要考慮到教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)策略，只有符合教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)策略的物理實(shí)驗(yàn)才能更好的幫助學(xué)生掌握到物理實(shí)驗(yàn)的核心知識點(diǎn)，大幅度提升物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效率。因此在構(gòu)建信息化模式的物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)對于信息化教學(xué)目標(biāo)與策略進(jìn)行總結(jié)提煉，并加入到信息化物理實(shí)驗(yàn)的構(gòu)建中，從而有效地構(gòu)建與信息化教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略融合的信息化物理實(shí)驗(yàn)。

　　2. 建設(shè)高中物理信息化實(shí)驗(yàn)資源

　　高中階段常見的物理實(shí)驗(yàn)資源有以下幾種：物理實(shí)驗(yàn)音像資料、物理實(shí)驗(yàn)課件、物理實(shí)驗(yàn)相關(guān)的電子圖書和電子期刊、論文等。如果想要建設(shè)高中物理信息化實(shí)驗(yàn)資源，就必須合理利用現(xiàn)有的物理實(shí)驗(yàn)資源建立信息化物理實(shí)驗(yàn)資源庫，這些信息化物理實(shí)驗(yàn)資源庫中的信息化實(shí)驗(yàn)資源對于信息化物理實(shí)驗(yàn)構(gòu)建起到至關(guān)重要的作用。對于信息化物理實(shí)驗(yàn)資源庫建設(shè)可進(jìn)行分級管理，對于優(yōu)秀的物理實(shí)驗(yàn)相關(guān)的音像資料、課件等可建立一級信息化物理實(shí)驗(yàn)資源庫，對于可直接應(yīng)用于日常物理實(shí)驗(yàn)構(gòu)建的音像資料、課件等可建立二級信息化物理實(shí)驗(yàn)資源庫，對于不能直接應(yīng)用于日常物理實(shí)驗(yàn)構(gòu)建，僅用于參考或者需要改進(jìn)才可用于日常物理實(shí)驗(yàn)構(gòu)建的音像資料、課件等可建立三級信息化物理實(shí)驗(yàn)資源庫。

　　3. 高中物理實(shí)驗(yàn)管理信息化

　　物理實(shí)驗(yàn)管理信息化就是通過建立管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)對于日常的物理實(shí)驗(yàn)工作、實(shí)驗(yàn)資源和器材等進(jìn)行有效的信息化管理，從而使得物理實(shí)驗(yàn)工作管理效率和實(shí)驗(yàn)資源使用效率大幅度提高。該系統(tǒng)為保證物理實(shí)驗(yàn)日常管理工作的高效應(yīng)包含但不限于物理實(shí)驗(yàn)器材的采購、報(bào)廢以及賠賬等臺賬管理，實(shí)驗(yàn)資源的查詢和使用管理等模塊。

　　結(jié)束語：高中物理實(shí)驗(yàn)構(gòu)建的信息化模式對于傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)來說是跨時(shí)代的變革，為物理實(shí)驗(yàn)構(gòu)建模式的未來提供了新的方向，也為信息化建設(shè)提供了實(shí)踐的新道路。

　　參考文獻(xiàn)：

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