山東省東平縣接山鎮(zhèn)中心小學(xué)于貴常

　　班主任是學(xué)校班級(jí)工作的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是立德樹人的具體落實(shí)者，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁和紐帶。班主任工作是對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常思想品德教育和指導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要途徑，肩負(fù)著非常艱巨而光榮的歷史使命。

　　一、身教勝于言傳，提高自身修養(yǎng)

　　教育的全部工作是為人師表。作為班主任教師，身教的重要性顯得尤為重要，因?yàn)榘嘀魅问菍W(xué)生心目中最崇高，最有威信的榜樣。班主任的思想、信念和道德，以及態(tài)度，儀表和行為等方面，在班級(jí)管理和教育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生著潛移默化的積極影響和教育作用。身教遠(yuǎn)比批評(píng)、責(zé)罵與訓(xùn)斥效果好得多，能達(dá)到無(wú)聲勝有聲的教育境界，特別是在培養(yǎng)學(xué)生非智力因素方面具有深遠(yuǎn)的影響。因此，教師必須言傳身教，以身作則。身教勝于言教，教師的行為常常是最好的教材。比如文明禮貌、遵紀(jì)守法等，凡要求學(xué)生做到的自己要首先做到，禁止學(xué)生做的，自己首先不能違犯，要以實(shí)際行動(dòng)給學(xué)生做出表率。

　　二、培養(yǎng)溝通能力，增強(qiáng)學(xué)生合作的人格傾向

　　溝通能力是人格特質(zhì)的重要組成部分，包括心靈交流能力和社會(huì)交往能力。在培養(yǎng)學(xué)生溝通能力時(shí)，我在擔(dān)任班主任時(shí)，時(shí)刻注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育。賞識(shí)教育就是以教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人為導(dǎo)向，以信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容、提醒為原則，幫助學(xué)生克服自卑和懦弱心理，樹立自信心。賞識(shí)教育實(shí)效性的關(guān)鍵在于選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)及時(shí)表?yè)P(yáng)或贊賞，在最佳時(shí)機(jī)肯定學(xué)生上進(jìn)的表現(xiàn)，能強(qiáng)化和鞏固他們的上進(jìn)愿望。錯(cuò)過(guò)教育時(shí)機(jī)的賞識(shí)收效微小，甚至還會(huì)被學(xué)生誤解為老師是為了表?yè)P(yáng)而表?yè)P(yáng)，學(xué)生就有可能變得消極。因此，我在工作中盡量作到仔細(xì)觀察和留意學(xué)生的任何進(jìn)步和好的變化，及時(shí)恰當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)或贊賞。

　　三、進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇煺劢逃?，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的思想品格

　　抗壓能力也是思想品格的重要成份。愛(ài)孩子愛(ài)學(xué)生，就要著眼于學(xué)生的未來(lái)，要讓學(xué)生經(jīng)受各種挫折，在歷練中不斷成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)處事、做人和生存。做為班主任，有責(zé)任讓自己的學(xué)生接受適當(dāng)?shù)拇煺劢逃?，讓學(xué)生變得堅(jiān)強(qiáng)和成熟。

　　總之，班級(jí)管理工作要從每個(gè)細(xì)節(jié)入手，從根本上了解學(xué)生，從人格上尊重學(xué)生，從度量上寬容學(xué)生，從成功中鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品格，這是一個(gè)需要長(zhǎng)期地付出智慧和愛(ài)心的過(guò)程，也是這個(gè)時(shí)代賦予我們的歷史使命。

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