陳 秋

　?。ㄙF州省盤州市舊營鄉(xiāng)中學(xué)）

　　摘要：作業(yè)既能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，又能反饋教學(xué)情況；作業(yè)批改是對教學(xué)過程中完成的作品進(jìn)行評估和修改的過程。教師要尊重學(xué)生主體地位，發(fā)掘其優(yōu)勢，促進(jìn)全面發(fā)展,提高作業(yè)效果。

　　關(guān)鍵詞：作業(yè)批改；現(xiàn)狀；優(yōu)化策略

　　作業(yè)既了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，又能反饋教師的教學(xué)情況；作業(yè)批改是對在課堂或課后練習(xí)中完成的作品進(jìn)行評估和修改的過程，是教學(xué)過程重要的一環(huán)，它對學(xué)生能力的形成產(chǎn)生重要影響，又檢驗(yàn)了教師的教學(xué)效果。因此，批改作業(yè)要尊重學(xué)生主體地位，發(fā)揮發(fā)掘其優(yōu)勢，促進(jìn)全面發(fā)展，提高作業(yè)效果。

　　一、作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是加深理解，鞏固知識、提高獨(dú)立思考能力的重要途徑。作業(yè)批改是教師診斷學(xué)習(xí)問題、檢查效果、反饋信息的重要手段，當(dāng)前，多數(shù)教師在作業(yè)批改時(shí)主要表現(xiàn)為：

　　1.以教師為主，學(xué)生參與低

　　作業(yè)批改是教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、書寫、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識掌握情況進(jìn)行檢查和評價(jià)的過程，而現(xiàn)在主要以教師為主，方法單一，為滿足學(xué)生發(fā)展需求，倡導(dǎo)積極參與，鞏固知識，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和自我管理能力。教師可采取重點(diǎn)批改、全批全改、學(xué)生互批、集體批改、師生共批、學(xué)生自改等多種形式。

　　2.方式單一，缺乏靈活性

　　批改時(shí)采用百分制、等級制量化，帶有片面性，不能全面評價(jià)學(xué)生的基本素質(zhì)和學(xué)習(xí)潛力，對作業(yè)中存在的這樣或那樣的問題進(jìn)行正誤判

　　斷，枯燥乏味、缺乏激勵(lì)性。應(yīng)巧用評語、分項(xiàng)評價(jià)、優(yōu)化策略，增強(qiáng)師生的交流和互動(dòng)，增進(jìn)理解和信任，更好地關(guān)注學(xué)生需求和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)批改意義與價(jià)值。

　　3.批改符號單一，缺乏吸引力

　　批改用符號“√”“×”，形式單一，教師要運(yùn)用簡明、扼要的文字，富有鼓勵(lì)性、藝術(shù)性、啟發(fā)性和差異性批語，鼓勵(lì)學(xué)生思考；肯定成績，表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)興趣，培養(yǎng)各方面能力，使學(xué)生在輕松中完成作業(yè)，在快樂中健康成長。

　　4.統(tǒng)一評價(jià)，忽視個(gè)體差異性

　　作業(yè)評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)業(yè)成績，還要注重各方面的潛能。要保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心，注重處境與需求，關(guān)重發(fā)展過程，體現(xiàn)尊重與愛護(hù)，要建立自評、互評、小組評、家長評、教師評價(jià)等多主體參與，柔性化、趣味化、多樣化的多元評價(jià)體系。

　　5.反饋少，關(guān)注低

　　及時(shí)批改要了解完成的速度，還要發(fā)現(xiàn)完成的對錯(cuò)率，正確率高，說明學(xué)生學(xué)得認(rèn)真，教師備課充分，重點(diǎn)、難點(diǎn)均突破。反之，則表明教師應(yīng)“趁熱打鐵”，總結(jié)成敗原因，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)方式，及時(shí)補(bǔ)救。

　　二、結(jié)合對批改的現(xiàn)狀分析，剖析問題形成的原因，如管理不合理、布置隨意、內(nèi)容死板，形式單一、評價(jià)刻板，教育理念、教師能力有待提高等，還要了解不同層次學(xué)生的發(fā)展需求，注重以人為本的教學(xué)理念，注重好課堂環(huán)節(jié)，分類設(shè)計(jì)，探究策略從六方面進(jìn)行優(yōu)化，來增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成分析解決問題的能力。

　　1.活化作業(yè)批改方式，凸顯學(xué)生主體地位

　　通過改變批改的地點(diǎn)，縮短評價(jià)、反饋時(shí)間，調(diào)整自己的思維方式，強(qiáng)調(diào)激勵(lì)性、啟發(fā)性、客觀性、嚴(yán)格性等原則，采用當(dāng)面批改、全批全改、評語式和學(xué)生自主批改，提升學(xué)生的積極性，既要關(guān)注對核心素養(yǎng)的理解和掌握，更要關(guān)注情感和對作業(yè)的態(tài)度，凸顯主體地位。

　　2.創(chuàng)新作業(yè)批改符號，給予學(xué)生人文關(guān)懷

　　教師批改不僅是在作業(yè)上進(jìn)行對錯(cuò)判斷，還要對書寫的好壞，做題思路的優(yōu)劣，進(jìn)行全面關(guān)注。還要理解掌握知識情況、學(xué)習(xí)方法、態(tài)度、個(gè)性特征、合作能力、自我管理能力。利用作業(yè)更有效地了解學(xué)生的需求，有針對性地調(diào)整教學(xué)策略，因材施教，讓學(xué)生享受到老師極富人文情調(diào)的教育，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

　　3.豐富作業(yè)評語，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神

　　從學(xué)生解題思路、能力、習(xí)慣、情感、品質(zhì)多方面進(jìn)行綜合評價(jià)，恰當(dāng)?shù)厥褂迷u語，增加情趣，有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散性思維和形成創(chuàng)新意識，更有利于溝通師生之間的情感，增加對教師的信任感，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，開發(fā)創(chuàng)造性和互動(dòng)性。使批語在師生之間架起一座心靈的橋梁，讓他們的素質(zhì)得到全面的發(fā)展。

　　4.重視作業(yè)反饋，引導(dǎo)學(xué)生自主思考

　　作業(yè)評價(jià)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，能幫助學(xué)生識別自己的錯(cuò)誤，提高自我修正能力，充分發(fā)揮師生互動(dòng)功能，構(gòu)筑立體的評價(jià)框架。注重作業(yè)中的亮點(diǎn)和進(jìn)步，讓學(xué)生感受樂趣，以鼓勵(lì)性語言，提出建議性意見，啟發(fā)思維邏輯能力，促進(jìn)全面發(fā)展。

　　5.完善作業(yè)管理制度

　　作業(yè)管理是常規(guī)管理中最基本、最重要的環(huán)節(jié)，學(xué)校要結(jié)合實(shí)際不斷完善管理制度，對批改標(biāo)準(zhǔn)、批改符號、方式、各學(xué)科批改次數(shù)進(jìn)行規(guī)定。教師要研究教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生學(xué)業(yè)水平，采用不同訓(xùn)練方式，分層設(shè)計(jì)作業(yè)類型，做到因人施法，因材施教。把作業(yè)管理好，落到實(shí)處、細(xì)處，如果管理馬虎，要么課堂學(xué)習(xí)與課后練習(xí)的脫節(jié)，要么成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，要么使“溫故而知新”成為一句空話。

　　6.提高教師自身素養(yǎng)，為作業(yè)批改奠定基礎(chǔ)

　　教師要以問題為中心，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，創(chuàng)新工作思路，使自己從“教書匠”發(fā)展成為“學(xué)者型教師”，為作業(yè)批改奠定理論基礎(chǔ)。

　　三、結(jié)合作業(yè)批改的缺點(diǎn)和不足，不斷優(yōu)化，深化改革，發(fā)揮其作用，注重完善批改質(zhì)量，增強(qiáng)改進(jìn)效果，培養(yǎng)學(xué)生能力的全面發(fā)展。

　　1.改進(jìn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提出問題、理解問題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識和技能解決問題，認(rèn)同學(xué)科文化的內(nèi)容和本質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生獲得知識技能、思維方法、價(jià)值情感，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

　　2.作業(yè)改進(jìn)應(yīng)促進(jìn)學(xué)生對自我的認(rèn)識與理解。反映了獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)過程，既影響著學(xué)習(xí)興趣，又有助于培養(yǎng)責(zé)任心、自律性以及持之以恒的意志力，促進(jìn)自我管理能力和認(rèn)知能力的發(fā)展。

　　3.作業(yè)的改進(jìn)應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。不僅幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識，加強(qiáng)自我理解、自我管理，還尊重個(gè)性化發(fā)展，消除被動(dòng)完成作業(yè)的無奈感，解決得不到關(guān)注的孤獨(dú)感，實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長與成熟遞進(jìn)。

　　結(jié)語：

　　教學(xué)中既要重視知識傳授，更要重視作業(yè)的設(shè)計(jì)布置，以趣味訓(xùn)練、體驗(yàn)成功，探索創(chuàng)新、自主選擇為主，讓學(xué)生知識在作業(yè)中增加，技能在訓(xùn)練中掌握，能力在學(xué)習(xí)中形成，思維在活動(dòng)中發(fā)展。讓學(xué)生的情感、意志、興趣、習(xí)慣得到培養(yǎng)，綜合素質(zhì)均全面得到發(fā)展。

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