文/湯學(xué)禹 周堯

　　“一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不會干涸，一個人只有當(dāng)他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時候才能最有力量”。學(xué)生只有在一個優(yōu)秀的班集體中生活、學(xué)習(xí)才會有更好的發(fā)展。因此，建設(shè)一個優(yōu)秀的班集體，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，應(yīng)該是班主任工作的出發(fā)點和落腳點。

　　然而，常言道，“一個好漢三個幫，一個籬笆三個樁”。班主任一個人的時間和精力是有限的，能力再強(qiáng)的班主任也不可能事無巨細(xì)、全盤兼顧。所以班主任必須要善于發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)一批班干部作為自己的得力助手，具體分擔(dān)班級事務(wù)，共同推動班集體這艘大船行穩(wěn)致遠(yuǎn)。那么作為班主任，該如何選拔、使用和關(guān)心班干部隊伍呢？筆者根據(jù)班主任工作經(jīng)歷，淺談以下四點看法，希望對新手班主任有所幫助。

　　一、班干部的選拔

　　班干部是班集體的骨干，必須忠實于班主任、服務(wù)于全體同學(xué)。新班集體組建之初，可以主動向?qū)W生原來所在班集體的班主任和科任老師了解學(xué)生的個性特點和任職情況，或者以班會的形式、問卷調(diào)查的形式來全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、優(yōu)點和有無班干部經(jīng)驗。眾所周知，有過班干部工作經(jīng)歷的同學(xué)，對學(xué)校和年級的制度更熟悉，對班集體事務(wù)的處理可能更老練，所以他們往往會成為新班集體班干部的最佳人選。

　　與此同時，班主任要主動征詢學(xué)生本人的意愿，給那些沒有擔(dān)任過班干部的學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會。班主任可以公開征求，也可以私下交流，培養(yǎng)不善于表現(xiàn)，但責(zé)任心強(qiáng)、樂于奉獻(xiàn)的學(xué)生擔(dān)任班干部。

　　新班集體組建以后，班主任要善于通過一些細(xì)節(jié)來觀察學(xué)生，為以后班干部的動態(tài)調(diào)整儲備力量。有些學(xué)生沒有班干部經(jīng)歷，又沒有擔(dān)任班干部的意愿，但是守規(guī)矩、會處事，通過鼓勵、培養(yǎng)，這些學(xué)生是可以勝任班干部工作的。

　　最后，班主任在選拔班干部的時候還要考慮城鄉(xiāng)結(jié)合、男女搭配等因素。

　　二、班干部的分工

　　英語中有句習(xí)語，“Too many cooks spoil the broth”。翻譯成漢語，意思是“廚師多了燒壞湯”。班干部隊伍龐大雖然容易形成人人有事做、事事有人做的共建共管局面，但是班主任和科任老師很難記住學(xué)生各自的分工，不利于安排任務(wù)和責(zé)任追究。所以在選拔班干部的時候要精兵簡政，壓縮隊伍。比如，班長和團(tuán)支部書記一肩挑，設(shè)一名；紀(jì)檢委員設(shè)三名，防止弄虛作假，形成相互制衡、促進(jìn)公平的評價環(huán)境；學(xué)習(xí)委員設(shè)一名；語文、數(shù)學(xué)、英語課代表分別設(shè)兩名，物理、化學(xué)和生物課代表分別設(shè)一名；衛(wèi)生委員設(shè)兩名，一個督辦清潔區(qū)，一個督辦教室；體育委員兩名，一前一后帶操；文娛委員設(shè)一名，協(xié)助音樂、美術(shù)老師，負(fù)責(zé)班級文化的修飾和文娛活動參賽節(jié)目的推送；每個學(xué)習(xí)小組只設(shè)一名行政組長，負(fù)責(zé)收發(fā)作業(yè)、組織討論和收集各類通知回執(zhí)等；后勤服務(wù)員設(shè)一名，每天負(fù)責(zé)通報寢室評比結(jié)果和教室供水、斷電。

　　此外，班干部的分工要明確，要細(xì)化到每一天，細(xì)化到每一個任務(wù)。比如，每天兩名值日班干部，一個負(fù)責(zé)紀(jì)律，一個負(fù)責(zé)衛(wèi)生。再如，一般來說，一個班有十個學(xué)習(xí)小組，按照座次，又形成三個學(xué)習(xí)大組。早讀、早自習(xí)的時候，兩個課代表和一個學(xué)習(xí)委員分別負(fù)責(zé)一個大組，表揚(yáng)讀書聲音大、富有激情的學(xué)生，督促聲音微弱、激情不夠的學(xué)生。

　　三、班干部的權(quán)力

　　班主任不可能天天泡在班里，也不可能對學(xué)生的方方面面都了如指掌，所以班主任要充分依靠班干部。青年學(xué)生都有自我表現(xiàn)的欲望，希望得到別人的關(guān)注和肯定，賦予班干部一定的權(quán)力，讓班干部代行班主任職權(quán)，可以用學(xué)生管好學(xué)生。比如，每周的班會交給班長來籌劃、主持，每周的量化評價結(jié)果交給衛(wèi)生委員來安排懲罰任務(wù)，每天早讀、早自習(xí)的記誦任務(wù)交給課代表來檢查等。這些做法不僅解放了老師，還激發(fā)了班干部履職盡職的積極性。

　　但是在給班干部下放權(quán)力的時候，班主任要考慮他們的個性特點，以免班干部和學(xué)生之間出現(xiàn)矛盾。比如，事假、病假的批準(zhǔn)不能交給班干部，語氣強(qiáng)硬的話、傷人的話不能讓班干部亂說；放假前要交代的事項應(yīng)該托付給有威信、個性沉穩(wěn)、嘴巴緊的班干部來通知；每周學(xué)生量化評價要交給有正氣、有耐心的學(xué)生來記載、匯總；公益勞動應(yīng)該交給責(zé)任心強(qiáng)、能吃苦耐勞的農(nóng)村出身的班干部帶隊執(zhí)行。

　　四、班干部的關(guān)懷

　　俗話說，“新官上任三把火”。熱情洋溢的班干部在經(jīng)歷一段適應(yīng)期、履職期后，難免會產(chǎn)生消極懈怠的情緒，甚至是想放棄的念頭。這個時候班主任就要及時介入，分析原因，給班干部鼓勁。

　　如果是因為學(xué)習(xí)成績下降了，班主任就要主動分析成績現(xiàn)狀，了解成績下降的原因，幫忙制定奮斗目標(biāo)，樹立信心；同時還要鼓勵他繼續(xù)干好工作，促進(jìn)全面發(fā)展。如果是因為班上同學(xué)不理解，對其有意見，這個時候班主任一方面要在班上公開為這個班干部立威，給予正面評價，同時也要在私下找班干部談心，讓其剖析自身在管理學(xué)生方面存在的言語不當(dāng)或行為不當(dāng)?shù)膯栴}，及時修正自己，做一個“身正為范”的班干部。如果是時間一久，班干部工作激情消退，班主任就要及時止損，采用積極的評價機(jī)制。如，每天捕捉一個班干部的履職細(xì)節(jié)，在德育活動時間公開表揚(yáng)；每周班會上對班干部先進(jìn)行廣泛的肯定，再進(jìn)行局部的指正；每次月考后評選出優(yōu)秀班干部，拍攝規(guī)整的照片并制作光榮榜在教室外墻、電子班牌和家長微信群里巡回展示；連續(xù)兩個月都獲評優(yōu)秀班干部，可以給予一定的物質(zhì)獎勵。

　　只有讓優(yōu)秀的班干部暖心，才能讓所有的班干部盡心，最后班主任才會放心。

　　（作者單位：湖北省十堰市竹溪縣第一高級中學(xué)）

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