每年高考結(jié)束后，都會(huì)出現(xiàn)高考生“撕書吼樓”的新聞。由于“影響不好”，近年來(lái)不少學(xué)校都對(duì)這種行為下了禁令。表面上，“撕書吼樓”是因?yàn)楦呷龑W(xué)生缺乏壓力疏導(dǎo)的途徑，需要在高考后進(jìn)行瘋狂宣泄。但更深層的原因還是出在教育本身。

　　應(yīng)試教育太重視錄取率，缺少莊重的畢業(yè)儀式；只重視考分，卻不尊重知識(shí)。學(xué)生們處置課本的方式，是社會(huì)對(duì)知識(shí)態(tài)度的映射，該反思的是教育制度和教育方式本身。

　　【“撕書吼樓”現(xiàn)象反映學(xué)生們?nèi)狈κ鑼?dǎo)壓力的其他途徑】

　　這幾年的“撕書吼樓”的新聞可謂愈演愈烈，所配新聞圖片的場(chǎng)面往往相當(dāng)震撼，紙片飛揚(yáng)猶如下雪。一考完就撕書的現(xiàn)象是從個(gè)人化事件向群體行為發(fā)展，呈現(xiàn)一種風(fēng)俗化的趨勢(shì)，被戲稱為“畢業(yè)撕書節(jié)”。

　　之所以會(huì)出現(xiàn)學(xué)生們集體撕毀教科書的現(xiàn)象，首要原因在于考前積累的壓力巨大，且沒(méi)有宣泄的途徑。

　　眾所周知，高考對(duì)于大多數(shù)普通家庭的孩子來(lái)說(shuō)，是人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，牽動(dòng)著一家人的心。雖然隨著高校擴(kuò)招，千軍萬(wàn)馬擠獨(dú)木橋的說(shuō)法有點(diǎn)夸贊，但本科與?？?、重點(diǎn)院校與一般院校之間的分?jǐn)?shù)差別還是很大的，一分的差別也可能造成巨大的錄取差異。

　　況且，目前高考仍然沒(méi)能突破地域壁壘，對(duì)于一些人口大省來(lái)說(shuō)，錄取率低、名校配額比例低是現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。雖然考上之后還要“拼爹”、“拼顏值”，但考不上，可能連找一份好工作的敲門磚也沒(méi)有。“輕裝上陣”說(shuō)得容易，做起來(lái)難。特別是家境貧寒的子弟，高考幾乎是人生實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)的唯一機(jī)會(huì)。

　　但對(duì)于學(xué)生的心理衛(wèi)生健康，學(xué)校顯得重視不足。一方面，絕大多數(shù)高中都沒(méi)有設(shè)置心理咨詢師或者其他心理干涉的方式。另一方面，學(xué)校和老師非但不給孩子們減壓，還在教室貼滿打雞血式的口號(hào)、召開高考“誓師大會(huì)”，不斷給學(xué)生們“上弦”，勒緊發(fā)條，以讓學(xué)生們?nèi)硇耐度霊?yīng)試，其中的功利性可見一斑。

　　如此環(huán)境下，學(xué)子們的壓力不可謂不大。一旦考試結(jié)束，這種壓力就必須進(jìn)行“斷崖式”宣泄。撕毀教科書就成為一種極端的選擇——撕書的瞬間可以帶來(lái)毀滅的快意，有一種從此和應(yīng)試之苦一刀兩斷的決絕。

　　應(yīng)當(dāng)說(shuō)，“撕書吼樓”是非理性的發(fā)泄，但背后有其合乎邏輯之處。這也是最初出現(xiàn)畢業(yè)就撕書現(xiàn)象時(shí)，一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師睜一只眼閉一只眼的原因。

　　撕書事件越來(lái)越多，也確實(shí)影響校園環(huán)境，此舉雖然痛快了學(xué)生，卻讓校園保潔人員深受其害，一地紙片打掃起來(lái)太不容易。更何況，撕書顯得有辱斯文，也有損學(xué)校和教育部門的形象。

　　不少學(xué)校對(duì)此給出了禁令，可是靠行政命令固然可以禁止撕書亂吼的表面現(xiàn)象，但是撕書吼樓的邏輯卻仍然存在，學(xué)生們可以不在校園撕書，多年繁重的學(xué)業(yè)積壓的壓力如不宣泄，對(duì)身心發(fā)展會(huì)產(chǎn)生很大負(fù)面影響。

　　【缺少畢業(yè)典禮的儀式感，讓“撕書吼樓”成為一種狂歡式慶賀】

　　對(duì)于任何一個(gè)國(guó)家，進(jìn)入高等教育之前，基本上都要進(jìn)行一次選拔性的考試。美國(guó)有“SAT”，中國(guó)有高考。對(duì)一個(gè)十七八歲的少年來(lái)說(shuō)，大學(xué)入學(xué)考試是第一次獨(dú)自面對(duì)人生的選擇，也是第一次為自己的未來(lái)負(fù)責(zé)。高考不僅僅是一次考試，也是成長(zhǎng)的一個(gè)節(jié)點(diǎn)，標(biāo)志著從少年到成年的蛻變。

　　“撕書吼樓”的不文明行為，之所以會(huì)獲得高考生的集體參與，是因?yàn)檫@種狂歡性行為具有某種儀式感——一種出于共同命運(yùn)而進(jìn)行的公開活動(dòng)。這種狂歡中的非理性、暴力性，也恰切了高三學(xué)生青春期尋求刺激、求刷存在感的內(nèi)心需求。

　　既然有這樣的心理需求，而表達(dá)的方式又不夠文明，那么有沒(méi)有其他的方式取代“撕書吼樓”，合理合情地給高中畢業(yè)生一種“儀式感”，印證他們一個(gè)人生階段的結(jié)束和新的學(xué)習(xí)生活的開始呢？

　　在世界很多國(guó)家，代替“撕書吼樓”等儀式行為的方式，叫做畢業(yè)典禮。例如在美國(guó)，高中的畢業(yè)典禮，更多意義上相當(dāng)是一種成人禮，所以格外被重視。畢業(yè)典禮往往在露天環(huán)境下進(jìn)行，學(xué)生父母被正式邀請(qǐng)。典禮最重要的儀式就是校長(zhǎng)要念每個(gè)畢業(yè)同學(xué)的名字，邀請(qǐng)每一位學(xué)生上去領(lǐng)取畢業(yè)證書，祝賀他們?nèi)松@一重要的時(shí)刻。由校方準(zhǔn)備豐富的美食，以供畢業(yè)儀式后享用。此外學(xué)校還會(huì)絞盡腦汁用一些花招來(lái)加強(qiáng)儀式感，美國(guó)新澤西的一所高中，把每一屆學(xué)生們的名字刻在石磚上，在校園里鋪就一條小路，即使多年后回到母校，畢業(yè)生依然能找到屬于自己的那一塊磚頭。這與國(guó)內(nèi)大學(xué)的畢業(yè)典禮類似。

　　除此之外，一些地區(qū)的畢業(yè)季都配合比較豐富多樣的畢業(yè)活動(dòng)，如舞會(huì)、旅游、宴會(huì)等，一方面慶祝學(xué)子們一個(gè)人生階段的結(jié)束，另一方面給他們一個(gè)進(jìn)行狂歡、宣泄壓力和表達(dá)自我的舞臺(tái)。有些高中生畢業(yè)時(shí)會(huì)選擇集體旅行，無(wú)論是搭乘火車還是自行車騎行，都是人生一段難忘的記憶。

　　應(yīng)試教育的功利性和短視性，讓儀式性的畢業(yè)典禮很容易被無(wú)視。高考結(jié)束，是否能進(jìn)入大學(xué)才是最重要的，至于三年的高中生活對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的意義則不怎么被注意。畢業(yè)典禮的缺失與“撕書吼樓”的盛行，暗合了只強(qiáng)調(diào)“一錘子買賣”的應(yīng)試制度，學(xué)生包括心理健康在內(nèi)的全面發(fā)展都被忽視。

　　畢業(yè)生的心理疏導(dǎo)是教育不可或缺的環(huán)節(jié)，否則亞健康的心理狀態(tài)，必須要用亞健康的宣泄方式予以表達(dá)“撕書吼樓”在缺乏其他減壓方式的環(huán)境中，就不足為奇了。

　　【教科書是知識(shí)的載體，“撕書吼樓”是應(yīng)試教育下知識(shí)被踐踏的反映】

　　對(duì)于“撕書吼樓”的高三學(xué)生來(lái)說(shuō)，一直壓抑的憤怒在走出考場(chǎng)的瞬間爆發(fā)出來(lái)，迫不及待要銷毀課本是一種宣泄需要，是高三學(xué)生的一種宣告，發(fā)誓要與繁重的應(yīng)試生活一刀兩斷。在撕書的高中畢業(yè)生看來(lái)，課本、試卷只是為了應(yīng)付考試，一旦考完試也就沒(méi)有用了。

　　但撕毀課本的過(guò)程中，知識(shí)也被踐踏了。

　　應(yīng)試教育雖然重視基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)化，但對(duì)知識(shí)點(diǎn)的考察趨于機(jī)械化、模式化，容易消磨掉學(xué)生們學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。而且，教育的責(zé)任里，有遠(yuǎn)比基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能更重要的因素，那就是獨(dú)立思考的能力、質(zhì)疑批評(píng)的能力、創(chuàng)新思維的能力和獨(dú)立的人格、個(gè)性化的思想。站在長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度，教育質(zhì)量不能只看知識(shí)、技能，而是要為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、人人成才負(fù)責(zé)。

　　一句話，應(yīng)試教育過(guò)分強(qiáng)調(diào)結(jié)果，而不重視過(guò)程，用痛苦的應(yīng)試遮蔽了獲取知識(shí)的原始樂(lè)趣。這種弊病一直延續(xù)到大學(xué)教育。目前國(guó)內(nèi)的高等教育是“嚴(yán)進(jìn)寬出”的方式，一旦考上，畢業(yè)并不難。撕毀教科書之后，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯也被斬?cái)嗔?，即使他們順利進(jìn)入了大學(xué)。高三黨時(shí)為了高考點(diǎn)燈熬油，頭懸梁、錐刺股，但到了大學(xué)混個(gè)不掛科安全畢業(yè)就高枕無(wú)憂，所謂“60分萬(wàn)歲”，大學(xué)三四年的時(shí)間很容易就荒廢過(guò)去。

　　而在高等教育發(fā)達(dá)健全的西方，高校實(shí)行的是“寬進(jìn)嚴(yán)出”政策，每一次作業(yè)都計(jì)入總成績(jī)，想要取得好成績(jī)，必須一致打起精神，認(rèn)真對(duì)待。如果學(xué)習(xí)不用功，達(dá)不到畢業(yè)要求的學(xué)分，推遲畢業(yè)甚至終身無(wú)法畢業(yè)都是很正常的現(xiàn)象。幾年高等教育下來(lái)，終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣也培養(yǎng)出來(lái)了，而在張弛有度的學(xué)習(xí)生涯中找到自己的所長(zhǎng)和方向也相對(duì)容易。

　　特別有趣的是，西方國(guó)家的課本貴的驚人。美國(guó)大學(xué)的課本即使是二手的，還要100多美元一本，有的學(xué)生買不起干脆復(fù)印。如此昂貴的課本，相信學(xué)生們無(wú)論多么憤怒也舍不得撕。

　　課本的定價(jià)只是表象，高昂的定價(jià)只是表明社會(huì)對(duì)課本內(nèi)容的尊重，因?yàn)檎n本不只代表考試，還代表了知識(shí)。對(duì)課本的態(tài)度反映的其實(shí)是對(duì)知識(shí)的態(tài)度。

　　“撕書吼樓”這種野生的方式朝著儀式化、風(fēng)俗化的方向演化，一定程度上填補(bǔ)了學(xué)生們內(nèi)心對(duì)儀式的渴望，對(duì)壓力的瞬間宣泄，但眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，卻并不是什么光彩的記憶。要想從根本上杜絕學(xué)生撕書，還是要建立一種良好的教育環(huán)境，學(xué)生們不再因?yàn)榻疃凰簳?，而是因?yàn)樽鹬刂R(shí)而珍惜書。（來(lái)源：文化觀察，有刪改）

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