兒童就是天生的詩人，北島先生曾經(jīng)這樣說：“讓兒童天生的直覺和悟性，開啟詩歌之門，越年輕越好。”

　　面對喧囂、躁動的世界，如何給孩子的生活增添一份美好，給孩子的生命多一份愉悅？多讀讀童詩，也許就多了一點詩情、詩性、詩心。

　　首先要學會選物

　　世界是紛繁的，父母應更多地帶領兒童去感知美好的事物。走進山林，去聆聽山澗中畫眉的婉轉(zhuǎn)；奔跑在小徑上，感受風兒吹過面頰的清涼；赤腳趟過小溪，讓肌膚撫觸水的柔軟……

　　遠足打開兒童的視野，而近在咫尺的家前屋后，更應是詩歌的搖籃。門前跑過的小貓，窗前飛過的麻雀，樹上忙碌的喜鵲一家……都需要我們?nèi)ヒ龑Ш⒆影l(fā)現(xiàn)，留心觀察，當孩子留心了，進入眼簾的事物就不一樣了。我們可以讓孩子種下一顆薰衣草的種子，呵護一株剛綻放的野薔薇，“領養(yǎng)”一只迷路的蝸牛……身邊的事物要融入生活，成為童詩最為重要的鮮活的資料庫。臺灣兒童文學作家林武憲先生觀察每天繞行的鴿子，寫下了這樣一首富有童趣的詩歌：鴿子在天上繞圈子/把自己的家當圓心/繞了一圈又一圈/繞了一圈又一圈/圈圈越繞越大/不論它飛多久/不論它飛多遠/家/永遠是圓心。

　　其次要學會融情

　　孩子有一顆敏感而細膩的童心，他們會因為看到大人宰殺一只雞而落淚，于是長大后還會回憶，如巴金先生寫的《“癡兒”救雞》；他們會擔心下雨了，小野貓沒處藏身而著急；他們會因為養(yǎng)了好多天的蠶，結(jié)出了彩色的繭子而奔走相告……

　　作為父母，我們更多地要向孩子學習，“以兒童為師”，懷有一顆赤子童心去體察孩子的世界、體驗孩子的情感。不要無視，更不可歧視。兒童會有更多的憐憫之情，有詩性的孩子往往心地更柔軟。當他們讀了金子美鈴的詩歌《金魚》：月亮呼吸的時候/呼出來的是/柔和又讓人懷想的月光/花兒呼吸的時候/呼出來的是/純潔又芬芳的花香/金魚呼吸的時候/吐出一顆顆美麗的寶石/就像童話里那個可憐的女孩一樣。孩子會將自己的情感融入其中，月亮、花兒、金魚的呼吸如此有趣，那蟋蟀、草葉會呼吸嗎？只要注意引導，他們會出現(xiàn)情感的遷移，會生出詩意的聯(lián)想。

　　兒童是善良的，更是天真的。他們的想象、他們的創(chuàng)意、他們的假設往往會令成人驚嘆，我們應更多包容、鼓勵與欣賞。當兒童帶著這份頑皮與想象走進生活，他們的情感世界會變得更加豐富。

　　最后要學會忘我

　　寫詩需要情有所托，更需要物有所思，無論是夜幕下的路燈，還是陽光下的影子，在童詩中，他們都有了情緒和思想，萬物皆有靈性，這是詩所賦予的，也是萬物本身所具有的，只是我們常常忽略了。

　　你聽臺灣作家林良先生的《雨》：你在天井里賭氣/把盆盆桶桶/桶桶盆盆/敲得很響/在前院/你心情好/靜靜把那片草地/洗得很綠。這時的雨分明就是頑皮的孩子，孩子就是雨，有賭氣的時候，有心情好的時候，你還分得清誰是雨，誰是孩子嗎？

　　“我”是誰？當孩子想試著寫一朵牽?；?、一只黑螞蟻、一個小石獅子的時候，就要學會體驗它們的生活，把自己完完全全當作它們，想象它們走過的路，想象它們的發(fā)現(xiàn)，想象它們的喜悅。美國詩人卡拉·庫斯金這樣寫一條蛇的生活：我是一條蛇/正孤獨地跋涉/穿過草叢與林壑/翻越石縫與沼澤/我在草地上滑行/細長的草莖就唏噓驚愕……原來在蛇的生活中也會有孤獨，只有凝神靜思，只有把自己真正“潛入”到它的世界中方可感受。

　　在冥想中，眼中看到的世界都暈染上“我”的色彩，“物象”變成了“意象”，童詩的靈感就悄然萌芽，美妙而生動的句子就在筆端生花。

　?。ㄗ髡呦的暇┦辛W小學副校長，南京市學科帶頭人。）

　　陳芳

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