密云區(qū)地貌特征素有“八山一水一分田”之稱，80%的中小學(xué)分布在山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。密云山區(qū)多，學(xué)校分布多、偏、遠(yuǎn)、散，加大了信息化建設(shè)的難度，但這在密云區(qū)教育信息中心主任張學(xué)虎看來，卻是建設(shè)信息化的優(yōu)勢(shì)所在……

　　一提到密云，大家首先想到的就是鼎鼎大名的古北水鎮(zhèn)、密云水庫。的確，她是首都重要的飲水源基地和生態(tài)涵養(yǎng)發(fā)展區(qū)。密云區(qū)位于北京市東北部遠(yuǎn)郊，面積2229平方公里，人口47.4萬，是北京市面積最大的區(qū)。全區(qū)共有各級(jí)各類幼兒園71所，小學(xué)26所，初中16所，高中3所，完中2所，九年一貫制學(xué)校2所，特殊教育學(xué)校1所，職業(yè)學(xué)校1所。

　　密云區(qū)地貌特征素有“八山一水一分田”之稱，80%的中小學(xué)分布在山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。密云山區(qū)多，學(xué)校分布多、偏、遠(yuǎn)、散，加大了信息化建設(shè)的難度，但這在密云區(qū)教育信息中心主任張學(xué)虎看來，卻是建設(shè)信息化的優(yōu)勢(shì)所在。交通的不便利，使教師和學(xué)生們對(duì)信息的互聯(lián)互通有著更迫切的需求，只有用信息化才能推進(jìn)教育均衡發(fā)展。

　　密云區(qū)因地制宜建設(shè)教育信息化，取得的成就可圈可點(diǎn)。該區(qū)已經(jīng)接入互聯(lián)網(wǎng)的多媒體教室有1522間，信息化硬件建設(shè)基本達(dá)到北京市的要求。區(qū)教育城域網(wǎng)也較為先進(jìn)，校際之間采用獨(dú)立光纖千兆互聯(lián)，與市信息中心萬兆連接，互聯(lián)網(wǎng)出口為3.5Gb，是北京市教育信息化網(wǎng)的骨干節(jié)點(diǎn)；實(shí)現(xiàn)了寬帶“校校通”和“班班通”，教學(xué)區(qū)實(shí)現(xiàn)有線網(wǎng)絡(luò)和無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)校35所；已經(jīng)建成密云區(qū)“教育云”服務(wù)平臺(tái)，為教師開展協(xié)同備課，網(wǎng)絡(luò)研修，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，學(xué)生在線學(xué)習(xí)，共享資源開設(shè)了空間；已經(jīng)建成“密云家校”溝通互動(dòng)平臺(tái)，截止到2016年11月，使用人數(shù)達(dá)48000人。2016年1月起，“中學(xué)網(wǎng)絡(luò)直播課堂”開播，每周六、寒假、暑假每天2小時(shí)，集中全區(qū)優(yōu)秀教師，免費(fèi)為全區(qū)初高中學(xué)生輔導(dǎo)，參與學(xué)生人數(shù)累計(jì)150976人，在探索“互聯(lián)網(wǎng)+教育促進(jìn)教學(xué)供給側(cè)改革進(jìn)行了有效的嘗試。

　　“我區(qū)為消除時(shí)空局限，有效提升山區(qū)教育水平，著力推進(jìn)教育信息化建設(shè)，明確了以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化的工作目標(biāo)。確定發(fā)展思路為：以建成城鄉(xiāng)一體、優(yōu)質(zhì)均衡、融合創(chuàng)新的‘智慧教育’為核心，構(gòu)建多層次、全覆蓋、智慧型教育信息化體系，全面實(shí)現(xiàn)教育管理信息化和教育教學(xué)信息化；以應(yīng)用為導(dǎo)向，推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，全面深化教育領(lǐng)域綜合改革，推動(dòng)密云教育創(chuàng)新發(fā)展，整體提升區(qū)域教育質(zhì)量，在更高層次上促進(jìn)教育公平。”張學(xué)虎說。

　　與有些地區(qū)教育信息化發(fā)展參差不齊不同，在密云區(qū)，“做得好的學(xué)校多著呢，全區(qū)一半學(xué)校已邁入智慧校園時(shí)代。密云二小、新城小學(xué)（密云山區(qū)最遠(yuǎn)的小學(xué)）、首師大附中、北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)……都做得有聲有色。”為山區(qū)教育的均衡發(fā)展，推動(dòng)教育公平做出有益探索。

　　密云區(qū)教育云服務(wù)平臺(tái)：智慧教育的結(jié)晶

　　密云區(qū)教育云服務(wù)平臺(tái)：2014年規(guī)劃，2016年建平臺(tái)，2017年投入使用。

　　2016年12月10日，密云區(qū)教育云平臺(tái)啟動(dòng)會(huì)召開。這是其教育信息化工作的重要里程碑。教育云平臺(tái)的建成，將全面推進(jìn)密云區(qū)教育信息化的整體發(fā)展。該平臺(tái)可以有效提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，教師教育改革和創(chuàng)新的能力，學(xué)校特色化的辦學(xué)能力以及教委對(duì)區(qū)域教育發(fā)展的駕馭能力；促進(jìn)教學(xué)方式從單向灌輸轉(zhuǎn)向雙向互動(dòng)，從線下教育轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上與線下融合，從傳統(tǒng)學(xué)校教育轉(zhuǎn)向社會(huì)協(xié)同教育；推動(dòng)了教師、學(xué)校、研修機(jī)構(gòu)之間的技術(shù)融合、業(yè)務(wù)融合、數(shù)據(jù)融合，成為促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展的利器。

　　密云區(qū)教委根據(jù)北京市教委“集約、共享、融合”的數(shù)字校園化建設(shè)思路，進(jìn)一步推進(jìn)“三通兩平臺(tái)”建設(shè)工作，提出了密云教育云服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)構(gòu)想，即在原有教育城域網(wǎng)的基礎(chǔ)上，提升網(wǎng)絡(luò)性能，擴(kuò)建教育云數(shù)據(jù)中心，整合區(qū)域內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施資源，集中調(diào)度管控，提煉數(shù)字校園建設(shè)的共性應(yīng)用，統(tǒng)一建設(shè)，打通數(shù)據(jù)壁壘，實(shí)現(xiàn)區(qū)內(nèi)教育資源共建共享。學(xué)校在區(qū)教育云服務(wù)的公共應(yīng)用基礎(chǔ)上，集中精力建設(shè)自有特色服務(wù)，形成既有公共應(yīng)用服務(wù)支撐又具有各校特色的教育云服務(wù)系統(tǒng)。

　　據(jù)張學(xué)虎介紹，密云教育云服務(wù)的核心應(yīng)用功能主要有六方面：

　　網(wǎng)絡(luò)研修功能 隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)跨越時(shí)空和其他教師交流與分享教育教學(xué)成果，也可以開展教育科研活動(dòng)。平臺(tái)將先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與教師的教研活動(dòng)相結(jié)合，組織高效的協(xié)作式網(wǎng)絡(luò)研修，及時(shí)有效地解決一線教師在教育教學(xué)過程中遇到的問題及困惑。構(gòu)建適合全區(qū)中小學(xué)教師互動(dòng)教研的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在減輕教師勞動(dòng)負(fù)擔(dān)的前提下提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師的發(fā)展。協(xié)作式的網(wǎng)絡(luò)研修不僅是一種全新的教學(xué)研究組織形式，更是信息時(shí)代教師專業(yè)化培訓(xùn)的新舞臺(tái)。此功能包含協(xié)同備課、約聽評(píng)課、視頻課例、專家講座、資源管理、檔案管理、個(gè)人網(wǎng)盤、發(fā)起教研活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)研修系統(tǒng)還包含科研課題的管理功能。

　　協(xié)同備課功能 是教師利用網(wǎng)絡(luò)資源與工具軟件進(jìn)行備課的現(xiàn)代化教育形式，是學(xué)?，F(xiàn)代化程度的象征之一。協(xié)同備課功能有效地集成文本、圖片、動(dòng)畫、音頻等多媒體素材，為教師備課提供了方便。協(xié)同備課活動(dòng)可以分別由教委研修中心、學(xué)校、教師組織發(fā)起，實(shí)現(xiàn)指定范圍內(nèi)（區(qū)級(jí)教研組，校級(jí)教研組、備課組，或自定義組）的協(xié)同備課，多人共備一節(jié)課，或多人分工備一個(gè)學(xué)期或一個(gè)單元的不同課時(shí)，并實(shí)現(xiàn)共享；實(shí)現(xiàn)不同學(xué)段、不同學(xué)科教學(xué)單元的目錄化結(jié)構(gòu)；提供多種備課模板。在備課模板中實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)格式（教學(xué)理念、意圖等）及教案的標(biāo)準(zhǔn)格式（如標(biāo)題，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)過程等）。提供多功能文本內(nèi)容編輯器，用于對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教案進(jìn)行編輯。提供學(xué)科矢量工具，減少教師畫圖困難，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)備課的課件庫資源以及對(duì)校間、校內(nèi)、教師個(gè)人備課情況的統(tǒng)計(jì)分析對(duì)比。

　　課程管理功能 服務(wù)于學(xué)校課程設(shè)置、課表編排、約聽評(píng)課、校本選課等流程的管理子系統(tǒng)。課程設(shè)置包括國家課程、校本課程、周課時(shí)、教師任課設(shè)置、班級(jí)課程設(shè)置以及課程的單雙周課時(shí)數(shù)、連課數(shù)、課程學(xué)分、合班課、固定課程、無課時(shí)間等參數(shù)設(shè)置。

　　學(xué)習(xí)系統(tǒng)功能 為區(qū)域內(nèi)教師和學(xué)生提供在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。首先，教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)功能旨在減少教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的路途奔波，使教師能充分利用各種零散時(shí)間參加學(xué)習(xí)或培訓(xùn)活動(dòng)，從而提高教師的教學(xué)素養(yǎng)，提升學(xué)校的教育質(zhì)量和教學(xué)水平。教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)功能包括培訓(xùn)計(jì)劃、師資管理、課程管理、培訓(xùn)班管理、培訓(xùn)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)等功能。學(xué)員不必中斷工作集中時(shí)間進(jìn)行脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，解決了工學(xué)矛盾問題。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)也增加了教學(xué)時(shí)間的靈活性，能夠立體、高效地傳輸信息，實(shí)現(xiàn)精品教學(xué)的成果資源共享。其次，學(xué)生校本選修功能實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)學(xué)生在線自主學(xué)習(xí)、課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。同時(shí)，提供在線考試管理，實(shí)時(shí)檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。實(shí)現(xiàn)學(xué)校整體選課的計(jì)劃安排，教師開課管理，學(xué)生選課管理，課程進(jìn)度管理，學(xué)生選課的情況統(tǒng)計(jì)與數(shù)據(jù)分析，課程資料、結(jié)果等的收集與管理功能。

　　資源管理系統(tǒng)功能 教育教學(xué)資源是教師教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教研、學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容支撐，主要包括：媒體素材、試題庫、試卷、課件與網(wǎng)絡(luò)課件、案例、文獻(xiàn)資料、資源目錄索引和網(wǎng)絡(luò)課程等。云平臺(tái)的資源管理系統(tǒng)將這些資源按課標(biāo)分類的中小學(xué)資源分類體系建立統(tǒng)一的目錄結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)按分類進(jìn)行快速檢索和高級(jí)檢索。檢索結(jié)果按資源總分、專家推優(yōu)、系統(tǒng)推優(yōu)、評(píng)價(jià)度、下載量、瀏覽量進(jìn)行優(yōu)先排序，為師生獲取資源提供服務(wù)。資源管理系統(tǒng)支持資源的上傳、審核、發(fā)布等基礎(chǔ)流程和對(duì)資源進(jìn)行維護(hù)管理。支持對(duì)資源打分評(píng)價(jià)、下載、推薦、收藏至備課、教研等工作文件夾保存至網(wǎng)盤等操作?？砂促Y源的分類體系、訪問、下載情況等進(jìn)行多維度的統(tǒng)計(jì)分析。

　　輔助業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)功能 包括檔案管理、網(wǎng)絡(luò)社交、資源檢索、網(wǎng)盤系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)準(zhǔn)入、運(yùn)維管理六個(gè)相關(guān)模塊。通過基礎(chǔ)數(shù)據(jù)中心實(shí)現(xiàn)各個(gè)功能模塊的數(shù)據(jù)調(diào)用、檢索及數(shù)據(jù)歸檔處理。

　　教育信息化開拓者 敢想敢干的多面“虎”

　　說起密云區(qū)的教育信息化建設(shè)，就一定要提到他——密云區(qū)教育信息中心主任張學(xué)虎。從教育信息化起步到校校通、班班通，到教育云服務(wù)平臺(tái)，他是見證者、參與者，更是塑造者、引領(lǐng)者。

　　2000年，他開始從事教育信息化工作，17年的耕耘，使其對(duì)怎樣建設(shè)教育信息化，有著獨(dú)到的見解：“教育現(xiàn)代化不是教育設(shè)備的現(xiàn)代化，是教育觀念的現(xiàn)代化。傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能激發(fā)孩子的創(chuàng)新能力，要用信息化手段使新的教學(xué)理念和教學(xué)方法得以實(shí)現(xiàn)。”

　　“不應(yīng)該用信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，而是要用信息化助推教育現(xiàn)代化，信息化只是工具。過去一支粉筆加一塊黑板也能把學(xué)生送入名校，現(xiàn)在有了信息化輔助教學(xué)了，有些學(xué)校送入名校的學(xué)生反而少了，這是一個(gè)值得深思的問題。”他在教研活動(dòng)中曾對(duì)老師說，要以培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo)，探索新的教與學(xué)方式。所有的智能設(shè)備都是工具，計(jì)算機(jī)不是神奇的魔法，教師才是魔術(shù)師。

　　他用“茫然”來形容當(dāng)下的狀態(tài)，“不知道該怎么干了，十幾年前，目標(biāo)很明確，就是配多媒體，建網(wǎng)絡(luò)，建資源。”但在筆者看來，這是一份難得的清醒，是面對(duì)眼花繚亂選擇時(shí)的淡定與從容，是深思熟慮后的謹(jǐn)慎與擔(dān)當(dāng)。這種困惑也指向了教育信息化建設(shè)深層次問題——怎樣更好地發(fā)揮其引領(lǐng)和助推作用？“內(nèi)容為王，應(yīng)用為核心。”是下一階段教育信息化工作的重點(diǎn)。的確，應(yīng)用驅(qū)動(dòng)本就是教育信息化的基本方針。

　　他對(duì)信息中心的定位是這樣的，“信息中心應(yīng)該退下來，不要沖在最前面，要走一步，退兩步。信息中心不是教育教學(xué)的業(yè)務(wù)部門，不能越俎代庖，承擔(dān)培訓(xùn)學(xué)生和輔導(dǎo)教師的職能。信息化只抓技術(shù)意義不大，要拿出時(shí)間為教育教學(xué)做好服務(wù)，了解老師和學(xué)校的需求。用信息化的手段幫助其實(shí)現(xiàn)，提供便捷的服務(wù)才是教育信息化要做的事。”他總結(jié)出“一個(gè)中心，三個(gè)服務(wù)”的工作指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)信息中心的功能定位就是要強(qiáng)服務(wù)，提素質(zhì)，要效率。信息中心的每項(xiàng)工作、每位職工都要在“為教育決策服務(wù)，為教育教學(xué)服務(wù)，為師生應(yīng)用教育技術(shù)服務(wù)”上大做文章。

　　“虎”勁十足 敢想敢干

　　生活中，張學(xué)虎是性格溫和的人，但干起工作來卻無絲毫馬虎，“虎”勁十足。認(rèn)準(zhǔn)了的事兒，一干到底。

　　回憶起這17年工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，張學(xué)虎笑容滿面，他坦言：“這些年工作中發(fā)生了太多讓我難忘的事兒，說上幾天幾夜也說不完，干信息化確實(shí)是件特別辛苦的事兒。”

　　剛從事信息化建設(shè)工作時(shí)，兩大“難”著實(shí)讓他頭痛。“難在啟蒙，難在資金籌措。”萬事開頭難，2003年密云教育信息化建設(shè)剛起步，“大家都不太懂什么是信息化，什么是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)，你需要‘游說’領(lǐng)導(dǎo)，‘游說’教師認(rèn)識(shí)到教育信息化建設(shè)的重要性，并愿意去做這件事。”

　　建核心機(jī)房時(shí)，為了讓領(lǐng)導(dǎo)同意，張學(xué)虎多次給領(lǐng)導(dǎo)提交報(bào)告。每次提交報(bào)告時(shí)，他都會(huì)在最后一頁附上好幾張自己親手繪制的拓?fù)鋱D，用圖示法向領(lǐng)導(dǎo)解釋做信息化建設(shè)的重要性和必要性。寫報(bào)告、畫圖、舉例子、分析，掰開揉碎地說明……成了每一個(gè)項(xiàng)目開工前的必修課。提交了多少次報(bào)告，畫了多少次圖，連自己都記不清了。

　　密云是北京的遠(yuǎn)郊區(qū)，在信息化建設(shè)之初，缺乏建設(shè)經(jīng)費(fèi)，這成為建設(shè)教育信息化的另一只攔路虎。可再兇猛的“老虎”，在想做成事的張學(xué)虎面前都變成了“紙老虎”。當(dāng)時(shí)的情景歷歷在目，“沒有錢時(shí)想做成事太難了，我和領(lǐng)導(dǎo)說你要是把班班通、校校通都建起來，得需要1億元資金。領(lǐng)導(dǎo)就急了，‘哪弄這么多錢去？’我們想了很多招，解決資金難題，最后決定由政府出三分之一，鄉(xiāng)鎮(zhèn)出三分之一，學(xué)校出三分之一。當(dāng)年建成一個(gè)校園網(wǎng)需要45萬元，這45萬元由三方匹配。”可情況不容樂觀，18個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中有7個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)錢收不上來，項(xiàng)目遲遲開不了工，張學(xué)虎看在眼里，急在心上。如果挨個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)收費(fèi)，每家鄉(xiāng)鎮(zhèn)逐一做工作，可能最終也能解決問題，但是時(shí)間就會(huì)拖得更久。“幸好主管教育的領(lǐng)導(dǎo)很給力，我就在鎮(zhèn)長會(huì)上，請(qǐng)主管教育的縣長幫忙要錢。”雖然因違背正常的工作流程，被縣長嚴(yán)厲地批評(píng)了半小時(shí)，但是事情解決了，張學(xué)虎認(rèn)為還是非常值得的。

　　2003年，密云區(qū)成為全國教育信息化均衡示范區(qū)。大家認(rèn)識(shí)到了教育信息化對(duì)促進(jìn)教育均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化實(shí)實(shí)在在的促進(jìn)作用。舉全區(qū)之力搞建設(shè)，這時(shí)的工作就輕松了些。2006年班班通建設(shè)完畢，所有班級(jí)都配備了多媒體，但軟件和資源的研發(fā)是一直在不斷完善的。讓老師們?cè)谑畮追昼妰?nèi)準(zhǔn)備好一節(jié)課，是張學(xué)虎一直的心愿。“有些老師備一節(jié)課，要花費(fèi)一個(gè)月時(shí)間。這樣的課怎能成為常態(tài)課？只有做好優(yōu)質(zhì)教育資源的共建共享，才能幫助老師用最短的時(shí)間備好課。”

　　“下一步工作主要在四方面發(fā)力，”張學(xué)虎娓娓道來，其一，以密云區(qū)教育云平臺(tái)為抓手推進(jìn)教育教學(xué)改革。其二，以平板教學(xué)為例，推動(dòng)移動(dòng)學(xué)習(xí)的應(yīng)用研究。其三，通過密云區(qū)教育云服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源的共建共享。其四，加大教育工具的應(yīng)用推廣。

　　此外，張學(xué)虎最想做的是用大數(shù)據(jù)做好教育教學(xué)評(píng)價(jià)。利用新一代信息技術(shù)，跟蹤監(jiān)測(cè)教學(xué)全過程，開展學(xué)情分析和學(xué)習(xí)診斷，精準(zhǔn)評(píng)估教學(xué)和學(xué)習(xí)效果，變結(jié)果導(dǎo)向的“單一”評(píng)價(jià)為綜合性、過程型的“多維度”評(píng)價(jià)，由僅注重知識(shí)傳授向更加注重能力素質(zhì)培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，重塑教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)管理方式。“記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程只是簡單的一方面。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的探究活動(dòng)，問題設(shè)計(jì)，解決問題的思路，同樣重要。例如，當(dāng)遇到困難時(shí)，學(xué)生會(huì)不會(huì)運(yùn)用搜索引擎搜索相關(guān)資源，加工成自己所要表達(dá)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這是課堂中教師最需要了解的。用大數(shù)據(jù)可以記錄分析哪些學(xué)生具備了哪些能力，而哪些學(xué)生還欠缺，需要教師進(jìn)一步指導(dǎo)。教師通過數(shù)據(jù)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，學(xué)習(xí)能力，根據(jù)學(xué)生的偏好，引導(dǎo)并推薦學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。”

　　同事眼中的他是個(gè)多面“虎”

　　張學(xué)虎大學(xué)專業(yè)是物理，后轉(zhuǎn)學(xué)計(jì)算機(jī)、電化教育。“學(xué)得可雜了，上本科時(shí)一共學(xué)習(xí)了74門課程。”他本科時(shí)對(duì)土建類課程、計(jì)算機(jī)類課程、通訊類課程等都有涉獵，因?qū)W了建筑視圖，蓋房子時(shí)可以自己畫圖紙；碩士學(xué)習(xí)工商管理專業(yè)，其中的成本預(yù)算使其在做信息化項(xiàng)目時(shí)更加胸有成竹。大學(xué)畢業(yè)后，張學(xué)虎在職業(yè)學(xué)校當(dāng)過教師，這段經(jīng)歷使他更愿意傾聽一線教師的心聲，理解教師們的訴求；這段經(jīng)歷使他在工作中始終踐行教育信息化雖然雖然以技術(shù)手段的面貌出現(xiàn)，但一定是為教育的改革和發(fā)展服務(wù)這一理念。既有教育教學(xué)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，又有信息技術(shù)學(xué)科背景，使他在工作中能游刃有余。

　　工作之外的張學(xué)虎，又是另一種風(fēng)格。羽毛球和攝影是他的最愛。他酷愛羽毛球運(yùn)動(dòng)，可謂是“戰(zhàn)果輝煌”。他是區(qū)教委羽毛球隊(duì)主力隊(duì)員，也是信息中心球隊(duì)的義務(wù)教練。在他的帶動(dòng)下，信息中心羽毛球隊(duì)從零起步，在2015年區(qū)教委組織的羽毛球比賽中獲得了第二名，并連續(xù)八年奪得區(qū)級(jí)教職工羽毛球比賽冠軍。此外。他還擔(dān)任區(qū)教委羽毛球隊(duì)教練，帶領(lǐng)球隊(duì)獲得北京市教職工羽毛球比賽第三名。

　　寫在最后

　　“學(xué)虎主任愛好廣泛。嗓子不是很好，但很會(huì)唱歌，單位組織文藝匯演是主力演員。上大學(xué)雖然學(xué)的是理科，但很會(huì)表達(dá)，會(huì)吟詩、作賦、寫書法。會(huì)打乒乓球、籃球、下象棋。精通攝影，是業(yè)余愛好者中的發(fā)燒級(jí)人物，單位成立攝影社團(tuán)，他是一分子，也是導(dǎo)師。遇到工作不忙的時(shí)候，他總要抽出時(shí)間為大家講講攝影知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。”密云區(qū)教育信息中心錢新民這樣評(píng)價(jià)他，“大家喜歡與他交往，單位無論年輕同志還是老同志，工作上愿意聽他講安排，提意見，愿意和他結(jié)隊(duì)子，攻克難關(guān)。閑暇時(shí)間都愿意和他談?wù)劰ぷ骱蜕钪械氖虑椋婢徱幌戮o張的工作情緒。”

　　有這樣愛好廣泛的領(lǐng)導(dǎo)是幸福的，豐富的精神世界，精彩的業(yè)余生活足以化解干信息化建設(shè)工作的苦；能與這樣肯鉆敢干的信息化老將同行，更是幸運(yùn)的，契而不舍地鉆，冷靜睿智的思考，足以將密云教育信息化建設(shè)做得更加風(fēng)生水起。身處其中，豈不樂哉？

　　本報(bào)記者 楊光

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