在門頭溝區(qū)教委提出大力推動(dòng)教育信息化建設(shè)，以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校明確提出“加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的全面改革，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與課程的全面整合，建成信息化、現(xiàn)代化的學(xué)校。”

　　北京市三家店鐵路中學(xué)始建于1952年，位于永定河畔，九龍山下。“三龢”是學(xué)校的辦學(xué)理念，一“龢”分解，衍生為三：禾——學(xué)生似禾苗生長(zhǎng)；合——教師致合作耕耘；和——學(xué)校謀和諧發(fā)展。在“三龢”辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，學(xué)校依托特色教育為學(xué)生搭建豐富多彩的平臺(tái)，進(jìn)而構(gòu)建學(xué)生需求的菜單式“三龢”課程體系，為學(xué)生的發(fā)展需求服務(wù)。目前，學(xué)校初步建成了“書法教育基地——三龢書苑”“北京市模型示范教育基地”“生態(tài)教育基地”“足球示范基地”“心智建模基地”。

　　學(xué)校加大對(duì)信息化的投入，以更好地適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代教育發(fā)展的新形勢(shì)。雖然學(xué)校劃轉(zhuǎn)地方僅有十年時(shí)間，但是學(xué)校信息技術(shù)水平的發(fā)展并不落后。目前，學(xué)校教師每人一臺(tái)辦公電腦，有學(xué)生機(jī)房?jī)砷g、模型模擬飛行機(jī)房一間、自動(dòng)錄課室一間，還有配有40臺(tái)iPad的智慧教室。學(xué)校教室全部配有多媒體互動(dòng)平臺(tái)，并安裝了電子互動(dòng)白板，實(shí)現(xiàn)了校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。

　　信息化書法教室——讓信息技術(shù)服務(wù)于書法教育

　　為了傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化——書法，落實(shí)教育部發(fā)布的《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》，學(xué)校建成了“三龢書苑”。在“三龢書苑”內(nèi)，學(xué)校打造了北京市第一間高科技的信息化書法教室，占地面積100平方米，配備了先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，利用信息化手段支持書法教育，優(yōu)化書法教學(xué)。

　　教室內(nèi)共有32套古典桌椅，每套古典書桌上配備了先進(jìn)的信息化設(shè)備——臨摹屏和展示屏的雙屏設(shè)備。32臺(tái)可升降的作品展示屏，可以根據(jù)教師教學(xué)需要，進(jìn)行統(tǒng)一操控，供學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。而嵌在書桌下方的臨摹屏，學(xué)生可根據(jù)教師的范例在屏幕上進(jìn)行臨摹。通過(guò)每位學(xué)生桌上的抓拍儀，進(jìn)行實(shí)時(shí)抓拍反饋，供教師及時(shí)指導(dǎo)。同時(shí)，教師使用的機(jī)器也配有兩套屏幕，范寫臨摹屏和展示屏。系統(tǒng)內(nèi)還配有書法資源庫(kù)，包含書法發(fā)展史、基礎(chǔ)書法知識(shí)、名家字庫(kù)和碑帖庫(kù)等，方便教師隨時(shí)根據(jù)學(xué)情需要調(diào)配資源進(jìn)行教學(xué)。書法教室的前側(cè)還有兩塊75英寸電子屏，分別作為資源屏和展示屏使用，可以實(shí)現(xiàn)教師將學(xué)生所臨寫的作品通過(guò)抓拍儀投射展示屏上，并與資源屏中的范例進(jìn)行比對(duì)，用信息化手段讓書法教學(xué)更加具有針對(duì)性。

　　借助信息化書法教室實(shí)現(xiàn)書法教學(xué)資源在區(qū)域內(nèi)共享。學(xué)校利用信息化書法教室基于網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)每天中午在全校班級(jí)上五分鐘的書法微課。學(xué)生盡情地享受所有書法資源，老師可實(shí)現(xiàn)高效的現(xiàn)代化教學(xué)。同時(shí)，設(shè)備中的教學(xué)資源還可以與區(qū)、市、省等單位進(jìn)行實(shí)時(shí)對(duì)接，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的區(qū)域共享。

　　建立模擬訓(xùn)練機(jī)房——借信息技術(shù)助力模型訓(xùn)練

　　學(xué)校的信息化建設(shè)還與模型教育進(jìn)行有效整合，讓信息技術(shù)助力模型教育。

　　針對(duì)飛行模型操控難度大、入門門檻高的特性，在不損耗模型材料的前提下，為學(xué)生提供飛行訓(xùn)練。學(xué)校配備了專門用于遙控模擬飛行訓(xùn)練的機(jī)房，在40臺(tái)計(jì)算機(jī)上安裝了模擬器軟件，學(xué)生通過(guò)操控遙控器進(jìn)行初級(jí)模擬訓(xùn)練。

　　先后有小學(xué)部和初中部的模型社團(tuán)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)模擬器和模擬軟件，在電腦屏幕上模仿真實(shí)的模型飛機(jī)進(jìn)行飛行。模擬器是進(jìn)行這一運(yùn)動(dòng)必備的硬件，它的設(shè)置和操縱方式與真實(shí)模型飛機(jī)的遙控器一模一樣。模擬軟件的設(shè)計(jì)是全真模擬，飛行場(chǎng)景是通過(guò)拍攝真實(shí)飛行場(chǎng)面獲得的，具有高度的仿真性。

　　學(xué)生們經(jīng)過(guò)一段時(shí)間定期的模擬訓(xùn)練，達(dá)到了實(shí)操的水平。學(xué)校下一步還將組織模型社團(tuán)參加全國(guó)模擬飛行大賽。通過(guò)高仿真的電腦模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)模型器材的操控技能有所提升。信息技術(shù)與模型教育訓(xùn)練相結(jié)合，有效降低了模型教學(xué)的難度，為學(xué)生搭建了實(shí)現(xiàn)“科技飛天夢(mèng)”的階梯。

　　創(chuàng)設(shè)智慧教育課堂——用信息技術(shù)激活課堂活力

　　學(xué)校以信息化課題研究帶動(dòng)課堂模式的探索，成立了智慧課堂教學(xué)團(tuán)隊(duì)和技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行智慧課堂iPad課堂應(yīng)用的研究。中心組選定研究課題，制定研究計(jì)劃、目標(biāo)和制度，在課堂實(shí)踐中研究任務(wù)。隨著智慧課堂的不斷探索與實(shí)踐，教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的教師發(fā)現(xiàn)合理高效地使用移動(dòng)終端，可以讓課堂更生動(dòng)、讓學(xué)習(xí)更有效，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生們更高效、更快樂(lè)地學(xué)習(xí)。同時(shí)，善于鉆研的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，還將智慧課堂的應(yīng)用向外延伸，在研究性學(xué)習(xí)等教學(xué)活動(dòng)中也進(jìn)行大膽嘗試，提升對(duì)每一名學(xué)生的關(guān)注度，為進(jìn)一步研究“混合式學(xué)習(xí)”提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)階段，參與智慧課堂課題研究的教師們都先后在中、小學(xué)部開(kāi)展過(guò)多次區(qū)級(jí)研究課、研究性學(xué)習(xí)、課程現(xiàn)場(chǎng)會(huì)展示課等活動(dòng)。研究混合式學(xué)習(xí)是教學(xué)方式的發(fā)展和創(chuàng)新，是目前和將來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)的主要教學(xué)方式。iPad的正確應(yīng)用可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性作用。在信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，學(xué)校將利用iPad提高學(xué)生熟練運(yùn)用移動(dòng)終端進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，孕育學(xué)生的數(shù)字化核心素養(yǎng)，提高學(xué)生高效合理地選擇以及使用傳統(tǒng)或最新的數(shù)字化設(shè)備的能力。隨著學(xué)校信息化建設(shè)與學(xué)校特色教育的不斷深度融合，教育教學(xué)工作有了長(zhǎng)足的發(fā)展。學(xué)校還將繼續(xù)重視信息化建設(shè)工作，加強(qiáng)信息化建設(shè)整合的廣度和深度，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)科領(lǐng)域、教育基地中的作用。下一步，學(xué)校將進(jìn)一步完善各類教育中的硬件設(shè)施、軟件配備、教學(xué)資源庫(kù)、教學(xué)服務(wù)平臺(tái)等，助力學(xué)校教育的內(nèi)涵式發(fā)展。

　　相關(guān)鏈接

　　進(jìn)入教育信息化2.0時(shí)代，信息技術(shù)不僅僅是教學(xué)的工具和手段，而是成為與教育共生的融合的整體。教育信息化2.0不僅改變了物理環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容等教學(xué)形態(tài)、流程、模式上的變化，從更深的層面上改變了教育生態(tài)系統(tǒng)，致力于實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化。從人才培養(yǎng)模式上看，教育信息化2.0借助遠(yuǎn)程通信、人工智能等技術(shù)，提供豐富多樣的教育資源和個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)、隨地、隨需學(xué)習(xí)。從教育系統(tǒng)上看，教育信息化2.0致力于構(gòu)建面向全社會(huì)的新型教育生態(tài)，促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)，形成靈活開(kāi)放的終身教育體系。從教育服務(wù)功能上看，利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)均衡和創(chuàng)新發(fā)展，為終身學(xué)習(xí)提供豐富的教育資源公共服務(wù)。從教育管理上看，科學(xué)布局構(gòu)建教育業(yè)務(wù)管理信息系統(tǒng)，全面提升教育治理能力，推進(jìn)基于大數(shù)據(jù)的教育決策。總體上就是要推動(dòng)由“教育信息化”向“信息化教育”的轉(zhuǎn)型發(fā)展，構(gòu)建全新的教育生態(tài)，實(shí)現(xiàn)更加開(kāi)放、更加公平、更加優(yōu)質(zhì)的教育。教育信息化關(guān)鍵在于“化”，即技術(shù)驅(qū)動(dòng)的教育綜合改革。信息技術(shù)不僅為教育治理提供了前所未有的強(qiáng)大物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)，更重要的是通過(guò)信息技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用可以實(shí)現(xiàn)教育治理的“流程再造”。從構(gòu)建教育內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和優(yōu)化外部的環(huán)境兩個(gè)方面入手，教育信息化2.0帶來(lái)的是整個(gè)教育生態(tài)的重構(gòu)，顛覆性地改變了傳統(tǒng)的教育模式和方法，最終實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。

　　北京市三家店鐵路中學(xué) 李摯

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