摘要：美術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力的重要學(xué)科，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生可以在老師的引導(dǎo)下不但的提升學(xué)習(xí)的興趣和動力。在教學(xué)的過程中，老師要循序漸進(jìn)的教導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對知識的熱情，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，讓學(xué)生可以關(guān)注美，創(chuàng)造美，能夠?qū)W習(xí)的過程中，充分的提升自身的能力。本文就小學(xué)美術(shù)教學(xué)對多元化教學(xué)方式做出了分析與總結(jié)。

　　傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)下學(xué)生的發(fā)展，老師要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分的挖掘?qū)W生的潛力，讓學(xué)生可以提升學(xué)習(xí)的能力。通過美術(shù)教學(xué)可以讓提升審美水平，讓學(xué)生可以全面的發(fā)展，所以在美術(shù)教學(xué)中，老師要運用多元化的教學(xué)方式教導(dǎo)學(xué)生，充分地挖掘?qū)W生的潛力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

　　一、掌握學(xué)生的繪畫心理

　　由于學(xué)生的年齡比較小，對于事物的分析和想法也不同，小學(xué)低年級的學(xué)生往往是在6-8歲，這一階段的學(xué)生正處于從游戲?qū)W習(xí)轉(zhuǎn)為系統(tǒng)學(xué)習(xí)的過程，老師要根據(jù)學(xué)生這一特性，鼓勵學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)。8-10歲是處于中級階段的學(xué)生，這一階段的學(xué)生正處于從形象思維轉(zhuǎn)為抽象思維的過程，對色彩和構(gòu)造方面缺乏認(rèn)知，老師要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，將知識與實踐相結(jié)合，進(jìn)而提升學(xué)生的創(chuàng)造能力。對于 10-12歲的學(xué)生，老師要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重課外時間，讓學(xué)生可以保持學(xué)習(xí)的熱情，這樣才能夠讓學(xué)生真正地提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

　　二、營造活躍的課堂氣氛

　　小學(xué)生的心理與智力不成熟，生性活潑。沉悶的課堂容易讓學(xué)生失去興趣。如果老師能夠營造良好的氛圍，讓學(xué)生可以釋放天性，就會讓學(xué)生有不一樣的樂趣。老師在教學(xué)中可以運用多媒體教學(xué)的方式教導(dǎo)學(xué)生，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，使得學(xué)生可以提升學(xué)習(xí)的興趣。同時，老師要注意表達(dá)方式，盡量使用新穎的教學(xué)方式，讓學(xué)生可以對學(xué)生產(chǎn)生興趣。同時老師要注意表達(dá)方式，用接近生活化的詞語為學(xué)生講解知識。學(xué)生是課堂的主體，同時也要引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生營造良好的氛圍，這樣不僅可以讓學(xué)生掌握新知識，也可以讓學(xué)生加深對知識的理解。

　　例如，在課堂開始前，老師可以通過視頻和圖像為學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容，并且向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生觀察視頻中都有什么，有什么特征，能夠觀察到什么，再此基礎(chǔ)上，老師可以通過幽默的語言描述相應(yīng)的事物，為學(xué)生營造和諧趣味化的課堂。通過趣味教學(xué)，可以讓學(xué)生積極主動地參與到課堂中，進(jìn)而可以提升學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量。

　　三、將美術(shù)與生活相連，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新

　　美術(shù)源于生活，人們在生活中可以發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美，老師在教學(xué)的過程中可以將生活與美術(shù)相結(jié)合，鼓勵學(xué)生觀察生活，進(jìn)而創(chuàng)造出美術(shù)作品。美術(shù)不僅可以提升美術(shù)素養(yǎng)，更可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，通過將知識與生活結(jié)合，讓學(xué)生可以積極創(chuàng)新，從而可以提升教學(xué)的效率。

　　例如，色彩搭配是當(dāng)下美術(shù)教學(xué)中重要的任務(wù)，在教學(xué)的過程中，如果老師用大量的時間講解理論知識，就無法集中學(xué)生的注意力。對此，老師可以將色彩搭配與學(xué)生熟知的生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍建筑的顏色，讓學(xué)生思考顏色運用的原理，從而讓學(xué)生大膽地創(chuàng)新，增強(qiáng)教學(xué)的效率。

　　四、加強(qiáng)社會實踐，增強(qiáng)趣味教學(xué)

　　動手創(chuàng)造是學(xué)習(xí)美術(shù)的重要環(huán)節(jié)，小學(xué)生的動手能力很強(qiáng)，所以做手工幾乎是所有學(xué)生都喜歡的課程。而大部分老師因為缺少材料而忽視了手工課的開展，在課堂上往往是以繪畫的方式為主，長此以往，就會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，不利于學(xué)生提升動手的能力。在教學(xué)的過程中，老師可以提升動手操作課程的比例，將以往枯燥的課程轉(zhuǎn)為更加有趣的環(huán)節(jié)，同時，還可以提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生可以加深對知識的理解。

　　比如，在“活動課表”課堂上，老師可以讓學(xué)生利用廢舊的紙盒，通過折、卷、扎的方式制作屬于自己風(fēng)格的課表，這些紙盒可以讓學(xué)生制作的更加豐富的風(fēng)格，開展這樣的活動可以激發(fā)學(xué)生的興趣與熱情，這樣的表格也可以給學(xué)生帶來更多美好的感受，營造美好的氣氛，進(jìn)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過引導(dǎo)學(xué)生自己動手制作物品，可以讓學(xué)生加深對美的體會與理解。

　　五、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，完成深度剖析

　　在《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，老師要結(jié)合學(xué)生的年齡和認(rèn)知水平設(shè)計教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生對知識的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。但是隨著時代的變化，目前對于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力非常重視，老師要關(guān)注學(xué)生的合作情況，設(shè)計教學(xué)活動，所以老師要減少學(xué)生自主探索的時間，為更好的開展探究價值做好準(zhǔn)備。傳統(tǒng)的教學(xué)方式不適合當(dāng)下學(xué)生的發(fā)展，老師要建立個人與團(tuán)隊之間的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生深入地剖析素材和知識，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

　　比如，在學(xué)習(xí)《裝飾畫》的時候，老師可以引導(dǎo)學(xué)生對裝飾畫有更全面的認(rèn)知，結(jié)合知識向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生想一想生活中看過哪些裝飾圖案，他們的作用是什么，引導(dǎo)學(xué)生思考，并且嘗試著自己回答。然后老師可以根據(jù)學(xué)生以小組學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生在小組中表述自己的觀點，并且闡述原因，通過思維上的碰撞，可以讓學(xué)生通過不同的角度分析和總結(jié)裝飾畫的意義，進(jìn)而提升了裝飾畫的價值，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

　　六、改進(jìn)管理制度

　　小學(xué)美術(shù)管理制度的轉(zhuǎn)變充分的體現(xiàn)在課時的安排上，根據(jù)大綱規(guī)定，每周要有2課時，但是由于課時的不連貫性，導(dǎo)致了教學(xué)效率的下降。所以學(xué)?？梢詫⒚佬g(shù)課時集中起來，有利于學(xué)生深入的探索知識，也可以讓老師加強(qiáng)系統(tǒng)管理。此外，老師不能將目光局限在教材上，要充分的挖掘教材外的資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生擴(kuò)展視野，進(jìn)而提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生可以加強(qiáng)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。學(xué)校不僅要管理學(xué)生，更要提升老師的能力，所以在特定的時間可以讓老師進(jìn)行相互的交流，了解最新的教學(xué)方式，指導(dǎo)如何教導(dǎo)自己的學(xué)生，并且根據(jù)自己學(xué)生的特征調(diào)整教學(xué)方法，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)校要以多元化的方式加強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)教育，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，真正地實現(xiàn)多元化的管理和教學(xué)，

　　結(jié)束語：

　　綜上所述，隨著新課改的推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適合學(xué)生的發(fā)展，老師要選擇多元化的教學(xué)方法教導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以在老師的引導(dǎo)下不斷地加深對知識的理解。在小學(xué)美術(shù)課堂上，老師要根據(jù)學(xué)生的年齡和認(rèn)知選擇和調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容來，為學(xué)生構(gòu)建趣味環(huán)境，吸引學(xué)生的注意力，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)的效率。

　　參考文獻(xiàn)：

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