摘要：信息技術(shù)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，由于不涉及到學(xué)業(yè)考試，學(xué)生的參與度不夠，所以當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)效率普遍低下。如果要想提高信息技術(shù)課程的教學(xué)效率，筆者認(rèn)為就要進(jìn)行生活化的教學(xué)模式，才能有效進(jìn)行課堂教學(xué)。

　　引言

　　因受到傳統(tǒng)課程教學(xué)模式及學(xué)業(yè)考試等因素的影響，很難完成新課改的目標(biāo)，因此老師探索生活化的課程教學(xué)指導(dǎo)形式是十分必要的。本文從以下五個(gè)方面展開(kāi)淺析：一是發(fā)掘生活中的信息技術(shù)教育資源，二是開(kāi)發(fā)信息技術(shù)中的生活化教學(xué)內(nèi)容，三是信息技術(shù)課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)生活化氛圍，四是充分的發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，五是開(kāi)展有生活化的信息技術(shù)教學(xué)模式。

　　一、發(fā)掘生活中的信息技術(shù)教育資源

　　初中信息技術(shù)教學(xué)要善于發(fā)掘?qū)W生現(xiàn)實(shí)生活中的教學(xué)素材，只要是有利于教學(xué)和能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的生活教育素材都可以充實(shí)到初中信息技術(shù)課堂上來(lái)。一方面，初中信息技術(shù)老師要充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，這是因?yàn)楝F(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)教育資源非常豐富，又能夠?qū)崿F(xiàn)與信息技術(shù)課程教學(xué)的有效聯(lián)系，可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富素材和學(xué)習(xí)空間。另一方面，初中信息技術(shù)老師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的吃、穿、住、行、學(xué)、用、玩等生活環(huán)節(jié)出發(fā)，多搜集那些集知識(shí)性、生活性、應(yīng)用性與趣味性于一體的生活化教學(xué)資源，這樣可以盡快營(yíng)造出生活化的教學(xué)氛圍，讓抽象的理論知識(shí)更加具體化，便于學(xué)生的理解與記憶。例如，在“多媒體與多媒體作品”的教學(xué)中，單純的理論知識(shí)講解可能會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)起來(lái)比較枯燥，但是如果信息技術(shù)課程老師在教學(xué)中能夠積極引入生活中的視頻、聲頻、Fl a sh動(dòng)畫(huà)等趣味化的多媒體作品，開(kāi)展通俗易懂、深入淺出的生活化教學(xué)，往往能夠起到事半功倍的教學(xué)效果。

　　二、開(kāi)發(fā)信息技術(shù)中的生活化教學(xué)內(nèi)容

　　教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的出發(fā)點(diǎn)，要構(gòu)建生活化的小學(xué)信息技術(shù)課堂，老師要在教學(xué)設(shè)計(jì)階段做好教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)發(fā)。從小學(xué)信息技術(shù)課本中選擇那些與生活聯(lián)系密切的教學(xué)內(nèi)容，才能在課堂中用生活化的教學(xué)激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)的有效實(shí)施。將課本中的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成為生活化的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在形象的內(nèi)容支持下正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在講解信息技術(shù)概念時(shí)，老師可以先與學(xué)生討論生活中的相關(guān)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)概念。例如，在學(xué)習(xí)打字指法時(shí)，老師可以先與學(xué)生聊一聊他們平時(shí)用電腦的打字方法。小學(xué)生普遍會(huì)用一個(gè)手指頭打字，引導(dǎo)小學(xué)生在課堂中示范打字法，讓學(xué)生將信息技術(shù)課堂與日常生活聯(lián)系起來(lái)。當(dāng)小學(xué)生意識(shí)到信息技術(shù)與生活密切相關(guān)時(shí)，學(xué)習(xí)積極性就會(huì)大大提高，生活化教學(xué)效率有所保障。

　　三、信息技術(shù)課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)生活化氛圍

　　創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)情境，可以激發(fā)學(xué)生探索新鮮事物的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)和技能的求知欲。老師需要以教材提供的內(nèi)容為基礎(chǔ)，有效地結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中常見(jiàn)的、熟知的事物，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)中真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在課堂上體驗(yàn)信息技術(shù)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中的過(guò)程。熟悉的教學(xué)資源的引入，讓學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)興趣盎然，不但有助于學(xué)生更快、更好地學(xué)會(huì)操作技能，而且也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)生活的美好情感。例如，在學(xué)習(xí)PPT或網(wǎng)頁(yè)制作時(shí)，把學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)和課間舞等學(xué)生活動(dòng)時(shí)的照片拿來(lái)作為素材。課堂呈現(xiàn)出一派生機(jī)，每位學(xué)生都忙忙忙碌碌地參與著，遇到了不會(huì)的問(wèn)題，他們也非常積極地提問(wèn)?？梢?jiàn)，當(dāng)課堂上的載體發(fā)生了變化，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的投入也出現(xiàn)了巨大的轉(zhuǎn)變。此外，制作節(jié)日賀卡、辦班級(jí)報(bào)刊、制作個(gè)人名片等都可以成為學(xué)生制作電腦作品的主題。

　　四、充分的發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用

　　在初中的信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，老師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，在上課的過(guò)程中給予他們充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)，發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，這樣的教學(xué)方式才是初中信息技術(shù)教學(xué)所需要的。在初中信息技術(shù)的課堂上，老師要增加與學(xué)生之間的互動(dòng)，這樣可以有效的提高學(xué)生的課堂積極性，并且活躍了課堂的氛圍，對(duì)于學(xué)生思維的發(fā)散有非常大的好處。老師要注重把初中信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生們發(fā)揮自己的想象力，把這些信息技術(shù)與生活實(shí)際聯(lián)合在一起，這樣可以提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的使用能力。例如，在學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，老師可以提問(wèn)：“同學(xué)們，哪位同學(xué)可以列舉一些關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)實(shí)際應(yīng)用的例子？”通過(guò)這樣的提問(wèn)方式，學(xué)生可以快速的發(fā)揮自己的想象力，把自己生活中遇到的有關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)的知識(shí)挖掘出來(lái)，有效的提高了初中信息技術(shù)教學(xué)的效果。

　　五、開(kāi)展有生活化的信息技術(shù)教學(xué)模式

　　在傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)形式下，由于受到應(yīng)試教育和書(shū)面考試形式等傳統(tǒng)因素的影響，老師多是機(jī)械性地向?qū)W生傳授書(shū)本知識(shí)，或者脫離實(shí)際陷入“題海”教學(xué)的弊端，這樣會(huì)導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)變得枯燥乏味，很多學(xué)生甚至因此喪失了對(duì)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣和熱情。對(duì)此，初中信息技術(shù)老師在教學(xué)中應(yīng)該有意識(shí)地組織開(kāi)展生活化的教學(xué)形式，使復(fù)雜的、深?yuàn)W的、抽象的、枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得簡(jiǎn)單化、通俗化、具體化、生動(dòng)化，對(duì)傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)形式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生在信息技術(shù)課堂上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，這樣對(duì)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高大有裨益。例如，在“文件的建立、復(fù)制、查找、刪除”等內(nèi)容的教學(xué)中，初中信息技術(shù)老師可以先引入生活中文件夾的概念，看現(xiàn)實(shí)生活中文件夾是怎樣進(jìn)行有效管理的，然后再延伸到“我的電腦”與文件夾、文件管理相關(guān)的知識(shí)，這樣可以讓信息技術(shù)教學(xué)更加貼近生活實(shí)際，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用意識(shí)。

　　總之，伴隨著社會(huì)信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)在人們的生活中應(yīng)用越來(lái)越廣泛，所以初中信息技術(shù)教學(xué)要運(yùn)用生活化的教學(xué)方式，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主思考，幫助學(xué)生理解信息技術(shù)知識(shí)內(nèi)容，加快學(xué)生信息化素質(zhì)的養(yǎng)成與提升，達(dá)到提高學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐能力的目的。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]袁福華；劉明春；謝英堯；改善信息技術(shù)在初中課堂應(yīng)用問(wèn)題的有效策略研究[ A ]；十三五規(guī)劃科研成果匯編（第五卷）[C]；2018年.

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