摘要：幼兒教育是我國教育體系的重要組成部分，開展音樂舞蹈教學(xué)能夠幫助幼兒強(qiáng)化審美能力，在一定程度上促進(jìn)幼兒對美好事物的追求和向往。培養(yǎng)幼兒音樂舞蹈能力是提高幼兒園美育質(zhì)量的關(guān)鍵，在實施教育的過程中，教師應(yīng)當(dāng)格外關(guān)注對音樂舞蹈教育資源的有效整合，對幼兒進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的指導(dǎo)，在有效的音樂舞蹈教學(xué)中促進(jìn)幼兒認(rèn)知觀念的轉(zhuǎn)變。文章簡單分析了影響幼兒音樂舞蹈能力形成的因素，結(jié)合幼兒藝術(shù)學(xué)習(xí)規(guī)律，提出了有效培養(yǎng)幼兒音樂舞蹈能力的實踐策略。

　　引言：

　　隨著我國教育事業(yè)的飛速發(fā)展，人們對幼兒教育的重視程度也在不斷提高，做好幼兒教育不僅強(qiáng)調(diào)對幼兒文化知識方面的教育，同時也要多關(guān)注對幼兒藝術(shù)能力的有效培養(yǎng)，將音樂舞蹈作為重要教育內(nèi)容，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。現(xiàn)階段許多幼兒園在培養(yǎng)幼兒音樂舞蹈能力方面做出了一定的嘗試，但是由于對音樂舞蹈資源開發(fā)不充分，對教育活動形式缺乏創(chuàng)新，導(dǎo)致音樂舞蹈能力培養(yǎng)效果較為有限。根據(jù)這樣的情況，教師應(yīng)當(dāng)積極優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，從音樂舞蹈能力培養(yǎng)的角度出發(fā)，推動幼兒教育模式的有效創(chuàng)新和優(yōu)化，確保高質(zhì)量的音樂舞蹈教育活動能夠成為推進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵。

　　一、幼兒音樂舞蹈能力的形成面臨的問題

　?。ㄒ唬┮魳肺璧疙椖咳狈?chuàng)新性

　　當(dāng)前許多幼兒教師在選擇音樂舞蹈方面的教育素材時存在一定的偏向性，通常只是將自身熟悉的音樂舞蹈項目呈現(xiàn)在幼兒面前，而沒有真正做好對音樂舞蹈項目的全面整合與開發(fā)，導(dǎo)致幼兒能夠接觸到的音樂舞蹈項目較為有限。在開展相關(guān)教育活動時，許多教師只是將音樂舞蹈教育看做一項常規(guī)活動，在資源整合和開發(fā)方面，沒有真正考慮到幼兒的學(xué)習(xí)特點和需求，教育活動過分強(qiáng)調(diào)對已有音樂舞蹈作品的演練，而沒有真正考慮到幼兒的實際學(xué)習(xí)狀況以及真實學(xué)習(xí)需求。音樂舞蹈項目資源缺乏拓展性的情況下，幼兒園舞蹈知識較為有限，在一定程度上限制了音樂舞蹈能力的發(fā)展。

　?。ǘ┮魳肺璧附虒W(xué)形式單一化

　　在組織幼兒園音樂舞蹈活動時，許多教師采用的教育方式存在一定的偏向性，雖然能夠?qū)⒁魳肺璧傅南嚓P(guān)技巧呈現(xiàn)在幼兒面前，但是沒有真正把握好幼兒的認(rèn)知規(guī)律教育活動中，教師對幼兒的學(xué)習(xí)行為干涉過多，導(dǎo)致音樂舞蹈活動整體的趣味性受到較大影響。許多教師只是采用說教和帶練的方式，幫助幼兒了解音樂舞蹈的相關(guān)項目學(xué)習(xí)技巧，通過口頭講解和親身示范，幫助幼兒掌握音樂舞蹈的相關(guān)技巧，而沒有考慮到對教育活動形式的有效創(chuàng)新和優(yōu)化。許多教師只是按照預(yù)先設(shè)計的教育流程，對幼兒進(jìn)行教育和指導(dǎo)，而沒有真正關(guān)注幼兒的真實學(xué)習(xí)表現(xiàn)以及實際學(xué)習(xí)需求，對幼兒在音樂舞蹈中作出的相關(guān)反饋，教師并沒有把握好幼兒的實際學(xué)習(xí)狀況，在教育指導(dǎo)方面缺乏針對性。

　　二、培養(yǎng)幼兒音樂舞蹈能力的有效教學(xué)策略

　　（一）開發(fā)多元化音樂舞蹈項目

　　多元化的音樂舞蹈項目能夠在一定程度上吸引幼兒的注意力，在豐富幼兒音樂舞蹈知識儲備的同時，帶給幼兒更加深刻的學(xué)習(xí)感悟，為此教師應(yīng)當(dāng)格外重視對音樂舞蹈項目的開發(fā)和利用。這次首先需要關(guān)注對互聯(lián)網(wǎng)資源的整合，在實施教育活動之前，根據(jù)幼兒的成長規(guī)律選擇適當(dāng)?shù)淖髌?，并且通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的方式呈現(xiàn)在幼兒面前，在此基礎(chǔ)上帶給幼兒多元化的音樂舞蹈學(xué)習(xí)感受。此外，教師還應(yīng)格外關(guān)注對民間音樂舞蹈資源的整合，將本地區(qū)獨有的地域文化呈現(xiàn)在幼兒面前，進(jìn)一步凸顯音樂舞蹈活動的趣味性，實現(xiàn)文化有效傳承。

　　（二）積極創(chuàng)新音樂舞蹈教學(xué)方法

　　在開展?fàn)I幼兒園音樂舞蹈教學(xué)活動時，教師則需要把握好教育方式的有效創(chuàng)新和優(yōu)化，除了傳統(tǒng)的講解和示范外，教師還應(yīng)格外關(guān)注對游戲活動的有效落實，采用多元化的游戲形式，幫助幼兒快速調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，在突出音樂舞蹈趣味性的同時促進(jìn)幼兒認(rèn)知觀念的不斷轉(zhuǎn)變。教師選擇的游戲活動應(yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)的典型性和代表性，既要體現(xiàn)音樂舞蹈本身的藝術(shù)風(fēng)格，同時也要突出幼兒的主體價值，在游戲中積極聽取幼兒的反饋，不斷推動游戲模式的有效優(yōu)化與調(diào)整，確保每位幼兒都能夠在參與音樂舞蹈方面的學(xué)習(xí)活動時，獲得更加深刻的啟發(fā)。

　?。ㄈ┗诩覉@合作營造良好音樂舞蹈氛圍

　　家園共育是幼兒園教育的重要形式，為了有效落實培養(yǎng)幼兒音樂舞蹈能力的目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)重視與家長之間的有效溝通和協(xié)作，通過對家庭教育的有效引導(dǎo)，讓家長在音樂舞蹈教育方面發(fā)揮一定的作用，并且營造良好的音樂舞蹈學(xué)習(xí)氛圍。但是應(yīng)當(dāng)通過溝通和交流與家長保持密切的協(xié)作，圍繞音樂舞蹈相關(guān)的學(xué)習(xí)活動，要求家長成為音樂舞蹈的參與者，并且在與幼兒共同完成音樂舞蹈活動的同時實現(xiàn)對幼兒的全面指導(dǎo)。

　　總結(jié)：

　　綜上所述，在幼兒園教育中強(qiáng)化幼兒音樂舞蹈能力是實現(xiàn)美育的基本目標(biāo)，也是保障幼兒身心健康發(fā)展的重要前提。幼兒教師必須把握好音樂舞蹈教育的基本要求，在實施教育的過程中開發(fā)多元化的音樂舞蹈項目，關(guān)注幼兒的成長規(guī)律，選擇正確的音樂舞蹈教育方法，確保行之有效的音樂舞蹈教育活動成為促進(jìn)幼兒個性化發(fā)展的關(guān)鍵，在不斷落實美育的同時促進(jìn)幼兒的綜合素質(zhì)提升。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]龍珍珍.關(guān)于音樂舞蹈促進(jìn)兒童身體運(yùn)動能力發(fā)展的教學(xué)思考[J].體育風(fēng)尚，2020（03）：270.

　　[2]夏珊珊.淺談幼兒音樂舞蹈能力的形成與培養(yǎng)[J ].北京化工大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），1995（Z1）：56-57.

　　姚巧（1991.9--），女，漢族，湖北宜昌人，助教，本科，主要從事舞蹈教育專業(yè)

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