劉愛(ài)勇 李欣 陳爽

　　河北科技師范學(xué)院 河北秦皇島 066000

　　摘要：學(xué)校以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，圍繞“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本問(wèn)題，培養(yǎng)具有良好思想道德品質(zhì)、寬厚基礎(chǔ)理論知識(shí)、扎實(shí)專(zhuān)業(yè)能力以及精湛實(shí)踐技能的應(yīng)用型人才。本課程重點(diǎn)圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)開(kāi)展課程思政工作，結(jié)合本校辦學(xué)定位和思政工作要求，進(jìn)行課程總體設(shè)計(jì)，將“課程思政”貫穿于《數(shù)據(jù)通信原理》課程的教學(xué)環(huán)節(jié)，取得了較好的教學(xué)效果。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　堅(jiān)持“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，積極開(kāi)展“以能力培養(yǎng)為核心，融合課程思政元素”的探索，結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀，教學(xué)目標(biāo)的改革是在課程中實(shí)施思政教育的基礎(chǔ)?；趯?duì)數(shù)據(jù)通信原理課程思政元素的分析，在原有知識(shí)、技能等方面的教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，增加課程的思政教學(xué)目標(biāo)。以新時(shí)代習(xí)近平中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持知識(shí)與思維培養(yǎng)相統(tǒng)一，能力與素養(yǎng)訓(xùn)練相統(tǒng)一，技能與修養(yǎng)提升相統(tǒng)一，對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練、情感的培養(yǎng)、習(xí)慣的養(yǎng)成等德育目標(biāo)充分融入課程教學(xué)目標(biāo)的各個(gè)層面。基于本課程的特點(diǎn)，提煉課程中蘊(yùn)含的思政基因，通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，在知識(shí)學(xué)習(xí)中融入課程思政的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的社會(huì)主義核心價(jià)值觀、敏學(xué)、修身、樂(lè)業(yè)、創(chuàng)新的校訓(xùn)精神以及創(chuàng)新意識(shí)、責(zé)任意識(shí)。

　　二、教學(xué)內(nèi)容

　　一是從原有課程內(nèi)容中提煉和挖掘與思政相關(guān)的內(nèi)容。信息化時(shí)代通信技術(shù)發(fā)展迅猛，以移動(dòng)通信為例，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了從1G 到5G 的飛躍。因此，在修訂教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，深入剖析數(shù)據(jù)通信原理的課程內(nèi)容和課程體系，引入通信技術(shù)新的發(fā)展成果。以編碼為例，原來(lái)主要講授固網(wǎng)的編碼方法，現(xiàn)在在授課過(guò)程中將適時(shí)引入移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、光網(wǎng)絡(luò)的高效編碼方法，來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。系統(tǒng)梳理教學(xué)內(nèi)容后，在不同的授課模塊突出不同的教學(xué)目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與思政教育目標(biāo)的契合[1]。

　　二是改進(jìn)知識(shí)的前沿性和思想性。一方面及時(shí)補(bǔ)充當(dāng)前科技最新動(dòng)態(tài)、時(shí)政等信息，另一方面將課程思政從顯性教育轉(zhuǎn)變?yōu)殡[性教育，巧妙地將我國(guó)抗疫取得的偉大勝利、我國(guó)科技取得的最新成就等內(nèi)容，合理地嵌入到課程教學(xué)內(nèi)容中，強(qiáng)化學(xué)生愛(ài)國(guó)敬業(yè)、誠(chéng)信友善的價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)。同時(shí)在課程教材提供的授課內(nèi)容外，充分開(kāi)發(fā)和利用參考書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、社會(huì)熱點(diǎn)事件、行業(yè)發(fā)展的典型人物事跡等，豐富思政教育的內(nèi)容和載體。

　　三、教學(xué)方法

　　教學(xué)方法的改革是影響課程思政效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。各種思政教育資源以怎樣的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，能否吸引學(xué)生的興趣和注意力，將直接影響著思政教育的效果。數(shù)據(jù)通信原理的授課對(duì)象一般是大三學(xué)生，處于這個(gè)階段的學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維、心理、課程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等各方面都有其獨(dú)特的成長(zhǎng)規(guī)律和表現(xiàn)。要想使思政教育“深入人心”，就要深入分析課程授課對(duì)象的特點(diǎn)，結(jié)合特定對(duì)象的成長(zhǎng)特點(diǎn)，采用視頻互動(dòng)教學(xué)、案例教學(xué)、微課教學(xué)等多種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，通過(guò)豐富精彩的教學(xué)方式將思政教育潛移默化地融入各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)過(guò)程中需要不斷改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，才能達(dá)到課程思政的目標(biāo)。

　　四、課程特點(diǎn)

　　《數(shù)據(jù)通信原理》課程是網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，課程傳授的原理與技術(shù)是電子信息技術(shù)發(fā)展歷史的濃縮精華，反映了當(dāng)代科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)和推動(dòng)作用，蘊(yùn)含著豐富的思政元素，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

　　愛(ài)國(guó)主義元素：通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)絡(luò)已日益成為支撐國(guó)民經(jīng)濟(jì)、便捷人們生活的重要基礎(chǔ)建設(shè)?！稊?shù)據(jù)通信原理》作為行業(yè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)課程，除了傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也應(yīng)在教學(xué)中嵌入對(duì)通信行業(yè)責(zé)任和社會(huì)責(zé)任的傳達(dá)和引導(dǎo)，在課程教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)解讀通信行業(yè)的發(fā)展歷史、領(lǐng)軍人物、社會(huì)熱點(diǎn)、知名企業(yè)等，讓學(xué)生更深入更全面地了解專(zhuān)業(yè)，有更開(kāi)闊的眼界和更寬廣的胸懷，從而增加學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生投身行業(yè)、建設(shè)通信強(qiáng)國(guó)的愛(ài)國(guó)熱情。

　　系統(tǒng)論元素：通信系統(tǒng)中信源、信道、信宿作為統(tǒng)一整體的系統(tǒng)，各個(gè)模塊協(xié)同工作、相互作用，從而達(dá)到不同環(huán)境下通信系統(tǒng)特定的性能要求。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要帶領(lǐng)學(xué)生從系統(tǒng)角度出發(fā)，理解不同模塊之間的協(xié)商、協(xié)調(diào)、協(xié)作、協(xié)同，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，理解系統(tǒng)論思想，進(jìn)而將這種系統(tǒng)論的思維方式和方法論運(yùn)用到實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中。

　　工程思維元素：《數(shù)據(jù)通信原理》作為通信領(lǐng)域最基本的專(zhuān)業(yè)課，是解決一切復(fù)雜通信工程問(wèn)題的基礎(chǔ)。在解決復(fù)雜工程問(wèn)題的過(guò)程中，需要從工程整體出發(fā)，將零碎知識(shí)整合起來(lái)，綜合考慮工程中各個(gè)模塊的相互關(guān)系，以及涉及的人、事、物、信息、管理等諸多因素，實(shí)現(xiàn)工程問(wèn)題的最優(yōu)化。在各種復(fù)雜工程問(wèn)題的解決過(guò)程中，蘊(yùn)含著綠色思維、生態(tài)思維、人文思維、創(chuàng)新思維等多種工程思維元素[2]。

　　工匠精神元素：工匠精神，蘊(yùn)含著匠人的道德品質(zhì)、價(jià)值追求、行業(yè)目標(biāo)及奮斗精神 。當(dāng)今時(shí)代，信息技術(shù)層出不窮，要想緊跟時(shí)代步伐，在信息領(lǐng)域發(fā)揮自己的光和熱，需要具備工匠精神的新一代人才?！稊?shù)據(jù)通信原理》講授信息傳遞、通信系統(tǒng)的基本原理，是一切新技術(shù)、新理念的根源所在。對(duì)基本原理的鉆研，對(duì)基本技術(shù)的實(shí)踐、改進(jìn)和創(chuàng)新，對(duì)知識(shí)的延伸、遷移和再生產(chǎn)，正是工匠精神的內(nèi)涵所在。

　　五、課程思政建設(shè)思路

　　1、課程德育目標(biāo)

　　黨和國(guó)家高度重視德育工作，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)要圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入國(guó)民教育全過(guò)程。在課程講授過(guò)程中融入“課程思政” 內(nèi)容，潛移默化地將社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化帶進(jìn)課程、帶進(jìn)課堂、帶進(jìn)學(xué)生頭腦，激發(fā)大學(xué)生們的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)他們繼承和發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化的愛(ài)國(guó)情懷，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，形成健全的人格，從而全面落實(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義的“四個(gè)自信”，這是《數(shù)據(jù)通信原理》課程的德育目標(biāo)[3]。

　　2、思想政治教育的融入點(diǎn)

　　為了將課程思政融入《數(shù)據(jù)通信原理》教學(xué)，主要從課前、課中、課后三個(gè)點(diǎn)融入：課前教師通過(guò)解讀通信行業(yè)的發(fā)展歷史、領(lǐng)軍人物、社會(huì)熱點(diǎn)、知名企業(yè)等，讓學(xué)生更深入更全面地了解專(zhuān)業(yè)，有更開(kāi)闊的眼界和更寬廣的胸懷，從而增加學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生投身行業(yè)、建設(shè)通信強(qiáng)國(guó)的愛(ài)國(guó)熱情；課中教師采用視頻互動(dòng)教學(xué)、案例教學(xué)、微課教學(xué)等多種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，通過(guò)豐富精彩的教學(xué)方式將思政教育潛移默化地融入各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，深入落實(shí)三全育人；課后教師指導(dǎo)學(xué)生充分開(kāi)發(fā)和利用參考書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、社會(huì)熱點(diǎn)事件、行業(yè)發(fā)展的典型人物事跡等，豐富思政教育的內(nèi)容和載體。通過(guò)以上三點(diǎn)將“課程思政”真正融入教育全過(guò)程，以培養(yǎng)學(xué)生正確的“三觀”。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1] 周渝霞.“課程思政”教學(xué)探討—以移動(dòng)通信技術(shù)為例[J]. 科學(xué)咨詢,2020(36):83-83

　　[2] 朱夢(mèng)潔“. 課程思政”的探索與實(shí)踐—以專(zhuān)業(yè)課為視角[D]. 上海: 上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué),2019

　　[3] 李旭芝. 高校“課程思政”存在的問(wèn)題及解決路徑研究[D]. 河北: 河北師范大學(xué),2020

　　課題：2022 年河北科技師范學(xué)院教研課題：線上線下混合式教學(xué)改革與實(shí)踐—以“物聯(lián)網(wǎng)控制基礎(chǔ)”課程為例；2023 年河北科技師范學(xué)院“課程思政”建設(shè)項(xiàng)目：數(shù)據(jù)通信原理。

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