呂明明

　　馬鞍山職業(yè)技術(shù)學(xué)院 243000

　　[摘 要] 平面設(shè)計(jì)的教學(xué)，是整個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生必須掌握和運(yùn)用的重要基礎(chǔ)課程。將教育技術(shù)應(yīng)用到平面設(shè)計(jì)教學(xué)中來(lái)進(jìn)行教學(xué)改革，在設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中融入現(xiàn)代信息技術(shù)，以增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，趣味性，科學(xué)性和針對(duì)性。利用多媒體課件與文字圖片相結(jié)合等方式，豐富教學(xué)內(nèi)容內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效果，讓教育技術(shù)的作用發(fā)揮得更加充分和有效，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。本文從教育技術(shù)在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用出發(fā)，闡述了教育技術(shù)在平面設(shè)計(jì)中的具體運(yùn)用，分析了其對(duì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力以及良好道德修養(yǎng)的高素質(zhì)人才所起到的積極作用，并探討了如何更好地實(shí)施好這一教學(xué)活動(dòng)，最后總結(jié)出一些行之有效的教學(xué)方法。

　　[關(guān)鍵詞] 教育技術(shù)；平面設(shè)計(jì)；信息化

　　引言：

　　現(xiàn)代教育技術(shù)以先進(jìn)科學(xué)的理念為基礎(chǔ)，它將人類知識(shí)轉(zhuǎn)化為信息資源，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和文明程度提升，同時(shí)也改變著人們生活質(zhì)量及思想觀念。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛應(yīng)用，教育觀念正在發(fā)生變化，現(xiàn)代教育信息技術(shù)的應(yīng)用正在深刻地影響著教師教育方式和課堂教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)著教學(xué)方式與方法創(chuàng)新。平面設(shè)計(jì)的教學(xué)同樣也受到了教育技術(shù)的一定影響。通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等新技術(shù)的引入和發(fā)展，使傳統(tǒng)的平面圖形表達(dá)向立體視覺(jué)轉(zhuǎn)變，形成一種全新的教學(xué)模式，這種模式打破了以往單一平面造型的束縛，拓寬了師生交流空間，促使平面設(shè)計(jì)向著多元化方向發(fā)展。

　　一、對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的理解

　　1、現(xiàn)代教育技術(shù)內(nèi)涵

　　所謂現(xiàn)代教育技術(shù)就是以計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信設(shè)備為基礎(chǔ)，運(yùn)用先進(jìn)的數(shù)字化信息通訊方法及相關(guān)軟件來(lái)提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。它主要包括計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)、多媒體教學(xué)系統(tǒng)、電子教案制作系統(tǒng)、交互式電子白板等。它以現(xiàn)代化的信息設(shè)備作為主要媒介來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的方法或途徑，具有開放性、互動(dòng)性及交互性的特征，現(xiàn)代教育技術(shù)用多媒體動(dòng)畫、視頻、直播、遠(yuǎn)程教學(xué)、語(yǔ)音授課等方式將抽象知識(shí)形象化；把文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為聲音圖像形象直觀生動(dòng)，讓學(xué)習(xí)者在享受優(yōu)質(zhì)教育資源的同時(shí)得到全面發(fā)展，給學(xué)生的視覺(jué)、感官帶來(lái)了全方位、多層次、多角度的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

　　2、現(xiàn)代教育技術(shù)組成

　　現(xiàn)代教育技術(shù)主要是依靠信息技術(shù)，集聲音，文字，圖片，圖像等多種媒體的綜合運(yùn)用，使得知識(shí)和信息的來(lái)源變得豐富起來(lái)，而且容量更大，內(nèi)容更飽滿，圖像更鮮明更吸引人。現(xiàn)代教育技術(shù)主要集中在利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)實(shí)現(xiàn)教室環(huán)境的現(xiàn)代化，主要體現(xiàn)在建立基于Internet 的虛擬課堂教學(xué)系統(tǒng)；開發(fā)交互式電子白板系統(tǒng)、電子備課系統(tǒng)、多媒體教學(xué)平臺(tái)系統(tǒng)、教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)系統(tǒng)以及其他相關(guān)應(yīng)用系統(tǒng)等。首先是學(xué)生聽課教室內(nèi)的一些基礎(chǔ)設(shè)施要滿足教育技術(shù)的需求，具備數(shù)字投影儀、多媒體計(jì)算機(jī)設(shè)備、音視頻播放設(shè)備、音頻處理設(shè)備、視頻顯示設(shè)備、實(shí)物展臺(tái)等硬件設(shè)備。其次就是教室主講的一些儀器設(shè)備，包括一些網(wǎng)絡(luò)錄播主機(jī)、攝像機(jī)以及相應(yīng)的軟件系統(tǒng)，以支持課堂上各種信息交流與展示功能。最后就是數(shù)字網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)，主要是指基于因特網(wǎng)建立一個(gè)虛擬教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，使師生通過(guò)Internet 進(jìn)行在線互動(dòng)，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果的目的。

　　3、中韓跨文化分析

　　中韓之間的文化差異在很大程度上受兩國(guó)文化因素的制約，而中國(guó)則為韓國(guó)提供了很多優(yōu)秀的教育資源，尤其是在現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的今天，教育技術(shù)在教育領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用讓中韓跨文化的交際更加的深入和廣泛。在平面設(shè)計(jì)的教學(xué)中，中韓跨文化的差異主要表現(xiàn)在兩方面：一是傳統(tǒng)美術(shù)形式與西方藝術(shù)設(shè)計(jì)語(yǔ)言的差別。二是繪畫藝術(shù)理論與計(jì)算機(jī)動(dòng)畫制作技巧上的差別。這兩個(gè)方面的不同就使得中韓間的文化交流產(chǎn)生了許多問(wèn)題。因此我們要加強(qiáng)中韓文化交流的力度，并通過(guò)各種途徑來(lái)提高兩國(guó)的設(shè)計(jì)水平。只有不斷地進(jìn)行文化教育才能使兩國(guó)人民之間相互了解，相互理解，從而更好地促進(jìn)雙方經(jīng)濟(jì)，文化等各領(lǐng)域的發(fā)展，這是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的過(guò)程。

　　二、教育技術(shù)對(duì)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的影響及意義

　　1、有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)這門課程的興趣

　　興趣，是學(xué)習(xí)的良師?，F(xiàn)代化教學(xué)手段集形狀，聲音，色彩，形象于一體，能把學(xué)生的注意力完全吸引進(jìn)課堂，這樣既對(duì)學(xué)生的智慧有啟發(fā)作用，又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。學(xué)習(xí)興趣是一種非常重要的動(dòng)力，它能幫助學(xué)生開闊視野，充實(shí)心理，獲得知識(shí)。在教學(xué)領(lǐng)域中，多媒體技術(shù)具有聲像并舉，圖文并茂，能動(dòng)會(huì)變和直觀形象的諸多優(yōu)點(diǎn)，這都融入了教學(xué)課堂，它能創(chuàng)設(shè)各種豐富多彩的情景，喚起學(xué)生各種感觀參與到課堂中去，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)欲望和探究的興趣。傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中課堂僅僅起著完成傳授知識(shí)和教學(xué)任務(wù)等功能，但現(xiàn)代教育技術(shù)被逐漸運(yùn)用于教學(xué)教育領(lǐng)域后，便極大地強(qiáng)化了教學(xué)媒體功能，平面設(shè)計(jì)中有很多立體的視覺(jué)圖像或聲音符號(hào)與實(shí)物相融合形成一個(gè)動(dòng)態(tài)畫面，這些圖形或文字可以使教學(xué)內(nèi)容更加豐富有趣，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，并具有形象，生動(dòng)的表現(xiàn)方式，它幫助學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)課程的教材有深刻的感知和對(duì)知識(shí)有徹底的理解。

　　2、教育技術(shù)讓學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)中的中韓文化了解更加的全面深入

　　從教育學(xué)理論中可以了解到，學(xué)習(xí)主體就是學(xué)生本身，他們對(duì)于授課內(nèi)容接受的程度直接反映了教學(xué)效果。而運(yùn)用多媒體教學(xué)這一教育技術(shù)能把枯燥無(wú)味的說(shuō)教形式轉(zhuǎn)化為情景熏陶，這就是用聲像圖文并茂來(lái)表現(xiàn)知識(shí)，練習(xí)演示，一邊講解、一邊展示的幾種層面上啟發(fā)性授課的方法。這種啟發(fā)式授課一定能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且教師，學(xué)生和媒體之間自主性的溝通也能在互連網(wǎng)絡(luò)中完成，從而使得學(xué)習(xí)更加接近完全個(gè)性化這一目的。利用教育技術(shù)教師可以更加完整的為學(xué)生呈現(xiàn)和展示中韓文化中關(guān)于平面設(shè)計(jì)的內(nèi)容并讓其參與到設(shè)計(jì)活動(dòng)之中去，這樣既能夠幫助學(xué)生了解韓國(guó)人對(duì)于平面藝術(shù)的理解，還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)抽象造型及色彩的感受能力。使教學(xué)內(nèi)容變得更豐富，同時(shí)又給學(xué)習(xí)者提供了更為廣闊的空間進(jìn)行實(shí)踐操作，讓學(xué)生對(duì)韓國(guó)的平面設(shè)計(jì)文化有一個(gè)更加全面的了解，并將之與中國(guó)本土的藝術(shù)設(shè)計(jì)相結(jié)合來(lái)更好的完善自身在平面設(shè)計(jì)中的文化元素的投入程度。

　　3、有機(jī)地聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)了教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

　　現(xiàn)代教育技術(shù)這一高新技術(shù)要想發(fā)揮出它最大的優(yōu)越性，就需要以先進(jìn)教學(xué)理論為指導(dǎo)，搞好周密的教學(xué)設(shè)計(jì)工作，任何媒體在任何情況下都不可能體現(xiàn)出最優(yōu)功能，因此想在一個(gè)具體的范圍里發(fā)揮自己所擅長(zhǎng)的作用，就需要讓它和實(shí)際緊密結(jié)合。現(xiàn)代教育技術(shù)體現(xiàn)出的教學(xué)模式運(yùn)用中，應(yīng)能夠靈活地組合到授課各環(huán)節(jié)中去，嚴(yán)格地遵循教學(xué)規(guī)律，運(yùn)用到一線教學(xué)中去，能讓學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)，并發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和其他能力，還能建構(gòu)一種“教師-書本-媒介-學(xué)生”的新型教學(xué)模式。在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境中，學(xué)生和教師已不是傳統(tǒng)意義上的相互關(guān)系和意義，現(xiàn)代教育技術(shù)逐漸改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種新型教學(xué)模式將發(fā)展智能與傳授知識(shí)、素質(zhì)培養(yǎng)有機(jī)地統(tǒng)一在一起，充分體現(xiàn)出這種新型教學(xué)模式的主體地位?，F(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用，綜合推動(dòng)了師生角色，課程內(nèi)容，教育思想理論和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。

　　三、教育技術(shù)運(yùn)用到平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的具體策略

　　1、鼓勵(lì)學(xué)生參加網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源

　　網(wǎng)絡(luò)課程作為現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)的重要工具。平面設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)課程并非只有老師上課的內(nèi)容，重難點(diǎn)分析以及課后題詳解等內(nèi)容，還有教師在平面設(shè)計(jì)方面的一些理論拓展以及對(duì)實(shí)際案例操作講解等內(nèi)容。學(xué)生在課后學(xué)習(xí)中，也能利用網(wǎng)絡(luò)課程來(lái)進(jìn)行專業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐訓(xùn)練，尤其是在課后的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)中，真正的將教師所教的知識(shí)真正的應(yīng)用到自己所操作的平面設(shè)計(jì)中，內(nèi)化為自己的知識(shí)，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及解題動(dòng)力。另外，網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)包括網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)，這部分內(nèi)容可全部讓學(xué)生完成，并通過(guò)收集和總結(jié)網(wǎng)絡(luò)中有關(guān)中韓平面設(shè)計(jì)的一些相關(guān)信息，深化學(xué)生對(duì)于平面設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)。

　　2、合理利用多媒體教學(xué)

　　平面設(shè)計(jì)教學(xué)中很多抽象概念與算法都是存在的，所以我們不能用灌輸式的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，必須要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)要求選擇適當(dāng)?shù)姆绞椒椒▉?lái)組織課堂教學(xué)活動(dòng)。例如：一些抽象問(wèn)題需要借助圖形表達(dá)；有些復(fù)雜問(wèn)題可以直接使用文字說(shuō)明。在現(xiàn)實(shí)平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，部分教師認(rèn)為多媒體教學(xué)完全沒(méi)有達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)所達(dá)到的目的，在多媒體應(yīng)用中產(chǎn)生了排斥心理，部分教師因缺乏自己的現(xiàn)代教育技能而不愿意或者害怕運(yùn)用多媒體教學(xué)。也有部分教師以多媒體為唯一支撐點(diǎn)來(lái)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，片面地強(qiáng)調(diào)多媒體課件，全盤否定了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。這種認(rèn)識(shí)的存在均無(wú)助于將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到平面設(shè)計(jì)教學(xué)當(dāng)中去，使其發(fā)揮出最大優(yōu)勢(shì)。合理地利用多媒體輔助教學(xué)來(lái)輔助平面教學(xué)設(shè)計(jì)，開發(fā)和利用好多媒體的優(yōu)勢(shì)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效整合是當(dāng)前平面設(shè)計(jì)教學(xué)發(fā)展的方向。

　　3、強(qiáng)化師生互動(dòng)教學(xué)

　　平面設(shè)計(jì)有很強(qiáng)的靈活性，對(duì)象性與創(chuàng)造性，在教學(xué)中應(yīng)該多用案例法教學(xué)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法以及啟發(fā)式教學(xué)法，確立了以生為本，理論知識(shí)由淺到深講解，案例編程分步求解，引導(dǎo)發(fā)散思維等教學(xué)模式。為了激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師要從講臺(tái)上下來(lái)走向?qū)W生，和學(xué)生多一些溝通和互動(dòng)。由老師對(duì)案例進(jìn)行提問(wèn)，并在課堂上組織分組討論，小組成員先獨(dú)立思考，再和同組的同學(xué)一起分析自己的觀點(diǎn)，最后得出解決辦法，然后邀請(qǐng)小組的代表對(duì)小組的回答進(jìn)行說(shuō)明，并通過(guò)師生的討論，批駁，補(bǔ)充。教師還可在重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題中有意設(shè)錯(cuò)，指導(dǎo)學(xué)生找出問(wèn)題所在，并與同組同學(xué)進(jìn)行分析、探討，最后解決問(wèn)題，從而加深對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。

　　4、運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，項(xiàng)目組合教學(xué)

　　將教育技術(shù)運(yùn)用于平面設(shè)計(jì)主要表現(xiàn)為運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法與項(xiàng)目組合教學(xué)法來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法就是以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為背景，設(shè)計(jì)并制作一系列富有創(chuàng)意性圖片，以適應(yīng)不同使用者需要的教學(xué)方法。是調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探索和積極參與的新型教學(xué)方式。該方法很適合在平面藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程中應(yīng)用，具有實(shí)用性，互動(dòng)性和靈活性等優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也可以有效促進(jìn)教師自身素質(zhì)和教學(xué)效果的提高。而項(xiàng)目組合是一種以項(xiàng)目為主體將內(nèi)容合理安排，編排，從而取得最優(yōu)化結(jié)果的教學(xué)策略，任務(wù)驅(qū)動(dòng)與項(xiàng)目組合教學(xué)法應(yīng)用于平面設(shè)計(jì)教學(xué)均需突出小組合作這一基礎(chǔ)，通過(guò)確定工作目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)，從而達(dá)到更為理想的學(xué)習(xí)效果。平面設(shè)計(jì)教學(xué)小組合作通常由設(shè)計(jì)構(gòu)思階段，設(shè)計(jì)變更階段和最后完成階段三部分組成，所以針對(duì)不同水平的學(xué)生小組合作方式存在一定差異。

　　5、將數(shù)字化虛擬技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)手段中

　　數(shù)字化技術(shù)給師生們提供了線上交流，探討的教室，完全顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)模式中線上線下面對(duì)面的授課方式，使師生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的感情變得更加密切和融洽，并且創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍以提高教學(xué)效率。教師可借助Blackboard 平臺(tái)，對(duì)多媒體平面設(shè)計(jì)中的全部教學(xué)內(nèi)容加以梳理，構(gòu)建出適合于學(xué)生的學(xué)習(xí)體系，既能看到學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度又能將知識(shí)點(diǎn)逐層推進(jìn)，能使學(xué)生迅速把握教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)質(zhì)量也有了保障。特別是《藝術(shù)字體制作》《圖像創(chuàng)意》《平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)》這類基礎(chǔ)性內(nèi)容，同學(xué)們可以通過(guò)線上線下進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)和反復(fù)學(xué)習(xí)。即便有部分同學(xué)不能按時(shí)參加課程學(xué)習(xí)，課下也同樣能借助平臺(tái)進(jìn)行自學(xué)以確保學(xué)習(xí)成績(jī)。Blackboard 平臺(tái)始終倡導(dǎo)積極，寬松，自由的教學(xué)，學(xué)習(xí)氛圍，因此教師與學(xué)生都可以徹底甩開一切劣勢(shì)，全身心地投入到教與學(xué)中去，完全沉浸在傳播知識(shí)，接收知識(shí)的境界中去，這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量。

　　結(jié)語(yǔ)：

　　綜上所述，教育技術(shù)在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用具有十分重要的意義，它既能夠有效地提升平面設(shè)計(jì)水平又能促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用教育技術(shù)要以“以人為本”為指導(dǎo)思想，根據(jù)時(shí)代要求來(lái)確定正確的培養(yǎng)目標(biāo)，合理選擇教學(xué)資源，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，把抽象概念轉(zhuǎn)化為具體案例；同時(shí)還應(yīng)該注意結(jié)合當(dāng)前國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的技術(shù)手段和理念，使之成為一種全新的視覺(jué)表達(dá)語(yǔ)言，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)高校教學(xué)改革的進(jìn)一步深化。

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　　呂明明（1984 年8 月），男，漢族，籍貫（陜西省左權(quán)縣），職稱：講師，學(xué)歷：研究生，主要研究方向：數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)、教育學(xué)，單位：馬鞍山職業(yè)技術(shù)學(xué)院（243000 ）

　　課題名稱編號(hào)：中韓現(xiàn)代教育技術(shù)在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的對(duì)比研究 安徽省人文社科重點(diǎn)項(xiàng)目2023AH052778

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