二、深情誦讀，點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花

　　文學(xué)是語言的藝術(shù)，語言是文學(xué)作品情感內(nèi)容的載體?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》和《全日制高級中學(xué)語文教學(xué)大綱》都在各年級閱讀目標(biāo)中明確要求學(xué)生“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”。一些實踐證明，通過那細(xì)若春蠶吐絲，重則雷霆隆隆等不同方式的“美讀”，文學(xué)作品所蘊(yùn)含的不同的情感內(nèi)容，就能教學(xué)生真切地體驗出來，使他們受到美的感染和熏陶。

　　三、質(zhì)疑探究，挖掘教材的情感內(nèi)涵

　　《文心雕龍》中提到：“夫綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披之以入情。沿波討源，雖幽必顯。”語文教學(xué)就是要讓學(xué)生“披文以入情”，深入挖掘教材中的情感因素，在質(zhì)疑探究中理性的思辨人類親情的特點(diǎn)內(nèi)涵，不斷提高語文素養(yǎng)。

　　四、以行導(dǎo)情，樹立正確而深厚的親情觀

　　心理學(xué)研究表明：組織學(xué)生參加實踐活動，或設(shè)計一定的情境，使學(xué)生面臨某種實際任務(wù)，可以不斷地引發(fā)學(xué)習(xí)的需要和興趣。語文是實踐性較強(qiáng)的課程，開展形式多樣的語文活動，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑。先要選好能力強(qiáng)的語文課代表負(fù)責(zé)組織；同時分組在實際生活中調(diào)查采訪，收集材料；并由各組整理后推選多名同學(xué)，圍繞這次親情主題發(fā)言。這種主題班會，雖然準(zhǔn)備時間較長，但是人人參加，培養(yǎng)了美好而健康的親情。

　　總之，作為語文教師，應(yīng)該充分利用教材中充滿親情的文章，抓住“文以載情”的特點(diǎn)，將親情教育滲透在語文教育中，隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲，用親情打開學(xué)生心靈的門扉，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，陶冶情操，滋潤心靈，感受親情，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

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