趙菲

　?。ńK省常州市金壇第一中學(xué)）

　　【摘要】在新課程背景下，課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主陣地，如何構(gòu)建高中數(shù)學(xué)有效課堂是教育者值得關(guān)注和思考的問題。如何能夠建設(shè)一個更加高效的數(shù)學(xué)課堂，這個問題已經(jīng)成為了廣大數(shù)學(xué)教師所面臨的一個重要問題。在實施新課程改革之前，高中數(shù)學(xué)教師都是使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教學(xué)模式，這種方法不僅具有較大的思維局限性，而且會降低學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。而構(gòu)建高中數(shù)學(xué)的高效課堂，就能夠通過新思路與新方法，提高課堂效率，幫助學(xué)生更好的吸收與消化教材中的知識點(diǎn)。因此，就目前的現(xiàn)實情況而言，構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂時十分有意義的。本文以高中數(shù)學(xué)教學(xué)為基礎(chǔ)，就高中數(shù)學(xué)教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用提出了一系列的探討和分析。

　　【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；新形勢；創(chuàng)新；實踐；策略

　　中圖分類號：G652.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：ISSN1003-7667（2024）05-011-01

　　隨著新一輪課程改革的不斷深入，各個學(xué)科都在不斷進(jìn)行著教學(xué)模式的嘗試和探索。作為我國高中教育體制的關(guān)鍵組成部分和高考必考科目，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)水平將直接影響到學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績。在這樣的大背景下，啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用，不僅能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還可對數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)發(fā)展起到良好的推動作用。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方面，教師們要通過不斷地實踐工作來總結(jié)經(jīng)驗，不斷的豐富自己，不斷的發(fā)現(xiàn)工作中存在的問題，并加以改正，不斷的優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)。教學(xué)的形式和內(nèi)容一定要緊跟時代發(fā)展的步伐，教學(xué)理念一定要把學(xué)生放在第一位。

　　一、營造愉悅氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　近幾年課堂氛圍也越來越受到大家的關(guān)注。像現(xiàn)在我們展開的課堂小組式教學(xué)，都是為了營造一個輕松的氛圍。在這種輕松愉悅的氛圍中，很大程度上能夠幫助學(xué)生們建立一個輕松的心態(tài)，從而使學(xué)生們具有發(fā)散性思維。并且良好的課堂氛圍可以帶動課堂的節(jié)奏，使課堂的進(jìn)度顯得更加有層次感，并且也會使你的課堂更加有感染力。

　　課堂氛圍的營造的前提下就是我們要建立一個融洽的師生關(guān)系。很多時候教師們總是很嚴(yán)肅，給學(xué)生們樹立一種很不好接觸的感覺。所以這也就導(dǎo)致了很多學(xué)生在課堂上顯得非常拘束的原因，有的時候會感覺到學(xué)生們的思想都是僵硬的。嚴(yán)肅緊張的課堂氛圍有時是不利于學(xué)生們學(xué)習(xí)知識的，他們在這種氛圍中，往往都顯得比較拘束，并且想法往往也放不開。所以，在平時我們要多放下老師的架子，多去和學(xué)生們進(jìn)行交流，這樣以來，教師們不僅能夠及時的了解到教學(xué)中存在的問題，而且也能夠很好的建立一個融洽的師生關(guān)系，從而能夠更容易的使課堂氛圍變得和諧融洽。

　　二、豐富教學(xué)形式，提高學(xué)習(xí)效率

　　在教授向量這一塊知識的時候，教師可以把不同形式的向量先以不同的形式表現(xiàn)出來，要注意簡化模型，幫助學(xué)生理解，豐富教學(xué)模式以加強(qiáng)師生之間的互動。教師在進(jìn)行師生互動之前首先要了解學(xué)生的想法，要能通過具體的言語和非言語的互動摸清學(xué)生的心理需求。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行師生互動，注重運(yùn)用新興軟件，比如說利用多媒體的語言和說課件開發(fā)工具要豐富教學(xué)模式。同時要注意豐富師生互動的類型。

　　比如教師在教數(shù)函數(shù)的定義域相關(guān)知識的時候就可以采用互動式教學(xué)的方法加強(qiáng)師生之間的互動，打造活躍的課堂。教師可以先讓學(xué)生觀察不同函數(shù)的特點(diǎn)，然后向?qū)W生提問：這些函數(shù)分別是哪些類型，函數(shù)的特征是什么？在引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由討論，通過學(xué)生的討論進(jìn)一步明確函數(shù)定義域的相關(guān)內(nèi)容。

　　三、尊重學(xué)生主體，重視能力培養(yǎng)

　　教師講課，需重視對學(xué)生的能力培養(yǎng)。比如學(xué)習(xí)數(shù)列知識的時候，教師在課前的引入環(huán)節(jié)中，可以分配給不同的小組不同的任務(wù)。給小組分發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù)，加強(qiáng)教學(xué)中師生的相互配合還有聯(lián)系，增強(qiáng)教學(xué)的現(xiàn)實性和靈活性。在進(jìn)行例題的解析式要注意一定的順序，已對學(xué)生進(jìn)行更好的引導(dǎo)，引起學(xué)生更深刻的反思。教師教學(xué)時要首先進(jìn)行教學(xué)的分析，通過教學(xué)分析確定學(xué)生的基本知識情況，明晰教學(xué)的目標(biāo)，然后將教學(xué)細(xì)節(jié)具體化，將比較抽象的教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化成為具體教學(xué)內(nèi)容。

　　比如在講函數(shù)這塊知識的時候，首先教師要明確函數(shù)的概念，即幫助學(xué)生理解a，b 兩個集合之間的相互關(guān)系，幫助學(xué)生理解ab 集合關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)一步明晰函數(shù)三要素、定義域、值域還有對應(yīng)法則的內(nèi)容。像這樣把教學(xué)內(nèi)容分解后再進(jìn)行具體的授課。講過的故事當(dāng)中適當(dāng)?shù)膶?quán)利交給學(xué)生引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分析，教師及時對學(xué)生的分析進(jìn)行多方的評估，并在評價的基礎(chǔ)上給學(xué)生提供合適的建議。

　　四、加強(qiáng)師生合作，和諧師生關(guān)系

　　比如，在學(xué)習(xí)幾何時當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程時不能接觸真實可感的模型時，學(xué)習(xí)需要學(xué)生開發(fā)想象力，在腦海中建立模型。我們的教師在這樣的情況下，可以利用信息技術(shù)，合成一些電子的三維四維圖。教師在進(jìn)行教學(xué)之前，首先要明確自身的定位，教師和學(xué)生一樣是角色的扮演者，也是社會角色，因此師生地位是平等的。教師要以公正的目光看待學(xué)生的發(fā)展，和學(xué)生平等交流，加強(qiáng)師生之間的合作，在和學(xué)生合作的過程中，要以學(xué)生為主體，引領(lǐng)學(xué)生主動接受知識。

　　比如在概率的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中教師就可以通過和學(xué)生之間的合作，引領(lǐng)學(xué)生主動的搜集，收編信息，并在以學(xué)生為主體的基礎(chǔ)上重視對學(xué)生處理信息問題的能力培養(yǎng)。

　　又如，如果在學(xué)習(xí)方差這一塊兒的知識的時候，教師就可以先讓學(xué)生計算出所有數(shù)據(jù)的平均值，然后再進(jìn)行具體的教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生了解方差的概念和方差的應(yīng)用。

　　五、借助信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

　　新課改在課程內(nèi)容方面強(qiáng)調(diào)課程必須堅持開放性原則。新時期，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須深入貫徹落實新課改的要求，改變傳統(tǒng)、單一、保守的教學(xué)模式，引進(jìn)先進(jìn)的信息技術(shù)手段，將現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相互融合，引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的全過程，以信息技術(shù)為主要條件，使數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)之間相互促進(jìn)、相互融合，使課堂教學(xué)效果實現(xiàn)最優(yōu)化。將數(shù)字化與智能化、信息化相結(jié)合，將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為形象的、直觀的圖形模式，將死板的數(shù)學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動的動態(tài)立體模式，實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識動靜結(jié)合，實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的靈活開放，實現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破創(chuàng)新。

　　例如，在幾何圖形的教學(xué)中，教師可以利用多媒體課件向?qū)W生展示各類幾何圖形的多面化和角度化，讓學(xué)生通過多媒體課件見識到幾何圖形的動態(tài)性與直觀性。

　　總之，新形勢下的高中數(shù)學(xué)既有機(jī)遇又有挑戰(zhàn)。機(jī)遇就黨的方針政策好，機(jī)遇就是多媒體技術(shù)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)走進(jìn)了高中數(shù)學(xué)課堂。挑戰(zhàn)是教學(xué)與質(zhì)量就是比創(chuàng)新，比速度，比效果?？偠灾?，高中教師想要順利開展探究式教學(xué)，首先要轉(zhuǎn)變自身以及學(xué)生的學(xué)習(xí)思想，讓學(xué)生在課堂上主動起來，教師則弱化自己的主體作用，積極對學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生通過自身的思考與探究，主動解決數(shù)學(xué)難題。教師可以運(yùn)用教學(xué)方法與手段促使學(xué)生進(jìn)行問題探究，引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)探究任務(wù)，同時加強(qiáng)對學(xué)生探究意識的培養(yǎng)，還要積極引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行合作，共同創(chuàng)建探究情境，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識的理解與反思，培養(yǎng)知識的運(yùn)用能力，進(jìn)而提升高中數(shù)學(xué)整體探究水平。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]肖金枝.新課改背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2020（15）.

　　[2]尹麗文.基于有效教學(xué)理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究[J].學(xué)周刊，2019（4）.

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