劉恩芹

　?。ㄉ綎|省德州市陵城區(qū)第四中學(xué)?。玻担常担埃埃?/p>

　　【摘　要】　初中數(shù)學(xué)是一門(mén)極具思惟性的學(xué)科，與小學(xué)數(shù)學(xué)不同，初中數(shù)學(xué)難度更大，知識(shí)面更廣，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候感覺(jué)比較吃力。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候，需要著重分析知識(shí)點(diǎn)，并培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。通過(guò)在教育中促進(jìn)學(xué)生反思，讓學(xué)生能掌握到知識(shí)的本質(zhì)，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

　　【關(guān)鍵詞】　初中學(xué)生；數(shù)學(xué)；反思能力

　　【中圖分類(lèi)號(hào)】Ｇ６３３．６　　　【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】Ａ　　　【文章編號(hào)】１６３８－８６３６（２０２４）０６－００２０

　　隨著現(xiàn)代教育的不斷改革，初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式也發(fā)生了很大的變化。為了提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，教師需要著重培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。通過(guò)在教育過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生深入思考問(wèn)題，并不斷總結(jié)和分析反思自己的缺點(diǎn)和過(guò)錯(cuò)，以便能夠全面提高數(shù)學(xué)思維。本文主要對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行分析，并就如何培養(yǎng)學(xué)生反思能力，提出相關(guān)策略。

　?。眲?chuàng)建數(shù)學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生反思

　　初中數(shù)學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)具有一定的難度，加上數(shù)學(xué)知識(shí)本身就富有邏輯性和思維性，一些學(xué)生思維能力不足，無(wú)法深入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。因此，為了能夠提高課堂教學(xué)質(zhì)量，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師需要積極采用情境教學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，從而主動(dòng)去學(xué)習(xí)知識(shí)、分析知識(shí)、理解知識(shí)，使學(xué)生能夠積極投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中［１］。同時(shí)，通過(guò)構(gòu)建數(shù)學(xué)情境，還能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，幫助學(xué)生更好的奠定知識(shí)基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)《平行線及其判定》的時(shí)候，很多學(xué)生對(duì)這些知識(shí)理解起來(lái)比較困難，同時(shí)加上這些知識(shí)具有空間感，而學(xué)生的空間思維能力不足，因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候，教師應(yīng)該通過(guò)采取多媒體方式構(gòu)建相關(guān)的情境，通過(guò)以圖片、視頻方式讓學(xué)生能夠系統(tǒng)全面的了解具體的知識(shí)，從而引發(fā)學(xué)生深入思考。同時(shí)，教師還可以依據(jù)情境提出相關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，通過(guò)將直觀的畫(huà)面以理論知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)概念的理解，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)該依據(jù)情境讓學(xué)生進(jìn)行反思和總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)自身存在的問(wèn)題進(jìn)行反省，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)更加夯實(shí)。

　?。布訌?qiáng)習(xí)題練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生反思

　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷解決問(wèn)題的過(guò)程，因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該合理的設(shè)計(jì)課后習(xí)題。通過(guò)布置探究性的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行思考。在對(duì)學(xué)生布置課外作業(yè)的時(shí)候，教師也可以合理的設(shè)計(jì)多種多樣的題型，以便學(xué)生的思維能夠得到發(fā)散，讓學(xué)生全面了解數(shù)學(xué)知識(shí)，促使學(xué)生的思維更加靈活。通過(guò)設(shè)計(jì)多種題型，讓不同層次的學(xué)生都能夠融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，鍛煉學(xué)生從不同角度去思考和分析問(wèn)題，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力［２］。例如，在學(xué)習(xí)全等三角形的判定的時(shí)候。教師可以設(shè)置相關(guān)的課外習(xí)題，讓學(xué)生利用所學(xué)到的知識(shí)去解答問(wèn)題。這樣不僅可以奠定學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)，加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的印象，同時(shí)還才能夠引發(fā)學(xué)生全面思考。此外，教師還可以布置一些探究性的習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和反思。以此提高學(xué)生的反思能力。

　　３鼓勵(lì)學(xué)生自主思考和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生正確反思實(shí)際上，任何一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)，都要學(xué)生進(jìn)行自主分析和思考，而不是根據(jù)教師的講解去單純性的接受知識(shí)。只有通過(guò)學(xué)生不斷的制度分析思考，學(xué)生才能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識(shí)內(nèi)化，從而更好的奠定知識(shí)基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生自主分析問(wèn)題，通過(guò)自主思考和總結(jié)。讓學(xué)生掌握到更多的學(xué)習(xí)技巧，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從而提高課堂教育質(zhì)量，同時(shí)還可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到有效的提高。在現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師會(huì)采用題海戰(zhàn)術(shù)，但是如果光采用題海戰(zhàn)術(shù)而缺乏對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思和總結(jié)。那么，學(xué)生即使做再多的題，也無(wú)法真正學(xué)習(xí)到知識(shí)。而教師的這種教學(xué)策略無(wú)非增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，甚至讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的枯燥，無(wú)法深入融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。因此，為了改變這一現(xiàn)狀，提高課堂教育的質(zhì)量，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主反思和總結(jié)，利用課外時(shí)間深入思考［３］。例如，在教學(xué)《幾何圖形》的時(shí)候，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。通過(guò)布置相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，然后教師可以讓學(xué)生上交作業(yè)，分析學(xué)生的自主學(xué)習(xí)質(zhì)量，掌握學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思和總結(jié)，對(duì)自身存在的錯(cuò)誤要能夠有所發(fā)現(xiàn)并加以改進(jìn)。此外，教師還可以針對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，開(kāi)設(shè)問(wèn)題解決課堂。通過(guò)劃分出一部分時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思和總結(jié)，交給學(xué)生反思技巧，使得學(xué)生能夠在課外之后進(jìn)行自我反思，從而更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

　?。唇Y(jié)語(yǔ)

　　總而言之，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極改變傳統(tǒng)教育模式，落實(shí)新的教育理念，提高學(xué)生課堂地位。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師不僅僅需要落實(shí)對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)的教育更需要采用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，讓學(xué)生能夠進(jìn)行總結(jié)和分析，從而促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生的理解能力和認(rèn)知能力。

　　參考文獻(xiàn)

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