鄧 君

　　作為校園里的“影子醫(yī)生”，我習(xí)慣用聽(tīng)診器般的耳朵收集童聲里的秘密。直到某天，我才驚覺(jué)自己早已成為孩子們放大鏡下的觀(guān)察對(duì)象。

　　“小文老師”

　　有一個(gè)可愛(ài)的圓臉大眼睛小男孩，大概十歲左右，不知從什么時(shí)候開(kāi)始，每天在操場(chǎng)上只要碰到我都喊“小文老師”。最開(kāi)始他喊了便跑，等我反應(yīng)過(guò)來(lái)想問(wèn)他是不是認(rèn)錯(cuò)人時(shí)，哪里還追得上，每次小家伙像從山林里躥出來(lái)的野鹿溜得飛快。偶爾，我會(huì)繼續(xù)追上數(shù)步，見(jiàn)跑遠(yuǎn)了的他回頭沖我快活地笑，神情中流露出一絲狡黠，根本沒(méi)有停下來(lái)的意思，我也就作罷。心想這是個(gè)淘氣包，逗老師玩呢。

　　一天上午，下課后這個(gè)小男孩喊我時(shí)終于沒(méi)跑那么快，我于是有機(jī)會(huì)追上去向他解釋我不叫小文，叫鄧君，是學(xué)校的心理老師。但他依然不改口，下次遇見(jiàn)不僅繼續(xù)叫“小文老師好”，還對(duì)我彎腰行禮，畢恭畢敬的樣子讓我看了實(shí)在忍俊不禁。我夸獎(jiǎng)他講禮貌（豈止是講禮貌，簡(jiǎn)直太重禮儀了），問(wèn)他為什么要叫我小文老師，他歪著腦袋認(rèn)真回答：“因?yàn)槲蚁矚g‘小文’這個(gè)名字，覺(jué)得它很適合你，所以就把它送給你了。”小男孩的理由是我沒(méi)想到的，也是第一次聽(tīng)學(xué)生這樣認(rèn)真地給老師解釋外號(hào)的含義。

　　小時(shí)候，我和同學(xué)們也喜歡根據(jù)老師的特點(diǎn)起外號(hào)，但從不會(huì)起這么文氣的，而是“蘇老暴”“母夜叉”“母老虎”……諸如此類(lèi)能展示老師風(fēng)格卻又讓他們直接氣炸的外號(hào)。這個(gè)從未和我打過(guò)交道的小男孩叫我“小文老師”，難道看出了我性格中的某些特點(diǎn)？

　　每天，走在小小的校園里，只要有時(shí)間我就會(huì)觀(guān)察在操場(chǎng)上玩耍的孩子們。有時(shí)碰到哪個(gè)娃娃摔倒或受了什么委屈一臉不開(kāi)心時(shí)，我會(huì)上前安慰一番，再和他們聊聊天，詢(xún)問(wèn)生活和學(xué)習(xí)中有什么需要我?guī)椭氖虑?，或者跟他們玩玩老鷹捉小雞的游戲……可能小男孩碰巧看到我和學(xué)生們相處的場(chǎng)景，覺(jué)得我的言行舉止符合“小文”這個(gè)形象，不然為何要把喜歡的名字送給我呢？

　　原來(lái)，我在觀(guān)察學(xué)生時(shí)，學(xué)生也在默默觀(guān)察著我的言行，并用富有兒童特點(diǎn)的眼光評(píng)判我、給我取好聽(tīng)的外號(hào)提醒我——要對(duì)面前的小生命充滿(mǎn)虔誠(chéng)與敬畏之心。

　　我體會(huì)到師生互相成全的深意了——每當(dāng)想到有個(gè)學(xué)生叫我“小文老師”，他晶亮的眼眸在學(xué)校某處悄悄打量我，觀(guān)察我，欣賞我，我的心里既感動(dòng)又覺(jué)得很有趣。就像自己是一個(gè)散落在校園里的寶貝，被小男孩發(fā)現(xiàn)后用心地呵護(hù)著，守望著。

　　“我會(huì)想你的”

　　孩子們的觀(guān)察從不局限于我的姓名游戲，他們一直在用更柔軟的觸角，丈量著成人世界的溫度。

　　深秋的一天下午，太陽(yáng)的余暉透過(guò)學(xué)校的桂花樹(shù)，徐徐地灑落下來(lái)，在操場(chǎng)上留下斑駁的樹(shù)影。孩子們穿行在濃郁的花香中，一邊開(kāi)心地踩著樹(shù)影，一邊快速朝自己班的路隊(duì)走去。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，我看見(jiàn)那個(gè)表現(xiàn)特別的低年級(jí)女孩，在放學(xué)的隊(duì)伍里和同學(xué)一起跟我揮手道別，后來(lái)她又回頭對(duì)我說(shuō)了句什么，我沒(méi)聽(tīng)清楚，好奇地走近了問(wèn)：“小朋友，你剛才說(shuō)了什么呀？”

　　她前面的一個(gè)女孩飛快搶答：“她說(shuō)的是‘我會(huì)想你的’。”我愣住了，這個(gè)舉止有別于同齡人的孩子居然能夠說(shuō)出如此暖心美好的語(yǔ)言，這不免讓我半信半疑，又覺(jué)得意外的驚喜。隔著隊(duì)伍我不相信地問(wèn)：“真的嗎？”

　　女孩望了我一眼，嘴唇囁嚅著，低下小腦袋，雙手不停地?fù)芘陆?，爾后又偷偷抬眼瞟我。微風(fēng)中，她頭上兩根細(xì)細(xì)的羊角辮輕輕搖晃，似乎也在跟我道別。前面那個(gè)機(jī)靈的女孩仍然大聲替她回答：“她剛才真的在說(shuō)‘我會(huì)想你的’。”

　　我欣喜地朝她們揮手：“謝謝你呀小朋友，我也會(huì)想你、想你們的！”

　　周一早晨，我在一年級(jí)教室外的走廊上碰到這個(gè)女孩，我摟住她的肩膀問(wèn)：“你那天放學(xué)時(shí)說(shuō)會(huì)想我的，對(duì)嗎？”她不好意思地點(diǎn)點(diǎn)頭。我鼓勵(lì)道：“你是個(gè)善于表達(dá)自己的孩子，多么懂感情??！能不能再說(shuō)一遍，那天老師沒(méi)聽(tīng)清楚呢。”

　　她星子一樣的眼眸看著我，一字一頓地說(shuō)：“我會(huì)想你的。”聲音清脆，吐詞也非常清晰，她的同學(xué)果然沒(méi)聽(tīng)錯(cuò)。這個(gè)孩子如此會(huì)表達(dá)感情，這一刻，根本讓人看不出她是個(gè)特殊的孩子。

　　其實(shí)，平常我也只是給她系系松散的鞋帶，然后碰巧看到她翻撿垃圾桶里的面條，就提醒她吃臟東西對(duì)身體不好，并帶她去水池那里把手洗干凈；有時(shí)見(jiàn)她上課跑出教室，就陪她在操場(chǎng)上玩一下；偶爾，我會(huì)送些小點(diǎn)心和水果給她吃，又或者夸獎(jiǎng)她長(zhǎng)得好看、繪畫(huà)能力強(qiáng)、衣服比昨天保持得干凈整潔……這些尋常的、微不足道的點(diǎn)滴，卻能讓這個(gè)女孩在放學(xué)時(shí)向我揮手道別后，還補(bǔ)上一句“我會(huì)想你的。”這真是給了我莫大的驚喜和鼓勵(lì)！

　　周五放學(xué)前，在教室走廊又碰到小女孩，我摸摸她腦袋，笑瞇瞇地說(shuō)，“又要放兩天假了，我會(huì)想你的。”小女孩抬頭看我，神情有些愕然又若有所思的樣子。

　　她可知道，她也在教老師怎樣對(duì)學(xué)生表達(dá)情感呢。

　　孩子們贈(zèng)予我的不僅是“小文老師”這樣的昵稱(chēng)，或是“我會(huì)想你的”這般細(xì)膩動(dòng)人的道別，他們更在無(wú)聲處開(kāi)啟了我認(rèn)知世界的另一重維度。我常遠(yuǎn)遠(yuǎn)注視著孩子們，操場(chǎng)上他們奔跑的身影如螢火蟲(chóng)般閃爍，而我知道，自己亦是他們瞳孔中的一粒微光。

　?。ㄗ髡邌挝唬汉北O(jiān)利市紅城小學(xué)）

　　責(zé)任編輯 成 盼

關(guān)注讀覽天下微信， 100萬(wàn)篇深度好文， 等你來(lái)看……