黃　欣

　　（廣西貴港市港北區(qū)圣湖小學?。担常罚保保埃?/p>

　　【摘　要】　隨著教育的不斷發(fā)展和發(fā)展學生核心素養(yǎng)政策的提出，對于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)受到社會各界的重視，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，促進學生各方面能力的提升，不管是小學階段還是中學階段，對于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)都有采取的一定的措施，小學階段是學生開始進行系統(tǒng)的學習的初始階段，在此階段培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，為學生今后的學習奠定堅實的基礎(chǔ)。小學英語學科是小學學習的重要課程之一，針對語言類的學習，繪本故事閱讀是很好的學習方法，也學生也有著積極的意義。本文主要研究基于繪本閱讀的教學策略，在小學英語學科中如何培養(yǎng)學生英語學科的核心素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展和提高。

　　【關(guān)鍵詞】　繪本閱讀；小學英語；核心素養(yǎng)

　　【中圖分類號】Ｇ６２３．３１　　　【文獻標識碼】Ａ　　　【文章編號】１６３８－８６３６（２０２４）１０－００３１－０２

　　繪本故事閱讀是針對語言類學科學習的重要手段，在幼兒園學習階段，繪本閱讀是最基本的也是最常用的教學手段，小學階段的學生的剛剛從幼兒園升上來的，由于學生年紀較小，各方面心智不成熟，同時加上小學生對新鮮的事物有著天然的好奇，所以繪本閱讀在小學階段同樣適用，對于學生學習進步有著積極的推動作用，在小學英語教學中運用繪本閱讀有助于培養(yǎng)學生的英語科學核心素養(yǎng)，提高學生的英語綜合素質(zhì)。接下了本文首先分析當前小學英語教學和學習的現(xiàn)狀，其次分析在小學英語課堂教學中，運用繪本閱讀的教學法培養(yǎng)提升學生的英語核心素養(yǎng)。

　?。毙W英語學習現(xiàn)狀

　　針對各方面的數(shù)據(jù)調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)在小學英語學習中存在一些現(xiàn)狀問題，首先是學生主動學習英語的興趣不高，在小學英語課堂教學中，學生的課堂參與度普遍不高，學生和教師沒有熱情，學生被動的學習英語，學習效率低下，主要是因為學生一教師的教學手段單一，傳統(tǒng)的教學策略不能吸引學生的注意力，不能引起學生的好奇心；二，英語學科教學本身的枯燥性，英語學科是語言類學習，本身就具有一定的枯燥性；三是因為在小學階段大部分學生都是剛剛接觸英語學科，英語學科對于學生老說是一門全新的學科，有一定的難度和陌生度。其次是學生的英語學習方法傳統(tǒng)老套，大部分學生對于英語學生還是傳統(tǒng)的抄抄寫寫，背誦記憶的方式，不僅枯燥而且學習效率低下。針對小學生的英語學習困境，接下來進行策略分析，運用各種策略培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，提升學生的英語綜合素養(yǎng)［１］。

　?。残W英語學科學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

　?。玻崩美L本閱讀導入吸引學生的興趣

　　導入環(huán)節(jié)是教學中比不可少的一個環(huán)節(jié)，對于學生和教師來說都有著重要的意義，對于教師老說，一個好的導入可以吸引學生對整節(jié)課堂的興趣，首先讓學生建立起興趣和熱愛，緊接著教師才能展開接下來的教學手段。對于學生來說，一個好的導入可以提前對所學知識有一個基本的了解，便于之后的學習。在小學英語課堂教學中，教師可以利用英語繪本故事作為英語課堂教學的導入，利用繪本故事中豐富的圖片吸引小學生的注意力，繪本故事中豐富的圖文符合小學生的審美，對小學生來說有著獨特的吸引力。通過繪本故事導入的形式豐富課堂教學，在課堂教學活動剛剛開始的時候就抓住學生的眼球和注意力，為推進后續(xù)的學習奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)提高學生的英語核心素養(yǎng)［２］。

　?。玻怖美L本閱讀加深學生對英語單詞，句子的理解

　　對于英語教學，英語單詞和句子的教學是重中之重，學生必須具備一定儲備的英語單詞量以及對英語句子有基本的理解能力，具備基礎(chǔ)的英語素養(yǎng)才能進行后續(xù)的英語學習。在英語教學課堂中，學習英語單詞時，教師可以將英語單詞放在具體的英語繪本故事中，加深學生對英語單詞的理解，便于學生記憶單詞，并且提升了學生在實際生活中具體運用英語單詞的能力。針對英語句子的理解學習，可以采取同樣的教學方式，把具體的句子放在相應的英語繪本故事中，有助于學生對英語句式的掌握和理解，為學生的英語學習奠定基礎(chǔ)，提升學生的英語綜合素質(zhì)［３］。

　?。玻忱美L本故事引導學生自主學習

　　任何學科教學都應該培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力，小學英語學科也不例外，在小學英語課堂教學中培養(yǎng)學生自主學習的意識和自主學習的能力，利用繪本故事引導學生自主學習，教師為學生展示一個英語繪本閱讀故事，然后請學生自主探究，引導學生自己思考英語閱讀，在英語繪本閱讀故事中提升學生的英語閱讀水平，并且?guī)椭鷮W生建立自主學習的意識，培養(yǎng)學生自主學習的能力，提升學生的英語綜合素質(zhì)。

　　３結(jié)語

　　基于繪本閱讀的教學策略培養(yǎng)小學生的英語學科素養(yǎng)，首先分析了當前小學生英語學習的現(xiàn)狀，學生主動學習的熱情不高，其次分析了在小學英語學科課堂教學中，如何培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)：一，利用繪本閱讀優(yōu)化教學導入環(huán)節(jié)，吸引學生的學習興趣、二，利用繪本閱讀學習英語單詞和句子，加深學生對單詞和句子的理解記憶、三，利用繪本閱讀引導學生自主學習，促進學生的全面發(fā)展。

　　參考文獻

　?。郏保荨±铎o．小學英語學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略［Ｊ］．新智慧，２０２１（２７）：１１７－１１９．

　　［２］　李曉琴．基于繪本閱讀的小學英語學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略［Ｊ］．青海教育，２０２１（Ｚ１）：７３－７４．

　?。郏常荨」鸭眩谟⒄Z學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學英語繪本教學策略淺析［Ｊ］．英語畫刊（高級版），２０１９（０８）：３３．

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