何小雯

　　我的辦公桌，簡(jiǎn)約單調(diào)，一電腦屏，一主機(jī)，一陶瓷杯，幾捆書(shū)，數(shù)沓作業(yè)本，還有花一瓶。

　　那是一瓶糖紙花兒，五顏六色的，如七彩的光落入疲憊的眼，看著就讓人心生歡喜。矮矮胖胖的純色玻璃瓶里，一朵一朵，均是用糖紙簡(jiǎn)單折出花瓣輪廓的花兒?；▋褐虚g是用黃線扎出來(lái)的蕊兒。小小花兒，像星星的笑，一閃一閃的，舒展著，空氣里仿若有了迷人的香，一縷一縷，都是安氣寧神的味兒。

　　糖紙花兒是鈺荷送的，她是我教的第二屆學(xué)生。

　　我喜歡活躍的課堂。年輕的學(xué)生，嫩嫩的，面龐花一樣燦爛。我所憧憬的課堂，是學(xué)生鳥(niǎo)兒般，嘰嘰喳喳，討論一個(gè)問(wèn)題的所有可能性。事實(shí)上，卻大多是這樣子的：我的問(wèn)題拋出去了，期待了許久，鼓勵(lì)了許久，卻鮮有人應(yīng)接。它們嘆息一聲，落入尷尬的沉默里。為了活躍課堂氣氛，提高學(xué)生上課的積極性，我搜腸刮肚想了一些獎(jiǎng)勵(lì)的方案，例如給上課回答問(wèn)題者蓋小紅花，集三朵花換一顆糖。尋常一顆糖罷了，現(xiàn)在的孩子多是蜜罐里泡大的，誰(shuí)也不缺一顆糖的甜。我原本也只是想著聊勝于無(wú)吧，可以誘到零星幾個(gè)孩子回答也是好的。卻不曾想，方案一公布，仿若食餌下了塘，一圈又一圈的魚(yú)兒，呼啦啦歡快地游過(guò)來(lái)了。

　　這當(dāng)中，有一只細(xì)如竹竿的手，如一株羞怯孱弱的苗兒，先是怯生生地露出兩片嫩芽，接著被春風(fēng)鼓舞了士氣，噌噌往上長(zhǎng)，一個(gè)勁拔節(jié)，成為一棵茁壯茂盛的大樹(shù)，立在每一個(gè)問(wèn)題之上。

　　那是鈺荷，一個(gè)安靜到讓人害怕的女生。巴掌大的小臉上，常常掛著與年齡極不相符的表情：深沉、滄桑、哀傷、漠然。她總是孤孑一人，離群的雁似的，不和誰(shuí)親近，不主動(dòng)搭理任何人。哪怕別人主動(dòng)走向她，她也遠(yuǎn)遠(yuǎn)就豎起冷漠的墻，將一切善意或傷害阻隔在她的心房之外。缺周末作業(yè)的名單上，每一次都有鈺荷的名字，她的成績(jī)卻屬拔尖。鈺荷的反差讓愛(ài)才心切的老師們著急上火，輪著叫她到辦公室談話，內(nèi)容大同小異，都是“不能恃才傲物，要謙卑虛心，方能更上一層樓”之類的。讓大家更上火的是，不管是誰(shuí)，什么時(shí)候，怎么樣找鈺荷談話，她始終保持“沉默是金”的態(tài)度，不發(fā)一言。急得我都要懷疑她是不是啞巴。

　　和我有著相同懷疑的，還有一眾同學(xué)。平地起驚雷，我們均被鈺荷的第一次回答驚到了。吃驚過(guò)后，是非議四起。鈺荷寡淡冷情的性子，本就不討喜，平日已有好事的同學(xué)背后嚼她舌根。如今她一反常態(tài)，主動(dòng)回答、積極回答、搶著回答，這些都是在蓋花換糖的方案實(shí)施之后。同學(xué)們對(duì)鈺荷的不喜越發(fā)明顯，難聽(tīng)的話從教室的各個(gè)角落響起。大家都不齒，覺(jué)得鈺荷以往的清高冷情太虛偽，為了幾顆糖就暴露了膚淺貪婪的本性。

　　槍打出頭鳥(niǎo)，出于保護(hù)的心態(tài)，我減少了鈺荷回答問(wèn)題的許多機(jī)會(huì)。鈺荷細(xì)竹般的手，孤零零的，被擠在屋檐之外，涼風(fēng)吹，冷雨淋，甚是凄涼。我找過(guò)鈺荷談心，跟她說(shuō)明我的用心，讓她莫要太在乎別人的言論。意料之中的，鈺荷沒(méi)有說(shuō)話。我有點(diǎn)頭疼，有種愛(ài)莫能助的感覺(jué)，我想要打開(kāi)她的心房，可她把門關(guān)得死死的。

　　日子飛過(guò)課堂，又溜過(guò)去幾天。鈺荷竟然主動(dòng)來(lái)辦公室找我了。瘦骨伶仃的女孩，欲說(shuō)還休的矛盾，憋得她臉蛋紅彤彤的。我靜靜等著，等一朵嬌弱的花兒，向我綻開(kāi)她最敏感的花芯。鈺荷最終還是一言不發(fā)地扭頭走了，徒留我“原地凌亂”。一分鐘后，鈺荷去而復(fù)返，遞給我一張紙條便再次飄走了。紙條上的字跡娟秀清麗，帶著淡淡的憂傷。上面只有一句話，期盼我繼續(xù)讓她多回答問(wèn)題。

　　我深信鈺荷不是貪嘴之人，她的目的絕不會(huì)只是為了一顆糖的甜，她從不像別的同學(xué)那般，拿了糖就歡天喜地吃了，而是小心收好。想到那個(gè)女孩故作堅(jiān)強(qiáng)的模樣，我的心有點(diǎn)疼，是什么樣的成長(zhǎng)環(huán)境與經(jīng)歷，剝奪了本該屬于她的燦爛與陽(yáng)光。鈺荷提供的電話總是打不通，我無(wú)從下手去窺探這些秘密的答案?？粗掷锬菑埍”〉募垪l，腦袋里“叮”一聲脆響，我找到了與鈺荷溝通的媒介。

　　我買了一個(gè)筆記本，封面有暖陽(yáng)與鮮花。我提筆寫字，筆下的字如流水從我心頭泄出，有關(guān)愛(ài)，也有探究。我想要走到鈺荷的內(nèi)心深處，點(diǎn)燃她的心燈。我寫完最后一個(gè)字，揉揉發(fā)酸的手腕，好久沒(méi)手寫書(shū)信了，竟洋洋灑灑寫了七八頁(yè)。我尋了個(gè)由頭把本子交給了鈺荷。

　　本子送出去后，我在忐忑中等候著，等候一朵滿懷心事的小花，向我敞開(kāi)心扉。過(guò)了兩天，鈺荷鄭重地把本子還給了我。本子沉甸甸的，滿滿的都是鈺荷心酸的往事，以及苦澀的淚水。鈺荷的父親重男輕女，打小就嫌棄她，辱罵她，厭惡她。惡毒冰冷的罵語(yǔ)，硫酸一樣澆灌著鈺荷，腐蝕她所有的生機(jī)與活力。可憐的姑娘活成了死氣沉沉的模樣，連說(shuō)話都覺(jué)得自己有罪。鈺荷母親傷了身體，就生了鈺荷一個(gè)孩子。家，終是不能圓了。

　　鈺荷告訴我，她想要送一份禮物給母親當(dāng)生日禮物，一罐用自己的優(yōu)秀換來(lái)的糖，想來(lái)能博得母親一笑。我的心里酸酸的，為這可憐又倔犟的孩子。為了在不加劇鈺荷與同學(xué)矛盾的前提下完成她的心愿，我更改了回答問(wèn)題的模式，由個(gè)人戰(zhàn)變成了團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)，分男女組，或者按座位分四組，勝出組全部都有小紅花，回答問(wèn)題者則按回答次數(shù)追加獎(jiǎng)勵(lì)。鈺荷成了同學(xué)們寄予厚望的對(duì)象，和她同組的同學(xué)都迫切希望她每個(gè)問(wèn)題都會(huì)回答，為團(tuán)體爭(zhēng)分。鈺荷又成了回答問(wèn)題的紅人。

　　我和鈺荷的本子小秘密，仍在“進(jìn)行時(shí)”。我閑聊家常般，和鈺荷分享一朵云的瀟灑，一朵花的芬芳，一棵草的堅(jiān)韌；也會(huì)贊揚(yáng)她回答很精彩，聲音很動(dòng)聽(tīng)，笑容很治愈。我想要將煙火百味、四時(shí)美景通通投喂給鈺荷，想要她看到這人間可愛(ài)。幸運(yùn)的是，曾被烏云遮蔽的陽(yáng)光慢慢穿透云層，回到了女孩的世界。鈺荷臉上的笑，終是鮮活起來(lái)。

　　毫無(wú)意外的，在母親生日到來(lái)之前，鈺荷攢夠了一大玻璃罐的糖。這罐她用實(shí)力贏來(lái)的糖，是禮物，也是勛章。鈺荷開(kāi)心地來(lái)跟我道謝。我說(shuō)，該感謝的應(yīng)該是那么努力的她自己。我在一條折幸運(yùn)星的紙上寫道：恭喜你，幸運(yùn)的母親，你擁有一個(gè)優(yōu)秀得讓我羨慕的女兒！然后折成一顆幸運(yùn)星，放入玻璃瓶子里，成為那份珍貴禮物的一部分。

　　雖不能親眼目睹，但我的想象，在穿越一顆糖的甜蜜，探身去看的瞬間，便順流而下，經(jīng)過(guò)那位母親身旁，窺見(jiàn)她感動(dòng)的面容。我想，在她收到糖的那一瞬間，會(huì)有所釋懷吧，她不惜舍棄婚姻來(lái)守護(hù)的種子，終于破土而出，一節(jié)一節(jié)枝丫生長(zhǎng)著，一片一片綠葉繁茂著，朝著天空的方向，堅(jiān)定不移地伸展，并將最終到達(dá)她所希冀的高度。而我有幸見(jiàn)證了這個(gè)女孩拔節(jié)向上的一程，并為之添了一顆糖的甜，甜蜜了一個(gè)孩子，也許還有一個(gè)母親。

　　我和鈺荷的師生情維系了兩年，直到她畢業(yè)，考上市重點(diǎn)高中。離校時(shí)，鈺荷用我送她的糖，扎了一瓶糖紙花兒回贈(zèng)我，還有一顆用紙條折成的幸運(yùn)星，上面寫著，“我親愛(ài)的老師，感謝您，讓我的青春之花永不凋謝。因?yàn)樵?jīng)有您，我有了絢麗綻放一輩子的勇氣。”

　　糖紙花兒一直立在我的電腦主機(jī)上，伴隨我耕耘教壇的春夏秋冬。每當(dāng)我因工作而委屈煩悶時(shí)，是它們閃爍著繽紛多彩的笑臉鼓勵(lì)我，安撫我，為我找回出逃的教學(xué)勇氣，給予我與頑徒“再戰(zhàn)”的力量。

　?。üぷ鲉挝唬簭V東高州市曹江中學(xué)）

　　責(zé)任編輯 成 盼

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