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中職體育教學(xué)滲透德育的措施研究

  文/中山市火炬科學(xué)技術(shù)學(xué)校韓冬吳金華

  德育在體育教學(xué)中的滲透探索由來已久,這源于學(xué)校對學(xué)生全面發(fā)展的重視,也是素質(zhì)教育對新時(shí)代體育教學(xué)提出的新要求。中職階段,學(xué)生正處于身心快速發(fā)展、價(jià)值觀逐步形成的關(guān)鍵時(shí)期。這一時(shí)期,他們的自我意識逐漸增強(qiáng),對世界充滿好奇與探索欲,但同時(shí)也容易受到外界因素的影響,在品德塑造方面存在較大的可塑性。學(xué)校作為學(xué)生成長的重要場所,應(yīng)高度重視學(xué)生的品德教育,積極推動(dòng)德育在各學(xué)科中的滲透。

  體育課程與其他學(xué)科相比,具有獨(dú)特的教學(xué)環(huán)境和活動(dòng)形式。體育教學(xué)大多在戶外操場或體育館等場所進(jìn)行,學(xué)生通過親身參與各種體育項(xiàng)目,在身體鍛煉的過程中,其心理、情感和意志等方面也會(huì)受到不同程度的影響。這種實(shí)踐特性使得體育課程能夠自然且有效地融入德育元素,促進(jìn)德育與體育的協(xié)同發(fā)展。例如,在一場籃球比賽中,學(xué)生不僅能夠提升自身的籃球技能,還會(huì)在團(tuán)隊(duì)協(xié)作、應(yīng)對比賽壓力、遵守比賽規(guī)則等方面得到鍛煉,這些都與德育教育的目標(biāo)相契合。

  因此,中職體育教師應(yīng)深刻認(rèn)識到在教學(xué)實(shí)踐中融入德育的重要性,充分利用體育活動(dòng)對學(xué)生耐性、集體精神、合作意識、規(guī)則意識等方面的要求,有意識地培養(yǎng)學(xué)生的體育精神、體育道德和體育品格,進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),為學(xué)生未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  一、體育中包含的德育內(nèi)容

  素質(zhì)教育倡導(dǎo)“五育并舉”,關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性成長。體育課程并非僅僅局限于身體鍛煉,其蘊(yùn)含著豐富的五育元素,具有“以體帶全”的功能。在五育融合育人模式中,體育課程占據(jù)著獨(dú)特的地位,它與其他各育相互交叉、相互促進(jìn)。這種獨(dú)特地位和交叉作用,為多學(xué)科、多領(lǐng)域的相互滲透提供了明確的方向。

  體育與德育的融合不僅具備理論上的可行性,在實(shí)際教學(xué)中也具有現(xiàn)實(shí)的必要性。體育中的德育主要包括體育精神、體育道德和體育品格三個(gè)重要方面。體育精神涵蓋了諸多積極向上的品質(zhì)。自尊自信是學(xué)生在體育活動(dòng)中展現(xiàn)自我的重要基礎(chǔ)。例如,在跳高項(xiàng)目中,學(xué)生需要相信自己的能力,克服內(nèi)心對高度的恐懼,每一次成功跨越橫桿都能增強(qiáng)他們的自信心。勇敢頑強(qiáng)則體現(xiàn)在面對困難和挑戰(zhàn)時(shí)不退縮。以馬拉松長跑為例,運(yùn)動(dòng)員在漫長的賽程中會(huì)遭遇身體的疲勞和心理的煎熬,但憑借頑強(qiáng)的毅力堅(jiān)持跑完全程,這種精神能夠遷移到學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中。積極進(jìn)取的精神促使學(xué)生不斷追求更高的目標(biāo),在體育比賽中,運(yùn)動(dòng)員總是努力突破自己的記錄,追求更快、更高、更強(qiáng)。超越自我更是體育精神的核心體現(xiàn),無論是挑戰(zhàn)個(gè)人體能極限,還是克服心理障礙,學(xué)生在不斷超越自我的過程中實(shí)現(xiàn)了成長。

  體育道德強(qiáng)調(diào)遵守規(guī)則、誠信自律、公平競爭。在任何體育賽事中,規(guī)則是確保比賽公平公正進(jìn)行的基礎(chǔ)。學(xué)生必須嚴(yán)格遵守比賽規(guī)則,如在足球比賽中,不能越位、不能手球,一旦違反規(guī)則就會(huì)受到相應(yīng)的判罰。誠信自律要求學(xué)生在體育活動(dòng)中保持誠實(shí),不弄虛作假。例如,在體育測試中,如實(shí)記錄自己的成績,不抄襲他人成果。公平競爭則是體育精神的基石,學(xué)生在公平的環(huán)境中競爭,才能真正體驗(yàn)到努力奮斗帶來的成就感,培養(yǎng)正確的勝負(fù)觀。

  體育品格包含文明禮貌、相互尊重、團(tuán)隊(duì)合作、社會(huì)責(zé)任感和正確的勝負(fù)觀。在體育活動(dòng)中,學(xué)生需要與隊(duì)友、對手和裁判進(jìn)行交流,文明禮貌的言行舉止能夠營造良好的體育氛圍。相互尊重體現(xiàn)在尊重對手的實(shí)力和努力,即使在比賽中競爭激烈,也不能出現(xiàn)侮辱性的語言或行為。團(tuán)隊(duì)合作在許多體育項(xiàng)目中至關(guān)重要,如籃球、排球等團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng),隊(duì)員之間需要密切配合,發(fā)揮各自的優(yōu)勢,才能取得勝利。社會(huì)責(zé)任感則體現(xiàn)在學(xué)生通過參與體育活動(dòng),意識到自己作為團(tuán)隊(duì)一員、學(xué)校一員甚至社會(huì)一員的責(zé)任,例如積極參與學(xué)校組織的體育公益活動(dòng)。正確的勝負(fù)觀讓學(xué)生明白,勝利時(shí)不驕傲自滿,失敗時(shí)不氣餒,能夠從失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),不斷提升自己。明確這些德育內(nèi)容,有助于教師在教學(xué)中精準(zhǔn)切入,根據(jù)不同的體育項(xiàng)目和教學(xué)環(huán)節(jié),有針對性地開展德育教育,使德育在體育教學(xué)中的滲透更具科學(xué)性、合理性和有效性。

  二、體育滲透德育的優(yōu)勢

 ?。ㄒ唬┢鹾蠈W(xué)生身心發(fā)展規(guī)律

  中職階段的學(xué)生身體機(jī)能逐漸成熟,他們的骨骼、肌肉、心肺功能等都有了較大的發(fā)展,具備參與多種體育活動(dòng)的能力。同時(shí),這一時(shí)期的學(xué)生活潑好動(dòng),精力充沛,對運(yùn)動(dòng)的需求旺盛。體育教學(xué)通常在戶外進(jìn)行,充滿趣味性和娛樂性,能夠充分滿足學(xué)生的發(fā)展需求。

  相較于傳統(tǒng)的室內(nèi)理論教學(xué),體育教學(xué)以一種更加直觀、生動(dòng)的方式讓學(xué)生接受教育,更符合中職學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。在體育活動(dòng)中,學(xué)生通過實(shí)際體驗(yàn),更容易理解和接受諸如團(tuán)隊(duì)合作、堅(jiān)韌不拔等德育觀念,從而產(chǎn)生更好的教育效果。

 ?。ǘ?shí)踐活動(dòng)的深度體驗(yàn)

  體育課程以戶外實(shí)踐活動(dòng)為主,學(xué)生有更多機(jī)會(huì)親身參與其中。在實(shí)踐過程中,學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)能力與品德的雙重提升。體育活動(dòng)為學(xué)生提供了直接體驗(yàn)的機(jī)會(huì),使他們能更深刻地理解體育精神、體育道德和體育品格的內(nèi)涵。以一次戶外拓展訓(xùn)練為例,學(xué)生參與“信任背摔”項(xiàng)目。在這個(gè)項(xiàng)目中,站在高臺(tái)上的學(xué)生需要克服內(nèi)心的恐懼,信任自己的隊(duì)友,將自己的后背交給隊(duì)友組成的“保護(hù)網(wǎng)”。而下方負(fù)責(zé)保護(hù)的隊(duì)友則需要全神貫注,肩負(fù)起保護(hù)他人的責(zé)任。通過這樣的實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生深刻體會(huì)到了信任、責(zé)任和團(tuán)隊(duì)合作的重要性。與傳統(tǒng)的語言教育和案例教育相比,實(shí)踐活動(dòng)能給予學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn),留下更深刻的印象。在實(shí)踐中,學(xué)生通過親身體驗(yàn)和感受,能夠更好地將所學(xué)的德育知識內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則,通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,幫助學(xué)生加深理解和認(rèn)識,具有不可替代的教育優(yōu)勢。

  (三)豐富的道德教育資源

  體育精神、體育道德和體育品格的內(nèi)涵豐富,對學(xué)生的健康成長具有重要意義。中職階段是學(xué)生心理波動(dòng)較大、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,體育教學(xué)中豐富的道德內(nèi)容,涉及個(gè)人成長和團(tuán)隊(duì)發(fā)展的多個(gè)方面,符合素質(zhì)教育的要求,既關(guān)注全體學(xué)生,又兼顧個(gè)體差異。例如,在田徑訓(xùn)練中,學(xué)生通過不斷挑戰(zhàn)自己的體能極限,培養(yǎng)了堅(jiān)韌不拔的毅力和堅(jiān)持不懈的精神,這有助于他們在面對學(xué)習(xí)和生活中的困難時(shí),也能保持積極向上的態(tài)度。在團(tuán)隊(duì)體育項(xiàng)目中,如拔河比賽,每個(gè)隊(duì)員都需要為了團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)而努力,這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神,還增強(qiáng)了他們的集體榮譽(yù)感。這些豐富的道德資源為體育活動(dòng)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)提供了更多思路,推動(dòng)了體育課程的創(chuàng)新發(fā)展。教師可以根據(jù)不同的德育目標(biāo),設(shè)計(jì)多樣化的體育活動(dòng),如將環(huán)保理念融入體育游戲中,讓學(xué)生在鍛煉身體的同時(shí),增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識。

  三、體育教學(xué)中滲透德育的原則

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  在教學(xué)過程中,教師的主導(dǎo)作用固然重要,但學(xué)生的主體地位同樣不可忽視。學(xué)生接受教育需要外因與內(nèi)因的共同作用,教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,能夠?yàn)閷W(xué)生提供知識和指導(dǎo),但真正促使學(xué)生成長和進(jìn)步的關(guān)鍵在于學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性。因此,教師應(yīng)重視發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)。例如,教師在制定體育教學(xué)計(jì)劃時(shí),可以征求學(xué)生的意見,了解他們對體育項(xiàng)目的興趣和需求,讓學(xué)生參與到教學(xué)內(nèi)容的選擇。教師在課堂教學(xué)中,鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、主動(dòng)提問,對于學(xué)生提出的合理建議和想法,給予充分的肯定和支持。通過這些方式,讓學(xué)生將外在的德育要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的自我需求,從而積極主動(dòng)地提升自身的品德修養(yǎng)。

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  德育應(yīng)面向全體學(xué)生,旨在提高全體學(xué)生的品德修養(yǎng)。教師在設(shè)計(jì)體育活動(dòng)時(shí),需充分考慮學(xué)生的整體情況和特點(diǎn),選擇適合全體學(xué)生參與的活動(dòng)形式。不同學(xué)生在身體素質(zhì)、體育技能和興趣愛好等方面存在差異,教師要深入了解每個(gè)學(xué)生的基本情況,確保活動(dòng)具有廣泛的可行性和可操作性。同時(shí),要將德育要素與體育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合,促進(jìn)體育與德育的深度融合,不僅要讓學(xué)生掌握動(dòng)作規(guī)范,還可以通過強(qiáng)調(diào)整齊劃一的動(dòng)作要求,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和紀(jì)律意識。

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  由于學(xué)生個(gè)體之間存在差異,每個(gè)學(xué)生的體育技能、品德水平和發(fā)展需求各不相同。有的學(xué)生身體素質(zhì)較好,在體育技能方面表現(xiàn)突出;而有的學(xué)生可能在品德修養(yǎng)方面有獨(dú)特的優(yōu)勢,但體育技能相對較弱。因此,教師在整體教學(xué)的基礎(chǔ)上,還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,因材施教,開展差異化教學(xué)。例如,在體育技能訓(xùn)練中,對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生,教師可以安排一些具有挑戰(zhàn)性的任務(wù),如籃球的復(fù)雜戰(zhàn)術(shù)配合練習(xí);對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生,則從基礎(chǔ)的運(yùn)球、傳球等技能開始訓(xùn)練,逐步提升他們的能力。在德育教育方面,對于性格內(nèi)向、缺乏自信的學(xué)生,可以通過一些鼓勵(lì)性的體育活動(dòng),如個(gè)人才藝展示類的體育項(xiàng)目,幫助他們樹立自信心;對于團(tuán)隊(duì)合作意識薄弱的學(xué)生,則多安排一些團(tuán)隊(duì)協(xié)作的體育游戲,引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)與他人合作。通過這種差異化教學(xué),讓每個(gè)學(xué)生都能在體育教學(xué)中獲得成長。

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  體育教學(xué)中滲透德育是一個(gè)長期的過程,不能一蹴而就。教師應(yīng)制定長遠(yuǎn)規(guī)劃,將德育融入體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。從學(xué)期初的教學(xué)計(jì)劃制定,到每一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì),再到學(xué)期末的教學(xué)評價(jià),都要充分考慮德育的因素。同時(shí),要設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo),包括短期目標(biāo)和長期目標(biāo)。短期目標(biāo)可以是在一次體育活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的某種具體品德,如在一次接力比賽中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神;長期目標(biāo)則可以是通過一個(gè)學(xué)期或一學(xué)年的體育教學(xué),全面提升學(xué)生的體育精神、體育道德和體育品格。注重課與課、項(xiàng)目與項(xiàng)目、學(xué)段與學(xué)段之間的連貫性,使德育滲透更具科學(xué)性。例如,在低年級學(xué)段注重培養(yǎng)學(xué)生的基本體育規(guī)則意識和團(tuán)隊(duì)合作的初步體驗(yàn);到了高年級學(xué)段,則進(jìn)一步深化學(xué)生對體育精神的理解,培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和正確的勝負(fù)觀。

  四、中職體育教學(xué)中滲透德育的方法與途徑(一)多維度融合

  在中職體育教學(xué)中滲透德育,需從多個(gè)維度進(jìn)行深入思考。不僅要關(guān)注實(shí)踐活動(dòng),還要從課堂常規(guī)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生行為、偶發(fā)事件、學(xué)生需求和教育目標(biāo)等方面入手,實(shí)現(xiàn)德育的全方位滲透。在課堂常規(guī)方面,教師可通過建立課堂規(guī)則,培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識和紀(jì)律觀念。例如,規(guī)定學(xué)生在上課前要按時(shí)集合,穿著整齊的運(yùn)動(dòng)服裝,上課過程中要聽從教師的指揮等。同時(shí),尊重學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生參與規(guī)則制定,如共同討論遲到、早退等行為的相應(yīng)懲罰措施。通過這種民主的方式,增強(qiáng)學(xué)生的自律性,使學(xué)生更加自覺地遵守規(guī)則。在教學(xué)內(nèi)容方面,教師應(yīng)深入挖掘每個(gè)體育項(xiàng)目的德育價(jià)值,根據(jù)項(xiàng)目特點(diǎn)開展針對性的德育活動(dòng)。雙人或多人項(xiàng)目,如雙人跳繩、排球比賽等,著重培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。在雙人跳繩中,兩人需要密切配合,掌握好節(jié)奏,才能順利完成跳繩動(dòng)作,在這過程中培養(yǎng)了學(xué)生之間的默契和協(xié)作能力。單人項(xiàng)目,如乒乓球單打、田徑的短跑等,注重個(gè)性發(fā)展,學(xué)生可以在這些項(xiàng)目中充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢,展現(xiàn)個(gè)人的技能和風(fēng)采。田徑項(xiàng)目,如長跑、跳遠(yuǎn)等,鍛煉耐力,學(xué)生在長跑過程中需要克服身體的疲勞和心理的惰性,堅(jiān)持跑完全程,從而培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的毅力。在學(xué)生行為方面,教師要密切關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn),及時(shí)捕捉學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。

  在學(xué)生需求和教育目標(biāo)方面,教師要結(jié)合中職學(xué)生的特點(diǎn)和德育目標(biāo),有計(jì)劃地開展德育活動(dòng)。中職學(xué)生情緒波動(dòng)大,容易沖動(dòng),針對這一特點(diǎn),教師可以選擇耐力訓(xùn)練項(xiàng)目,如冬季長跑、萊格爾耐力訓(xùn)練等,培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力。在長跑過程中,學(xué)生需要不斷調(diào)整自己的呼吸和節(jié)奏,克服疲勞和放棄的念頭,從而逐漸學(xué)會(huì)控制自己的情緒和行為。

 ?。ǘ┤^程融入

  德育工作應(yīng)貫穿體育教學(xué)的全過程,實(shí)現(xiàn)全方位融入。首先,在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定上,除了體育技能和知識的傳授,還應(yīng)明確學(xué)生在情感態(tài)度和價(jià)值觀方面的提升目標(biāo),并在學(xué)期、階段和課時(shí)目標(biāo)中具體體現(xiàn),確保德育工作的連貫性。例如,在學(xué)期教學(xué)目標(biāo)中明確提出要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì);在階段目標(biāo)中,針對不同的教學(xué)階段,如籃球教學(xué)單元,設(shè)定在本單元結(jié)束后,學(xué)生能夠在籃球比賽中體現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和面對困難不退縮的精神;在課時(shí)目標(biāo)中,每一堂課都要圍繞德育目標(biāo)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng),如在一堂籃球戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練課中,通過小組配合練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)意識。

  其次,在教學(xué)過程中,教師要注重教學(xué)的實(shí)踐性,通過多樣化的活動(dòng)形式展現(xiàn)德育內(nèi)容,關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生理解和踐行體育道德。同時(shí),教師要及時(shí)對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評,肯定學(xué)生在活動(dòng)中展現(xiàn)出的良好品德行為,如互相幫助、遵守游戲規(guī)則等,引導(dǎo)學(xué)生將這些行為內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。

  最后,在教學(xué)評價(jià)中,要充分發(fā)揮評價(jià)的教育功能,采用多元化的評價(jià)主體,如學(xué)生自評、互評和教師評價(jià),通過評價(jià)量表引導(dǎo)學(xué)生反思自己的體育道德行為,教師的評價(jià)應(yīng)全面涵蓋學(xué)生的體育技能和品德表現(xiàn)。例如,在評價(jià)量表中設(shè)置關(guān)于團(tuán)隊(duì)合作、遵守規(guī)則、尊重對手等方面的評價(jià)指標(biāo),學(xué)生通過自評和互評,能夠更加客觀地認(rèn)識自己在體育活動(dòng)中的表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,從而有針對性地進(jìn)行改進(jìn)。教師在評價(jià)時(shí),不僅要關(guān)注學(xué)生的體育技能水平,還要對學(xué)生的品德表現(xiàn)進(jìn)行詳細(xì)評價(jià),給予學(xué)生具體的建議和指導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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  教師應(yīng)全面了解學(xué)生的整體發(fā)展特點(diǎn)和班級的特殊情況,結(jié)合新課標(biāo)和學(xué)校德育要求,制定面向全體學(xué)生的德育方案。例如,通過問卷調(diào)查、課堂觀察等方式,了解班級學(xué)生的體育興趣愛好、體育技能水平以及品德修養(yǎng)現(xiàn)狀,根據(jù)這些情況制定適合班級整體的德育目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。同時(shí),要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異,綜合考慮學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力和品德水平,對學(xué)生進(jìn)行分層分組,確保學(xué)生在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中能夠充分發(fā)揮主體作用,增強(qiáng)品德教育的體驗(yàn)。

  此外,教師還應(yīng)營造良好的團(tuán)隊(duì)氛圍,促進(jìn)小組間的公平競爭,幫助學(xué)生理解體育精神。在比賽前,教師向?qū)W生強(qiáng)調(diào)公平競爭的重要性,鼓勵(lì)學(xué)生在比賽中發(fā)揮出自己的最佳水平,同時(shí)尊重對手和裁判的判罰。根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)安排合適的活動(dòng)和角色,幫助學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,完善個(gè)人的道德認(rèn)知體系。例如,對于性格開朗、組織能力強(qiáng)的學(xué)生,可以安排他們擔(dān)任團(tuán)隊(duì)的隊(duì)長,負(fù)責(zé)組織團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練和比賽;對于性格內(nèi)向但技術(shù)扎實(shí)的學(xué)生,可以鼓勵(lì)他們在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢,為團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)力量。通過這樣的方式,讓每個(gè)學(xué)生都能在體育活動(dòng)中得到鍛煉和成長,完善個(gè)人的道德認(rèn)知體系。

  五、結(jié)語

  德育工作是教學(xué)過程中的重中之重,體育教師應(yīng)自覺承擔(dān)起德育的任務(wù)和責(zé)任,深度挖掘體育中蘊(yùn)含的德育內(nèi)容,找準(zhǔn)切入點(diǎn)和契機(jī),充分結(jié)合自身學(xué)科的特點(diǎn)和優(yōu)勢,積極開展德育,不斷促進(jìn)多學(xué)科、多領(lǐng)域的高度、深度融合,讓學(xué)生能夠得到學(xué)科核心素養(yǎng)和道德修養(yǎng)的全面提升,讓素質(zhì)教育能夠真正落到實(shí)處。

  責(zé)任編輯朱守鋰

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