雖然是春節(jié)放假前夕，但是北京市豐臺區(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)信息中心（簡稱豐臺教委信息中心）主任韓冰的工作仍然非常忙碌?！吨袊畔⒒軋蟆酚浾哳A(yù)約了兩次后，終于在一個天氣晴好的上午，在一間不大卻布置井然的辦公室里，見到了韓老師，聽他娓娓道來從事教育信息化十幾年來的思考和探索。

　　教育信息化已從建設(shè)期走向應(yīng)用期。從關(guān)注硬件、網(wǎng)絡(luò)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)到更關(guān)注應(yīng)用，應(yīng)用為王已是大勢所趨。如何與教育教學(xué)、辦公管理融合，各區(qū)自有妙招。豐臺區(qū)教育信息化建設(shè)取得的成效并不是最突出的，但其教育信息化建設(shè)者和教師們的工作熱情非常高漲。北京小學(xué)花城分校、十二中、十八中等學(xué)校都積極參與到智慧校園的建設(shè)大潮中?！暗腔坌@建設(shè)一定要和大數(shù)據(jù)相結(jié)合?！表n冰如是說。

　　核心思路是整合數(shù)據(jù)

　　“三分建，七分管，十二分數(shù)據(jù)。”數(shù)據(jù)的重要性不言而喻。

　　豐臺區(qū)教育信息化工作目前存在的最大問題是數(shù)據(jù)不能共享。韓冰舉例說，豐臺區(qū)財務(wù)、教產(chǎn)、學(xué)生分屬不同的部門管理，這些數(shù)據(jù)都存在于不同部門的數(shù)據(jù)庫里，分屬于不同的垂直系統(tǒng)。具體到財產(chǎn)系統(tǒng)，北京市裝備中心有一套財產(chǎn)系統(tǒng)，豐臺區(qū)財政局也有一套系統(tǒng)，學(xué)校負責(zé)財產(chǎn)管理工作的老師就要錄入兩次財產(chǎn)信息。垂直管道太多，兩套系統(tǒng)本身不兼容，無形中增加了老師的工作量。

　　要想真正使用這些數(shù)據(jù)，需要把這些數(shù)據(jù)綜合管理，形成大數(shù)據(jù)。據(jù)了解，雖然目前北京市的學(xué)籍系統(tǒng)已經(jīng)統(tǒng)籌管理，但是別的系統(tǒng)無法使用，數(shù)據(jù)還處在割裂狀態(tài)，零散地存儲在各部門。他認為：“當務(wù)之急就是把各系統(tǒng)打通，整合分裂數(shù)據(jù)。建立一個區(qū)級統(tǒng)籌的數(shù)據(jù)系統(tǒng)，形成一套權(quán)威數(shù)據(jù)，有效利用大數(shù)據(jù)，否則智慧校園的建設(shè)也只能是紙上談兵，實現(xiàn)智慧教育只能是空中樓閣。”

　　正如韓老師所言，目前缺少的就是整合?！拔覀兿霃膮^(qū)里的角度把這些系統(tǒng)整合起來，只有把這些數(shù)據(jù)整合起來，形成一個相對專業(yè)的系統(tǒng)，建成大數(shù)據(jù)的模型，才能真正支撐起智慧教育的建設(shè)。沒有數(shù)據(jù)，一切預(yù)測性的工作都無法開展?！?/p>

　　韓冰接著談到了具體建設(shè)思路：我們想不改變其他系統(tǒng)，但是把各部門的數(shù)據(jù)讀過來，各部門只需要給我們接口，允許我們讀取他們的數(shù)據(jù)。讀取數(shù)據(jù)之后再進行比較，然后給各部門建議。比如其中一個部門系統(tǒng)里叫“某某小學(xué)校”，與其他系統(tǒng)里的叫法不一樣，其他系統(tǒng)里叫的是“某某小學(xué)”，這個部門系統(tǒng)的叫法也應(yīng)該改為“某某小學(xué)”，這樣才能統(tǒng)一?！笆欣锔鞑块T間協(xié)調(diào)過于繁雜，而學(xué)校層面不可能協(xié)調(diào)這么多部門，但從區(qū)級層面去解決，還是有可行性的?！?/p>

　　本來想建數(shù)據(jù)中心，但現(xiàn)在時機還不成熟?！跋劝唇〝?shù)據(jù)中心的想法去行動，然后再組建隊伍。不能先建隊伍，但活還沒干?！?/p>

　　讓系統(tǒng)“粘”住老師

　　師者，傳道授業(yè)解惑也?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代，一個孩子進入一所學(xué)校，光靠這所學(xué)校的資源培養(yǎng)的年代慢慢過去了。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，一個孩子的教育“營養(yǎng)”來源和學(xué)習(xí)的“食物網(wǎng)”需求特別豐富。這需要教師主動分享教育資源。而豐富便利的信息技術(shù)手段無疑會增強教師分享教育資源的主動性。此外，移動互聯(lián)和手機、移動端成為解決教育公平和教育均衡的有效手段，它實現(xiàn)起來并不難，也沒有太大成本，但會從根本上改變教育服務(wù)的組織方式以及評價標準。而這一切也要以便利教師的應(yīng)用為前提。

　　教育信息化的應(yīng)用建設(shè)需從兩方面抓起，一方面是教育教學(xué)，另一方面是辦公管理?！盁o論是教育教學(xué)，還是辦公管理建設(shè)，核心思路都是要增強應(yīng)用之間的粘性?！表n冰解釋道，“像以前各建各的系統(tǒng)，每個系統(tǒng)都有單獨賬號的情況是不行的，太過復(fù)雜，勢必影響其使用的頻率。通過統(tǒng)一身份認證、單點登錄可以增強應(yīng)用之間的粘制性，我們給教師提供的郵件，網(wǎng)絡(luò)空間，移動端，PC端之間都是連通的，教師想下載或是轉(zhuǎn)發(fā)某個資源，不用打開電腦就能操作，用移動端把網(wǎng)盤里的資源發(fā)布就行了，這些應(yīng)用都是粘在一起的?！?/p>

　　同時，無線網(wǎng)絡(luò)認證更加方便豐臺區(qū)老師們使用互聯(lián)網(wǎng)。某位老師在A學(xué)校認證了，在B學(xué)校就無需再次認證，老師們只需認證一次，就可實現(xiàn)全區(qū)漫游，這不但方便了老師們的使用，也增加了應(yīng)用的粘性。如果這位老師來了幾個朋友，只需要給這幾位朋友一個二維碼，通過二維碼就可以認證到無線網(wǎng)絡(luò)中。“應(yīng)用的粘制性越強，系統(tǒng)的生存能力越強。爭取建成一個系統(tǒng)，就讓用戶能粘在系統(tǒng)中，用活一個系統(tǒng)。粘性增強，大家形成共識，就會形成合力?！?/p>

　　應(yīng)用需要百花齊放

　　2015年12月在豐臺區(qū)的花鄉(xiāng)，有6所學(xué)校自愿組成了一個“互動反饋技術(shù)”協(xié)作組，他們積極開展活動，現(xiàn)已在豐臺區(qū)電化教育研究會下面單獨成立了互動反饋研究會。據(jù)韓冰介紹，這個組織有三個特點，第一是內(nèi)驅(qū)力非常強。行政命令就像是拽斜坡上的小車前進的手，一旦撒手，功虧一簣。只有內(nèi)驅(qū)力才是硬道理，這種內(nèi)驅(qū)力來自于系統(tǒng)帶給教師的實際價值比其付出的多。第二，該協(xié)作組研究的課題實用性很強，他們關(guān)注的是教學(xué)的互動。在互動反饋的數(shù)字化課堂里，學(xué)生每人一個遙控板，當教學(xué)進行到了關(guān)鍵節(jié)點，教師會通過提問來了解學(xué)生對知識的掌握情況，而同學(xué)只需將“答案”點按便匯集到互動反饋系統(tǒng)中，“有多少人掌握了，還有多少人沒有明白，一目了然”。每個學(xué)生的回答都會記錄在后臺，這會形成一個大數(shù)據(jù)，為將來分析、指導(dǎo)孩子個性化學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　這些參與學(xué)校都是小而全的學(xué)校，資源相對匱乏，他們在推進研究時都能不同程度地獲益。他們以教科研為引領(lǐng)，教研促教學(xué)。

　　2015年，豐臺區(qū)開始搭建教育云平臺，目前硬件建設(shè)已經(jīng)到位：網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)實現(xiàn)千兆到校、萬兆骨干、無線覆蓋；計算已經(jīng)全部虛擬化。“下一步重點工作主要是逐步積累形成教育權(quán)威數(shù)據(jù)，辦公管理方面以權(quán)威數(shù)據(jù)為紐帶，逐步發(fā)展豐臺區(qū)教育大數(shù)據(jù)，按照‘十三五’教育規(guī)劃，尋找大數(shù)據(jù)分析的突破點，這是云平臺建設(shè)下一步的實現(xiàn)目標。組建教師應(yīng)用，家校應(yīng)用，增強粘制性?！?/p>

　　各區(qū)縣的應(yīng)用標準不一樣，每個區(qū)的發(fā)展思路也是不一樣的，“在人工智能沒有突破的情況下，現(xiàn)在的計算機還不是特別智能，好多業(yè)務(wù)必須要人為干預(yù)，這就勢必要求數(shù)據(jù)分散到市、區(qū)、校三級。區(qū)縣的云平臺建設(shè)是非常必要的，也是不可逾越的。市、區(qū)、校三級都存在不同的應(yīng)用。”在韓冰看來，將來的局面就是數(shù)據(jù)是一致的，但是應(yīng)用上要百花齊放，不同的云承載不同的應(yīng)用，不會存在打遍天下無敵手的全能系統(tǒng)。數(shù)據(jù)的共享不能取代各校、各部門應(yīng)用的差異，應(yīng)實現(xiàn)柔性管理，兼容并蓄，不能一刀切。

　　豐臺的地理特性是狹長，有人形象地將其比喻為“北京的褲腰帶”。從東到西很長，但是南北窄。根據(jù)這一特點，“十三五”規(guī)劃中，考慮到維護得便利性，韓冰說，他們想建三個數(shù)據(jù)中心，西片，中片，東片各一個。目前豐臺區(qū)200多所學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)都是豐臺信息中心的20多位員工在維護，他們有這個基礎(chǔ)。有網(wǎng)絡(luò)在，建分布的數(shù)據(jù)中心就很容易。

　　本報記者 楊光

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