伴隨著信息化的浪潮來襲，職業(yè)院校正經(jīng)歷著一場數(shù)字革命。智慧校園攜帶著“物聯(lián)網(wǎng)”、“云計算”等全新概念，重新定義了教學(xué)、科研、校園生活的外延和展現(xiàn)形式，并利用數(shù)據(jù)采集、智能處理等技術(shù)手段，為管理者和校內(nèi)各個角色按需提供智能化的數(shù)據(jù)分析、教學(xué)、學(xué)習(xí)的智能化服務(wù)環(huán)境。在職校，越來越多的開拓者不斷嘗試著“智慧環(huán)境”、“智慧學(xué)習(xí)”、“智慧服務(wù)”以及“智慧管理”等多層次、全方位的智慧校園建設(shè)，大大拉近職業(yè)教育與數(shù)字時代的距離。

　　數(shù)字化管理系統(tǒng)促教學(xué)管理提升效能

　　2016年5月18日，在北侖職高校園，校領(lǐng)導(dǎo)攜眾教師體驗“未來教室”所帶來的一場“新奇”的信息化教學(xué)模式課程。

　　領(lǐng)導(dǎo)老師們在北侖職高了解了“未來教室”的10大核心理念“新穎”之處，了解這高科技的“未來教室”的自動迎賓燈、電子版排系統(tǒng)、智慧物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)、電子白板系統(tǒng)、PAD系統(tǒng)、錄直播系統(tǒng)等幾個方向。北侖職高校園的未來教室之旅得到了校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的肯定和支持。

　　坐在北侖職高的O2O課堂里，學(xué)生只要通過電腦或移動終端就能進(jìn)入課堂云平臺實現(xiàn)自助教學(xué)。在課前，學(xué)生可以通過登錄平臺完成教師事先提交的課程內(nèi)容包括預(yù)習(xí)提綱，而教師可通過學(xué)生檢測結(jié)果的反饋來了解其課前的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步根據(jù)學(xué)生對知識點的掌握程度進(jìn)行實際教學(xué)，最后通過課后作業(yè)的探索讓學(xué)生對知識點進(jìn)行鞏固和延伸；課堂上，學(xué)生還可以通過線下討論探究，實時提交作業(yè)，教師在課堂上就可以及時對學(xué)生對于知識的掌握程度、作業(yè)的遞交量等作出反應(yīng)。

　　該學(xué)校物流專業(yè)教師陳方園介紹，這與傳統(tǒng)的老師照著書本講課完全不同，它更多的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，同時，教材也不再是知識的唯一來源，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)多方位、多層次、多角度了解理論知識。線上線下學(xué)習(xí)不僅可以把上課時間延續(xù)到課前、課后，還可以讓學(xué)生有效利用資源進(jìn)行信息加工，有利于他們素質(zhì)的培養(yǎng)和知識能力的提高。

　　“有了這個數(shù)字化管理系統(tǒng)，學(xué)校的教學(xué)教育工作得到了優(yōu)化，大大簡化了流程，提高了工作效率。”該學(xué)校物流學(xué)部副主任王巖介紹道，北侖職高是2012年9月開始正式使用這個平臺，這是一個專注于數(shù)字化學(xué)習(xí)、教育信息化領(lǐng)域的新型平臺，包括教育管理平臺、課程教學(xué)系統(tǒng)、課件資源管理系統(tǒng)、試題庫管理系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)、資產(chǎn)管理系統(tǒng)以及辦公OA系統(tǒng)。

　　“在這個平臺上，教師可以實現(xiàn)辦公、管理、研修、家聯(lián)等；學(xué)生可以擁有自己的班級空間以及個人空間，寫作自己的班級日記、博客。”王巖說，學(xué)生的行為與安全管理是學(xué)校學(xué)生管理中的重點與難點，這個平臺還可以將學(xué)生的行為從主觀評價轉(zhuǎn)換成可量化的客觀評價，方便學(xué)校即時糾正學(xué)生的不良行為，做到獎懲透明。同時，平臺還提供了學(xué)生請假放假、獎懲記錄、學(xué)生個人及班級評比、德育活動等管理措施來輔助學(xué)校對學(xué)生的行為和安全進(jìn)行規(guī)范化管理。

　　數(shù)字化實踐平臺培養(yǎng)技能型技術(shù)人才

　　在北侖職高的現(xiàn)代港口物流實訓(xùn)室里，一臺橋吊模擬機(jī)和26臺安裝了3D港口模擬軟件的電腦終端吸引了不少學(xué)生的圍觀。

　　據(jù)王巖介紹，目前，這個現(xiàn)代港口物流實訓(xùn)室是北侖區(qū)首個使用模擬機(jī)作為教學(xué)的中職教學(xué)實訓(xùn)室。相比以往的書面教學(xué)，這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生在學(xué)校里就可以練技術(shù)，熟悉先進(jìn)設(shè)備，為學(xué)生就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

　　目前，學(xué)校還在重點建設(shè)“未來教室”。屆時，在未來教室中，能實現(xiàn)現(xiàn)場及遠(yuǎn)程互動教學(xué)，并能雙向反饋；能夠?qū)崟r觀看學(xué)生的反應(yīng)，通過四機(jī)位實現(xiàn)精品教室教學(xué)狀態(tài)的拍攝，支持通過互聯(lián)網(wǎng)實時直播課程；遠(yuǎn)程學(xué)員可以通過筆記本、平板或手機(jī)單向觀看課程直播；教師、學(xué)生可以隨時隨地通過終端接入主講課堂進(jìn)行音視頻雙向互動。

　　今年，北侖職高被評為“寧波市智慧教育建設(shè)試點單位”。近年來，北侖職高按照寧波市智慧教育建設(shè)的戰(zhàn)略部署，結(jié)合“智慧校園”試點單位評選的契機(jī)，以教育信息化帶動學(xué)校教育現(xiàn)代化為宗旨，將信息化建設(shè)納入學(xué)校的中長期發(fā)展規(guī)劃。積極探索智慧校園環(huán)境、智慧教學(xué)課堂、智慧教育管理、智慧師生培養(yǎng)等模式和策略，為師生構(gòu)建廣泛的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)新教學(xué)觀念、方式和方法，促進(jìn)師生的智慧提升，取得了顯著的成效。

　　學(xué)校結(jié)合實際情況，學(xué)校功能室使用申報批復(fù)系統(tǒng)、家校聯(lián)動之家訪記錄提示系統(tǒng)、學(xué)生成績管理系統(tǒng)等工作平臺，讓學(xué)校管理更科學(xué)、高效；開發(fā)依能系統(tǒng)，讓老師更有針對性的調(diào)整教學(xué)和跟蹤教學(xué)，逐步實現(xiàn)學(xué)生數(shù)量多情況下的個性化教學(xué)和指導(dǎo)。學(xué)校還重點建設(shè)O2O教學(xué)課堂300教師用戶和“未來教室”一間，這個項目已經(jīng)在2015年底開始建設(shè)，于2016年上半年建設(shè)完成。

　　同時，學(xué)校還有計劃地組織師生參加各級各類信息技術(shù)創(chuàng)新培訓(xùn)與實踐活動，促進(jìn)師生信息素養(yǎng)的提升。近期，開展了一次3D打印技術(shù)進(jìn)校園現(xiàn)場展示會。3D打?。?DP)即快速成型技術(shù)的一種，它是一種以數(shù)字模型文件為基礎(chǔ)，運(yùn)用粉末狀金屬或塑料等可粘合材料，通過逐層打印的方式來構(gòu)造物體的技術(shù)。

　　通過云平臺建立的虛擬實驗室，學(xué)生可以在自習(xí)室，甚至是寢室等任意區(qū)域開展自主實驗學(xué)習(xí)，教師可以通過相關(guān)平臺充分了解學(xué)生的做題過程；教師能更有針對性地調(diào)整和跟蹤教學(xué)，逐步實現(xiàn)學(xué)生數(shù)量多情況下的個性化教學(xué)和指導(dǎo)……

　　學(xué)校每學(xué)期分學(xué)科開展了微課、信息化技術(shù)等培訓(xùn)；探索信息技術(shù)環(huán)境下的新教學(xué)模式，學(xué)校多名老師獲全國性大獎。

　　探索校園信息化技術(shù)

　　今后，北侖職高將結(jié)合寧波市的“互聯(lián)網(wǎng)+”教育工程，探索信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合與應(yīng)用，總結(jié)、提煉典型經(jīng)驗案例，創(chuàng)新機(jī)制，充分發(fā)揮示范學(xué)校的示范作用，建設(shè)成為全市有較大影響力的智慧校園示范學(xué)校。

　　“抓創(chuàng)新就是抓發(fā)展，謀創(chuàng)新就是謀未來。”北侖職高校長林綠洋這樣說?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，北侖職高正走在教育信息化道路上。

　　《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出，要“加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源體系建設(shè)，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程，建立數(shù)字圖書館和虛擬實驗室，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生利用信息手段主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)分析解決問題能力”。

　　智慧校園的核心特征主要反映在三個層面：一是為廣大師生提供一個全面的智能感知環(huán)境和綜合信息服務(wù)平臺，提供基于角色的個性化定制服務(wù)；二是將基于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的信息服務(wù)融入學(xué)校的各個應(yīng)用與服務(wù)領(lǐng)域，實現(xiàn)互聯(lián)和協(xié)作；三是通過智能感知環(huán)境和綜合信息服務(wù)平臺，為學(xué)校與外部世界提供一個相互交流和相互感知的接口。依據(jù)核心特征，我們在智慧校園建設(shè)中主要進(jìn)行了以下內(nèi)容的實踐應(yīng)用。

　　通過數(shù)字化校園綜合服務(wù)平臺的個性化門戶設(shè)計，涵蓋學(xué)生、教師、家長、企業(yè)、社會等不同角色的視角內(nèi)涵，享受全生命周期、一站式、個性化的信息服務(wù)，通過系統(tǒng)主動推送式的服務(wù)，用戶可以方便及時地獲取信息?？赏ㄟ^多種訪問方式隨時隨地獲取信息，包括PC、智能終端等，適應(yīng)WP和安卓等平臺，利用云桌面和終端設(shè)備，實現(xiàn)移動辦公、移動教學(xué)的目標(biāo)。智慧物聯(lián)感知平臺將采用物聯(lián)網(wǎng)與傳感器技術(shù)和云計算技術(shù)，把感應(yīng)器嵌入和裝備到實訓(xùn)室、教室、圖書館等實體設(shè)備并連接它們，建成物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用及移動互聯(lián)平臺。

　　數(shù)字化校園建設(shè)的最終目標(biāo)是為學(xué)校的教學(xué)服務(wù)，要從學(xué)校實際出發(fā)，建設(shè)學(xué)校的特色項目，服務(wù)于學(xué)生、教師、家長、企業(yè)和社會，建成一個服務(wù)功能完善的數(shù)字化校園。

　　■本報記者 李曉利

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