“軟件定義一切、一切皆可編程”，以軟件為基礎設施的數(shù)字經(jīng)濟新時代已經(jīng)到來。

　　2020年6月19日，教育部、工業(yè)和信息化部發(fā)布的《特色化示范性軟件學院建設指南（試行）》，就是軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展和軟件人才教育創(chuàng)新在新時代下的新起點和新征程。

　　新時代“新軟件”產(chǎn)業(yè)發(fā)展

　　及人才需求變革

　　從時代視角來看，當今時代，軟件技術已經(jīng)滲透到自然、經(jīng)濟、社會的方方面面，互聯(lián)網(wǎng)、5G通信、物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展普及完全打破了時空的限制，“軟件定義一切、一切皆可編程”，以軟件為基礎設施的數(shù)字經(jīng)濟新時代已經(jīng)到來。

　　從全球視角來看，國際工程教育發(fā)生了深刻變化，以工程技術創(chuàng)新為核心的多元化綜合能力提升成為國際工程人才培養(yǎng)的共同特征，國際工程教育正在通過全鏈條生態(tài)化、突出創(chuàng)新能力培養(yǎng)以及探索開放模式，培養(yǎng)能夠引領未來產(chǎn)業(yè)界和社會發(fā)展的高端人才。

　　從國家戰(zhàn)略來看，軟件創(chuàng)新已經(jīng)上升為國家戰(zhàn)略，國家軟件發(fā)展戰(zhàn)略及行動綱要明確提出實施“軟件人才培養(yǎng)工程”，各個地區(qū)分別推出加快推動軟件產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的實施意見，這些都為推動軟件產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展創(chuàng)造了條件。

　　從人才需求來看，面對國際趨勢和國家戰(zhàn)略，軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展正式進入了新時代，其所需要的軟件人才也正在發(fā)生巨大改變。新時代對軟件人才提出了更高的要求，傳統(tǒng)軟件工程人才培養(yǎng)體系正在面臨著全新挑戰(zhàn)，高等學校“新軟件”人才培養(yǎng)體系的轉(zhuǎn)型升級已經(jīng)成為當務之急。

　　“高端軟件人才培養(yǎng)”是特色化軟件學院建設的根本

　　隨著新的歷史時期國際形勢和國家戰(zhàn)略的深刻變化，全球高端軟件人才競爭日益激烈，高端軟件人才資源成為我國軟件產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)高質(zhì)量發(fā)展的關鍵決定因素。

　　“軟件定義一切”時代背景下“新軟件”高端專業(yè)人才體現(xiàn)“三高”的特征，即“高端型、高復合、高質(zhì)量”。高端型是指培養(yǎng)的軟件人才從實用技能型向系統(tǒng)性綜合能力轉(zhuǎn)變，能夠從事戰(zhàn)略性軟件產(chǎn)品和新興軟件系統(tǒng)的設計和研發(fā)；高復合是指培養(yǎng)的軟件人才更加熟悉行業(yè)領域的特征，深耕于行業(yè)領域，能夠設計研發(fā)出結合軟件新技術、引領行業(yè)發(fā)展的軟件新產(chǎn)品；高質(zhì)量是指軟件人才也需具有工匠精神，高質(zhì)量的軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要高質(zhì)量的軟件人才，細節(jié)的品質(zhì)決定了系統(tǒng)的品質(zhì)，軟件人才不僅要具備高超的工程技能，還需具備高品質(zhì)的軟技能，吃苦耐勞、甘于寂寞、堅忍不拔的職業(yè)素養(yǎng)，是新時代軟件人才“立德樹人”的具體體現(xiàn)。高端軟件人才應具備的能力集中概括為大型戰(zhàn)略性軟件系統(tǒng)的設計能力、創(chuàng)新能力和綜合能力。

　　為此，培養(yǎng)新時代“新軟件”人才將面臨四個轉(zhuǎn)變，即：教學內(nèi)容從碎片化和技能型向系統(tǒng)性和原理性轉(zhuǎn)變；教學體系從專業(yè)細分到多學科交叉融合轉(zhuǎn)變；培養(yǎng)目標從統(tǒng)一性到多元化轉(zhuǎn)變；培養(yǎng)過程從規(guī)?；逃絺€性化培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。

　　“多元化、國際化”是兩大特色

　　從全球一體化視角來看，國際工程教育發(fā)生了深刻變化，改革趨向于以工程技術創(chuàng)新為核心的多元化綜合能力提升。

　　大學生未來職業(yè)規(guī)劃具有多樣性或者尚未定型，當前國內(nèi)高校普遍實行的面向細分專業(yè)設置的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)計劃和課程體系缺少多元化、多樣性。

　　從“以學生為中心”出發(fā)，高端軟件人才的崗位類型也不盡相同，學術創(chuàng)新人才、卓越工程師、產(chǎn)業(yè)領軍人物對于高質(zhì)量軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展同等重要，這就需要從教學、師資、科研和實踐訓練等全方位支持大學生的多元化發(fā)展需求。

　　在教學活動安排上需要根據(jù)需求設計不同類型的教學內(nèi)容，建立本科生科研導師制、不間斷式項目實訓體系、科創(chuàng)實訓體系學分互換制等；在師資隊伍上，加強雙師型隊伍建設，與高端產(chǎn)業(yè)需求對接，補充高端產(chǎn)業(yè)師資，鼓勵教師去高端軟件企業(yè)進行交流培訓、聯(lián)合攻關；真正落實全員全過程全方位“三全育人”，培養(yǎng)學生成為“頂天立地”高端軟件人才。

　　軟件工程學科從誕生起就有領域交叉的特征，應充分發(fā)揮軟件學院學科綜合優(yōu)勢，組建多學科（軟件工程、計算機科學與技術、微電子、經(jīng)濟、數(shù)學、醫(yī)學、公共衛(wèi)生、自動控制、機械、電力、交通、管理、人文考古等）的新工科交叉拔尖人才培養(yǎng)基地，豐富學科交叉實踐內(nèi)容，打造學科交叉融合新生態(tài)。發(fā)揮人文社會經(jīng)濟管理學科優(yōu)勢，從系統(tǒng)思維、創(chuàng)新能力、科學觀和情商多維度對本科生進行交叉融合培養(yǎng)，在專業(yè)知識與技能學習同時，培養(yǎng)學生的理解與交流能力、科學思維能力、管理能力、應用分析能力和動手能力，助力培養(yǎng)交叉復合型人才。

　　新時代特色化軟件學院建設要面向世界科技前沿、面向國家經(jīng)濟主戰(zhàn)場、面向軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展重大需求，實施“興學強院”行動計劃，不斷凝煉學科方向、匯聚師資隊伍、構筑研究平臺、培育杰出人才、推進服務山東、強化國際合作，圍繞“多元化、國際化”兩大特色，狠抓“科教融合、產(chǎn)教融合、交叉融合”三位一體實施路徑的落實，全面提升“新軟件”高端人才培養(yǎng)能力，為實現(xiàn)“軟件強國”貢獻力量。

　?。ㄎ恼聝?nèi)容根據(jù)公開資料整理而成，未經(jīng)本人確認。）

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　　對軟件人才培養(yǎng)模式的思考

　　雖然，近幾年中國軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展取得一定的成績，但也存在著企業(yè)規(guī)模小競爭力不強，難以進入國際市場等問題。造成這種現(xiàn)狀的原因是多方面的，人才因素則是這其中最為重要的原因之一。

　　目前我國各類院校每年都有軟件專業(yè)的大學生走上社會，但這些畢業(yè)生中相當大一部分不能滿足企業(yè)的要求。這就造成一方面企業(yè)找不到所需的IT人才，另一方面，許多畢業(yè)生找不到工作的局面。這不得不引起我們對軟件人才培養(yǎng)模式的反思。

　　軟件企業(yè)到底需要什么樣的人才，而我們的軟件人才又具備怎么的知識結構和能力呢？根據(jù)我國軟件企業(yè)的規(guī)模比較小的特點，大部分企業(yè)的員工都在100人左右，員工在千人以上的企業(yè)很少，這樣的企業(yè)群體確定我國的軟件人才需求重點在于“一專多能”的復合型人才，即不僅需具備一定的IT專業(yè)技術知識，而且還應掌握多種業(yè)務技能，具備處理各種較復雜的工作任務的能力等。

　　要解決軟件人才市場供需矛盾，培養(yǎng)符合企業(yè)發(fā)展所需要的更具有實踐動手能力的復合型人才，就業(yè)必須從根本上改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，

　　包括調(diào)整課程設置；加強學校教育與企業(yè)的密切聯(lián)系，突出強調(diào)實踐環(huán)節(jié)；探索“訂單式”培養(yǎng)模式；建立高水平培訓師資隊伍，等等。要從各個環(huán)節(jié)布局，去為培養(yǎng)符合市場需求的人才創(chuàng)造條件。

　　崔立真

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