摘要：在高等院校防控工作中，肺結(jié)核防控是其中的重點(diǎn)內(nèi)容。并且，在學(xué)生群體中，肺結(jié)核的發(fā)病率相對較高，是導(dǎo)致學(xué)生因病休學(xué)的主要疾病形式。但即便學(xué)校已形成重點(diǎn)關(guān)注，肺結(jié)核仍舊時(shí)有出現(xiàn)。

　　前言：肺結(jié)核是一種慢性呼吸道疾病，具有一定的傳染性，會嚴(yán)重威脅到大眾的身心健康。近年來，肺結(jié)核的發(fā)展范圍在不斷擴(kuò)大，甚至有成為嚴(yán)重性全球公共衛(wèi)生問題的趨勢。在國際舞臺上，我國已進(jìn)入到結(jié)核高風(fēng)險(xiǎn)國家行列，對這一病癥進(jìn)行管控，亟不可待。

　　一、高等院校肺結(jié)核防治工作的難點(diǎn)

　　首先，在高校階段的教育工作中，很多校內(nèi)師生對于肺結(jié)核的危害并沒有形成正確的認(rèn)識，有很大一部分學(xué)生在明知自身有肺結(jié)核癥狀的前提下仍舊會參與校內(nèi)學(xué)習(xí)活動，甚至?xí)碌⒄`自己的學(xué)業(yè)而故意隱瞞自身問題。除此之外，也有一部分學(xué)生由于認(rèn)識不足，認(rèn)為肺結(jié)核傳染病的治療會花費(fèi)較多的金錢或?qū)Σ“Y有所懼怕，所以一拖再拖，導(dǎo)致問題逐步嚴(yán)重；其次，很多高校所設(shè)定的肺結(jié)核傳染病防治體系并不完善，其中存在較多漏洞。甚至部分學(xué)校只是將該項(xiàng)工作放在口頭之處，并未落實(shí)到具體的教育管理工作中，形式化主義極其嚴(yán)重。

　　二、高等院校肺結(jié)核防治工作的對策

　?。ㄒ唬┘訌?qiáng)高校領(lǐng)導(dǎo)，建立防控體系

　　現(xiàn)階段我國高等院校雖然已經(jīng)對肺結(jié)核防治工作形成了較高的關(guān)注度，但是所設(shè)定的病癥防治工作體系卻并不完善，其中還存在較多的漏洞。高校是社會中比較特殊的一大組成部分，其中會收集五湖四海的學(xué)生，一旦學(xué)生本身出現(xiàn)病癥，那么所能夠形成的傳播范圍將無法想象，會造成極大的社會影響，甚至?xí){到社會的健康發(fā)展。對此高等院校的領(lǐng)導(dǎo)階層需發(fā)揮自身的領(lǐng)導(dǎo)作用，加強(qiáng)對肺結(jié)核防治工作的認(rèn)識，并能夠打造完善的管理體系，明確高校內(nèi)各部門的工作內(nèi)容與工作責(zé)任。

　　首先，高校方面需要與當(dāng)?shù)氐男l(wèi)生部門構(gòu)成合作關(guān)系，由衛(wèi)生部門委派專業(yè)的工作人員，輔助高校設(shè)立校內(nèi)醫(yī)療機(jī)構(gòu)。而高校需要擴(kuò)大資金投入，招聘專業(yè)的醫(yī)護(hù)人員、疾病控制人員，配備完善的醫(yī)療設(shè)施，定期在校內(nèi)開展公共衛(wèi)生事件防控工作，控制肺結(jié)核傳染病的形成與擴(kuò)散。

　　其次，高校內(nèi)部的醫(yī)療機(jī)構(gòu)需要打造以自身為核心，以其他部門為輔助的防控體系，定期實(shí)施肺結(jié)核疫情的監(jiān)測工作與管理工作，重點(diǎn)加強(qiáng)防控效果。而在整個(gè)防控體系中，部門工作人員包括并不限于各專業(yè)系別的輔導(dǎo)員、學(xué)生宿舍樓的宿管人員、以學(xué)生為主的學(xué)生會相關(guān)部門、各班級班長及校醫(yī)院的疾病控制小組、傳染病防控專家小組[1]。在防控體系中，各崗位上的工作人員均需要對肺結(jié)核防治工作形成深入且明確的認(rèn)識，能夠正確劃分自己的工作內(nèi)容，明確自身的主要責(zé)任，主動與其他防控體系組成部門構(gòu)成密切聯(lián)系，穩(wěn)定配合。在校內(nèi)教育工作推進(jìn)過程中，不論處于哪一層級的人員，發(fā)現(xiàn)有疑似病例都應(yīng)及時(shí)與疾病控制小組進(jìn)行溝通以及匯報(bào)。由校醫(yī)院疾病控制小組及專家組內(nèi)的專業(yè)人員及時(shí)處理，并將其移送到定點(diǎn)醫(yī)院進(jìn)行專業(yè)的診斷治療。與此同時(shí)，校內(nèi)相關(guān)工作者也需做好全面的登記及管理工作，形成完整資料。如果校內(nèi)所產(chǎn)生的肺結(jié)核傳染疫情比較嚴(yán)重，學(xué)校方面則需及時(shí)上報(bào)當(dāng)?shù)氐膫魅静》揽貦C(jī)構(gòu)，由機(jī)構(gòu)內(nèi)專家進(jìn)行分析評估，并輔助學(xué)校擬定后續(xù)的防控措施處理措施，控制疫情的過度擴(kuò)散，防止其對學(xué)生造成過大的影響。

　　（二）切實(shí)落實(shí)管理，防治疫情蔓延

　　在實(shí)施肺結(jié)核防治工作的過程中，高校方面的主要工作切入點(diǎn)是做好四早工作，分別為早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早隔離、早治療。例如在新生入校時(shí)，學(xué)校方面便需系統(tǒng)化組織新生展開全面的體檢活動，對學(xué)生的身體狀態(tài)形成了解，并能夠及時(shí)發(fā)覺學(xué)生群體中是否存在肺結(jié)核病例或疑似病例；針對于校內(nèi)學(xué)生，高校方面需構(gòu)建完善的晨檢制度、缺課登記制度及追蹤制度。在每天晨間檢查時(shí)，觀察學(xué)生的整體狀態(tài)，及時(shí)將情況不穩(wěn)定的學(xué)生隔離觀察。如若有學(xué)生因病請假，學(xué)校也需委派該班級的班長或系及輔導(dǎo)人員，及時(shí)了解學(xué)生病癥，確定學(xué)生不是因?yàn)榉谓Y(jié)核請假之后，方可開展后續(xù)的教育工作及學(xué)生管理工作。針對于校內(nèi)醫(yī)療機(jī)構(gòu)所登記的學(xué)生病例，學(xué)校方面也需委派專業(yè)的工作人員進(jìn)行定期檢查，而醫(yī)療機(jī)構(gòu)內(nèi)部的醫(yī)護(hù)人員如若發(fā)現(xiàn)就診的學(xué)生群體中有疑似病例，也應(yīng)及時(shí)對其隔離，并及時(shí)上報(bào)學(xué)校方面及專家防控小組。如若確定學(xué)生存在肺結(jié)核問題，則應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)移到定點(diǎn)醫(yī)院，防止疫情的過度擴(kuò)散。與學(xué)生形成密切接觸的醫(yī)生群體也應(yīng)及時(shí)進(jìn)行自我隔離。

　　（三）推進(jìn)健康教育，提升防治認(rèn)識

　　我國曾開展過結(jié)核病流行病學(xué)調(diào)查。結(jié)合調(diào)查數(shù)據(jù)分析來看，大眾針對于結(jié)核病防治所形成的認(rèn)知相對偏低，僅有57%的人民群眾了解結(jié)核病的危險(xiǎn)性，并掌握一些與預(yù)防結(jié)核病有關(guān)的方式方法。而在接受調(diào)查的高校學(xué)生群體中，對于結(jié)核病防治知識有較高知曉率的學(xué)生并不在多數(shù)。認(rèn)知率偏低是導(dǎo)致高效肺結(jié)核防治工作無法穩(wěn)步推進(jìn)的重要原因之一。并且，高校內(nèi)部的學(xué)生均來自于不同的城市，甚至來自于不同的省份，人群密集且流動性極高，一旦其中有學(xué)生感染或疑似感染肺結(jié)核傳染病，那么所造成的后果將無法想象。對此，高校方面必須要大力推進(jìn)肺結(jié)核傳染病出現(xiàn)之前的防治工作，以教育為主要路徑，增強(qiáng)學(xué)生對于肺結(jié)核傳染病的認(rèn)識，提升其防治意識[2]。只有學(xué)生能夠真正的感知結(jié)核病的危險(xiǎn)性，能夠了解一些正確的防治措施，才能夠及時(shí)判斷自身是否存在疑似癥狀，才會主動的尋求診斷并及早處理，以此既能夠維護(hù)學(xué)生自身的人身安全，也能夠維護(hù)高校內(nèi)部及整個(gè)社會的安全。高校可將結(jié)核病健康教育與日常生理衛(wèi)生教育工作相互整合，將其以專業(yè)課程的形式融入到教學(xué)體系中，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)針對性的學(xué)習(xí)。在新生入學(xué)以及學(xué)校開展通識教育工作時(shí)，也可適當(dāng)?shù)奶峒芭c結(jié)核病防治健康有關(guān)的信息。在每年3 月24 日（世界防治結(jié)核病日）高校方面可設(shè)立結(jié)核病防治知識主題的宣傳活動、教育活動與講座活動，有效擴(kuò)散結(jié)核病防治知識的普及范圍，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識，提高防治水準(zhǔn)結(jié)論：綜上，肺結(jié)核會對個(gè)體的身心健康造成影響，這一點(diǎn)是毋庸置疑的。并且，由于其具備較強(qiáng)的傳染性，所以也會在一定程度上引發(fā)社會恐慌。對此各階層需要做好肺結(jié)核防控工作。在高校教育工作中，學(xué)校需要建立完善的防控體系，加強(qiáng)管理，推進(jìn)教育，將肺結(jié)核傳染問題扼殺在搖籃中，維護(hù)學(xué)生身心健康。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]張鳳梅,時(shí)延利,徐恒戩.高等學(xué)校肺結(jié)核防控策略探討[J].醫(yī)學(xué)理論與實(shí)踐,2017,30(06):908-909.

　　[2]楊真歡.高等院校肺結(jié)核防治工作的難點(diǎn)及對策[J].中國校醫(yī),2019(01):102-103.

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