摘要：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，利用繪本能夠幫助英語(yǔ)閱讀教學(xué)取得突出進(jìn)步。義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，學(xué)生應(yīng)該在圖片的幫助下聽懂讀懂，并能講述簡(jiǎn)單的英語(yǔ)故事。在小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)中，通過(guò)截圖住讀的策略對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，可以幫助學(xué)生的英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)取得全面提升。在這個(gè)過(guò)程中，老師要圍繞圖片為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行瀏覽，觀察圖片，剖析圖意，在情景體驗(yàn)問(wèn)題探究中，對(duì)圖片的深層意義進(jìn)行思考，對(duì)故事內(nèi)容產(chǎn)生深度理解，這對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力有著積極的作用。

　　繪本中豐富的圖片能夠幫助學(xué)生閱讀實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。繪本是學(xué)生在英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)中突出的載體。借助繪本，利用其中的插圖，能夠降低閱讀難度，發(fā)揮學(xué)生的想象力，延伸繪本內(nèi)容，強(qiáng)化閱讀體驗(yàn)。在英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要大量輸入，英語(yǔ)課程應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的需求，貼近學(xué)生、貼近實(shí)際，尋找更多的繪本資源。讓學(xué)生通過(guò)繪本中多幅圖片所展現(xiàn)的完整故事情節(jié)，來(lái)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，保障英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)取得進(jìn)步[1]。讓學(xué)生能夠帶著問(wèn)題去閱讀繪本，借助插圖來(lái)降低閱讀難度，發(fā)揮想象力，延伸繪本內(nèi)容，通過(guò)組織表演來(lái)感受閱讀體驗(yàn)，幫助學(xué)生的思想情感和閱讀能力都得到全面的發(fā)展。

　　一、封面圖片解讀，抓住故事靈魂

　　在小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀過(guò)程中，對(duì)于一本書的封面，可以讓學(xué)生了解整個(gè)繪本所要講述故事的內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中老師就可以引導(dǎo)學(xué)生來(lái)觀察封面上的圖片，來(lái)直接通過(guò)英語(yǔ)描述自己的所感受到的內(nèi)容。這樣的閱讀能指導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的提升，在進(jìn)行繪本閱讀之前，老師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察封面，這樣就能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的繪本閱讀習(xí)慣。在進(jìn)行相關(guān)繪本閱讀時(shí)，通過(guò)對(duì)封面圖片的仔細(xì)觀察了解，讓學(xué)生猜想繪本中的內(nèi)容，這能為學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　例如在小學(xué)英語(yǔ)外研版三年級(jí)下冊(cè)Mo d u l e 1 U n i t2 M y favorite color is yellow ，這個(gè)模塊的第二單元主要是講我最喜歡的顏色是黃色，那么老師根據(jù)課本教材內(nèi)容，就可以給學(xué)生推薦相關(guān)的繪本顏色類繪本為主，讓學(xué)生能透過(guò)繪本閱讀的學(xué)習(xí)更好地與教材內(nèi)容相聯(lián)系?？梢赃x擇顏色主題類的繪本《Cat ‘t Colors》，在這小貓的顏色中，繪本主人公是一只小貓。在故事的開始，它就詢問(wèn)學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，什么是她最喜歡的顏色？這本故事書圍繞著小貓尋找自己喜歡的顏色所開展。提到綠色的樹葉，紅色的小花，藍(lán)色的池塘，紫色的蝴蝶，黑色的夜空，黃色的月亮，整個(gè)繪本跟隨著小貓的視角，給學(xué)生呈現(xiàn)精美的圖片。這篇繪本利用不同顏色的單詞組合構(gòu)成了繪本的名字，一只白色的小貓正邁著自己的小腳步尋找自己喜歡的顏色。通過(guò)學(xué)生留心觀察，能發(fā)現(xiàn)小貓?jiān)谶~出的腳步后是一串彩色的腳印，那么這就會(huì)引發(fā)學(xué)生的好奇心，究竟小貓最喜歡的顏色是什么呢？產(chǎn)生想要閱讀的興趣，而后猜想小貓分別遇到了什么有趣的故事。最后學(xué)生們發(fā)現(xiàn)小貓喜歡的顏色不是經(jīng)常踏過(guò)的綠色草地。不是粉紅色的漂亮花瓣，而是橙色，為什么是橙色呢？因?yàn)槌壬撬鼖寢屔砩系念伾Ｔ谶@樣的顏色學(xué)習(xí)中，還包含了感人的故事，原來(lái)小貓最喜歡的是媽媽的顏色，那么老師就可以透過(guò)這些故事來(lái)引導(dǎo)學(xué)生想象一下自己最喜歡的顏色是什么，并說(shuō)出為什么？

　　二、圖片仔細(xì)瀏覽，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展

　　在學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)繪本閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中，圖片瀏覽是圍繞著繪本中的整體圖片。在沒有文字提供的情況下。老師設(shè)置相關(guān)的問(wèn)題引導(dǎo)，讓學(xué)生以小組為單位來(lái)共同翻閱這些圖片，通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)。幫助激發(fā)學(xué)生的選擇性，去感受繪本故事情節(jié)。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠幫助學(xué)生的理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、閱讀能力得到不斷的提升。圖片瀏覽的教學(xué)，和傳統(tǒng)語(yǔ)言閱讀教學(xué)是完全不同的，通過(guò)圖片瀏覽，學(xué)生們需要明白圖意，猜想圖意，描述圖意，然后對(duì)整個(gè)繪本的故事情節(jié)進(jìn)行相關(guān)猜測(cè)，幫助繪本閱讀順利推進(jìn)[2]。

　　在小學(xué)英語(yǔ)外研版四年級(jí)上冊(cè)Module 10 Unit 1we have a big family dinner，這個(gè)模塊的第一單元講的是我們將有一個(gè)大型的家庭晚餐。那么老師就可以結(jié)合教材內(nèi)容，給學(xué)生推薦與家庭相關(guān)的繪本。例如繪本故事《Room on the Broom》，房間里都是有掃帚的，那么跟著掃帚，大家能想到什么呢？那自然是神奇女巫，女巫有魔法，好像無(wú)所不能，那么這個(gè)繪本故事就能夠最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這個(gè)繪本故事講的是女巫有一只貓，還有一頂很高的尖尖帽，他們騎著魔掃帚，一路迎風(fēng)飛著跑。后來(lái)，小狗、小鳥、青蛙因?yàn)閹椭伺?，女巫心存感激，就讓他們也坐在了掃帚上。突然間，掃帚一下子斷成了兩半，小貓、小狗，還有青蛙都掉了下去。女巫和那另外半根掃帚飛入了云中，卻遇上了可怕的大惡龍。女巫能戰(zhàn)勝大惡龍嗎？她的朋友們是如何幫助她的？魔掃帚的命運(yùn)如何呢？跟隨著圖片的展示，學(xué)生們就能夠猜想后期發(fā)生的各種故事，跟著女巫進(jìn)行一場(chǎng)驚險(xiǎn)刺激的冒險(xiǎn)，讓學(xué)生的閱讀能夠得到全面提升。

　　結(jié)束語(yǔ)：

　　綜上所述，在英語(yǔ)教學(xué)中，要求教學(xué)要結(jié)合全體學(xué)生的實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的。特點(diǎn)和差異，引導(dǎo)學(xué)生在利用繪本圖片敘述的過(guò)程中提升英語(yǔ)表達(dá)能力。老師可以有效地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖片信息進(jìn)行分析，借助繪本圖片的描述來(lái)幫助學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力和學(xué)習(xí)能力得到全面的提升，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，降低英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度。讓學(xué)生在一場(chǎng)美妙的閱讀繪本體驗(yàn)中逐漸掌握英語(yǔ)繪本閱讀途徑。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]張艷.借圖助讀在小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)中的實(shí)踐[J ] .新課程導(dǎo)學(xué)，2022（06）：51-52.

　　[2]孫景佩.以圖助讀，以讀促思——在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中以思維導(dǎo)圖為切入點(diǎn)，培養(yǎng)閱讀方法、促進(jìn)思維能力發(fā)展[J].校園英語(yǔ)，2018（26）：172.

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