摘要：隨著教育改革的不斷推進，高校課堂得到了社會各界的高度關(guān)注。在教育行業(yè)中如何打造一個高校課堂也成了各個任課老師的當務(wù)之急。以往的教學方法不僅耗費教師和學生大量的時間和精力，也達不到良好的教學效果。而小班化教學不僅可以豐富課堂教學的形式，也能夠幫助老師注意到每一個學生的不同和變化，從而讓老師在教學過程中能夠更好的幫助學生，既提高老師的教學品質(zhì)，也提高班級整體的教學效果。

　　引言：信息化時代需要大量的現(xiàn)代化人才，教育行業(yè)也要適應(yīng)21世紀社會的發(fā)展。小班化教學是順應(yīng)發(fā)展趨勢而采用的教學方式。在以往的教學模式下，由于一個班級由許多學生組成，老師無法掌握每一個學生的情況，也不能讓教學安排符合每一個學生的學習情況。在這樣的情況下，有很多學生并沒有真正的學到知識。而小班化教學，每個班級的人數(shù)都得到精簡，老師的教學方法，教學理念都會進行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，學生的學習成績以及個性發(fā)展也都會得到提高。所以，本文就小學語文小班化教學給出以下幾點策略。

　　一、轉(zhuǎn)變教學觀念

　　隨著我國基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展和新課程改革的要求，廣大教育工作者要意識到學生對知識的接受情況才是課堂最重要的部分。在課堂上，老師要注意學生所需要的是什么，而不是根據(jù)自己的教學安排將知識灌輸給學生。學生被動接受的知識，不僅不能充分理解，有些甚至根本就接收不到。這種情況下，無論是教師還是學生付出的精力和時間都是沒有任何意義的。所以，廣大教育工作者要打破以往的教學觀念，要及時調(diào)整自己的方法。

　　例如，在學習部編版二年級語文上冊《曹沖稱象》這篇課文時，在以往的教學觀念中，老師就會先讓學生對課文內(nèi)容進行一個大致的了解。然后，帶領(lǐng)他們認識課后的字詞。最后，對課文的內(nèi)容進行簡單講解。學生每一個步驟的學習都是緊跟著老師的教學一步步進行的。對于學生來說，他們并沒有認真思考過自己要如何學習這篇課文。所以，老師要轉(zhuǎn)變教學觀念，將課堂交到學生的手中，讓他們在課堂上做到真正的學習。這篇課文的教學目標是讓學生學習到一些生字詞，還有就是讓學生學習到課文中曹沖這個主人公面對問題時靈活思考的優(yōu)點。所以，在教學中老師應(yīng)該在學生閱讀完課文后提出讓學生對課文中不同的稱象方法進行對比，引導(dǎo)他們對課文內(nèi)容進一步思考。同時，老師也要鼓勵學生在課堂上將自己的想法大膽的表達出來。只有這樣，老師才能知道學生在課堂上掌握到了哪些知識，又對哪些知識存在疑惑，老師才能更好的幫助他們解決問題。

　　二、采用分層教學

　　每一個學生的情況都是不一樣的，無論是身體素質(zhì)還是文化素質(zhì)，每一個學生的基礎(chǔ)都是不一樣的。所以，老師在進行教學時，不能用同一個標準來要求全班所有學生。這樣會讓很多學習進度較慢的學生因為跟不上老師的教學進度而逐漸對學習喪失自信心，甚至放棄語文這一門學科。老師在教學過程中可以根據(jù)班級學生的學習情況將學生進行劃分，從而制定符合他們情況的教學計劃。這樣才能做到精準教學，更有利于全面提高老師的教學效果。小班化教學讓分層教學的作用發(fā)揮到了更大。

　　例如，在學習部編版二年級語文上冊的《古詩兩首》時，有的學生可能在學習這個課文之前就已經(jīng)背誦過《登鸛雀樓》，《望廬山瀑布》這兩首古詩。所以，他們在老師要求背誦時能夠在較短時間內(nèi)完成。同時，因為提前對課文進行過相關(guān)學習，所以在學習生字詞以及古詩翻譯等方面都有一定的基礎(chǔ)，學習起來都相對較快，也更加容易理解。還有一部分學生可能天生的記憶能力就比較強，所以他們也能夠在較短時間內(nèi)完成老師布置的背誦任務(wù)。但是不能否認，在班級里面還有一大部分學生是剛剛接觸這兩首古詩的。所以，他們的學習進度會相對較慢。在面對這種情況時，老師就不能根據(jù)一部分學生的學習進度來安排整個教學進度。采用分層教學的方法會更加適合這一教學情況。根據(jù)不同學生的學習情況，制定專門的學習計劃，這樣既能讓學生對所要學習的知識掌握牢固，理解充分，也能保證班級整體的教學效果。

　　三、利用多媒體教學

　　越來越多的老師意識到多媒體為教學帶來的便利。在小學語文小班化教學中，老師運用多媒體可以將抽象的知識內(nèi)容化為生動形象的知識內(nèi)容，將乏味的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)槌錆M活力的課堂。語文老師運用多媒體手段教學，不僅可以降低學生的學習難度，同時也能讓學生打破視覺帶來的限制，從而能夠更好的多角度的對問題進行分析和思考。

　　例如，在學習部編版二年級語文上冊的《場景歌》時，老師一般情況下都是先帶領(lǐng)學生將課文閱讀一遍，然后給學生講解一下課文中出現(xiàn)的較難詞匯以及給學生講解一下課文的大致內(nèi)容?！秷鼍案琛愤@篇課文內(nèi)容的可以讓學生認識到更多的場景，同時課文體裁采用了兒歌的形式，這樣是為了讓學生能夠更加輕松愉悅的進行學習。但是在傳統(tǒng)的教育方法下，《場景歌》這篇課文的教學目標并沒有被充分達到。模式化的教學下，學生并不能將《場景歌》中的一些場景想象出來。在多媒體教學手段的幫助下，老師可以將場景用動畫的形式展現(xiàn)出來，也能讓學生在學習中感到輕松愉悅。同時《場景歌》的課文內(nèi)容本身就是朗朗上口的，所以老師可以利用多媒體設(shè)備為內(nèi)容加上簡單的伴奏，讓學生將課本內(nèi)容用兒歌的形式唱出來。通過音樂的形式，學生不僅能對課本內(nèi)容記憶的更快，也能在很長時間內(nèi)都不會忘記。所以，在多媒體設(shè)備的幫助下，老師不僅能夠給學生營造一個輕松歡樂的課堂氛圍，也能大大的提高教學效率。

　　結(jié)束語：農(nóng)村小學語文小班化教學的實施是非常有意義的。老師可以改變傳統(tǒng)的教學方法，在課堂上以引導(dǎo)學生為主。同時因為小班化教學帶來的便利，老師也能采取分層教學的方法，充分考慮到每一個學生的學習情況。農(nóng)村小學語文小班化教學能夠給學生的學習帶來很大幫助，讓他們真正的掌握知識，促進他們更好的成長。

　　參考文獻：

　　[1]姜卉.小學語文“小班化”課堂教學策略研究[J ].考試周刊，2015（58）：53.

　　[2]李艷輝，金漢民.小學語文小班化高效課堂教學模式探索 [J].中華少年，2016（35）：27.

　　本文系甘肅省白銀市教育科學“十四五”規(guī)劃課題《小學語文小班化教學的實施策略與研究》的階段性研究成果，課題立項號：BY【2021】G057號

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