摘要：在信息時代背景下，教師要通過構建校園社區(qū)共享互助平臺，科學開展創(chuàng)新性教學實踐活動，為學生提供豐富多樣的教學環(huán)境，增強學生對知識點的駕馭與應用技能，全面提升學生實踐學習競爭力，為學生快速開展探索學習活動鋪平道路。通過有效創(chuàng)設共享互助平臺AP P，使學生在傳統(tǒng)社交媒體資源的利用過程中，增強新媒體共享平臺構建工作，提升學生學習、交流、溝通綜合能力，為突出校園社區(qū)特色性、實踐性、綜合性魅力拓展路徑，增強實踐學習核心競爭力。

　　引言：在互聯(lián)網(wǎng)+模式下，教師要結合新課改育人目標與方向，科學開展創(chuàng)新性、趣味性教學指導活動，幫助學生逐步建立豐富多樣的認知學習環(huán)境。因此，通過將校園社區(qū)共享互助平臺APP進行全面構建與開發(fā)活動提上日程，教師結合學生實際學習現(xiàn)狀，分享校園社區(qū)生活，激發(fā)更多學生加入到社區(qū)活動中來，促使學生的校園文化生活更加豐富精彩，凸顯現(xiàn)代化教學手段的重要價值與作用，為大學生提供良好的學習、發(fā)展環(huán)境，彰顯現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢作用。

　　一、建立嚴格師生共管體系

　　在當前信息化背景下，校園社區(qū)學習生活引起了各界的重視，為了全面實現(xiàn)校園社區(qū)育人目標，教師要通過開發(fā)社區(qū)共享互助平臺APP，創(chuàng)設嚴格的師生共管體系，共同為開發(fā) “APP”獻計獻策。首先，教師要結合學校校友網(wǎng)絡資源技術，科學開展教學創(chuàng)新活動，合理創(chuàng)設適宜的校園社區(qū)網(wǎng)絡環(huán)境，為學生進一步開發(fā)網(wǎng)絡共享平臺提供技術支持。其次，學生要根據(jù)學生群體對校園社區(qū)共享互助平臺APP的需求量，向教師提出共管體系申請，保證校園社區(qū)共享互助平臺APP順利運行，保證每一位在校生都可以享受到APP使用的實惠，增強學生對潮流思想、前沿理念的認知意識。最后，通過結合教師和學生的實際需求，合力創(chuàng)設統(tǒng)一性共管模式，保證“APP”的順利運行，切合實際的進行實踐應用活動。

　　例如：在“APP”共管體系建設過程中，需要教師、學生齊思廣義，根據(jù)校園社區(qū)共享互助平臺創(chuàng)設初衷，設置專項的共管模式，保證APP網(wǎng)頁順利運行。比如：在共管模式下，要針對網(wǎng)頁圖片、文字、布局、排版等元素進行教學指導，確保每一項共享信息都可以普及到個人，發(fā)揮共享信息的集中性優(yōu)勢作用，提升共管工作的質量與效率，增強教師與學生的默契配合能力，全面提升實踐學習核心競爭力。

　　二、踐行安全高效并舉理念

　　在校園社區(qū)共享互助平臺APP開發(fā)工作中，要結合每一個平臺用戶的切身利益，有效創(chuàng)設安全、高效的體制機制，保證每一個平臺都成為知識輸出與輸入的受益者，確保平臺時運行安全與高效目標順利實現(xiàn)。因此，在校園社區(qū)共享互助平臺 APP模式下，要結合用戶視角科學開展理論聯(lián)系實際的內容創(chuàng)設工作，從內容選擇思路上、表現(xiàn)形式上、展示方法上進行更新?lián)Q代，促使師生用書在校園APP平臺開發(fā)中，明確開發(fā)目標任務，實現(xiàn)用戶創(chuàng)設實踐作用。

　　例如：校園社區(qū)APP上，可以分為教師板塊、學生板塊。教師板塊可以創(chuàng)設教學資源共享、教學方案共享、考核項目共享等，使教師與教師之間建立溝通交流環(huán)境，全面提升教師的工作實效，為教師全面開展線上實踐學習活動拓寬路徑。學生板塊可以共享學生學習心得體會、業(yè)余文化生活實景、學生創(chuàng)新創(chuàng)造項目等等，充分展現(xiàn)出實踐教學過程的重要性，提高師生校園社區(qū)文化生活質量與水平。比如：教師可以通過“APP” 上傳各次考試的試題解析、教學活動計劃、教學實踐游戲等等內容，幫助學生結合自身情況進行查漏補缺活動。學生可以根據(jù)“APP”的多功能性特點，上傳優(yōu)秀的社團活動視頻、查閱需要的素材資料、分享校園社區(qū)生活的心得體會，從而提高學生實踐學習核心競爭力。在師生共同努力下，構建實用性、實踐性的“APP”平臺。

　　三、傳播積極獻上信息資源

　　在校園社區(qū)共享互助平臺APP上，要體現(xiàn)出豐富多樣且積極向上的信息資源，保證師生在應用平臺APP過程中，接收到正能量的信息資源，促使師生的正向引導思維得以拓展，全面開展高質量、高效率的教學活動，為學生深入、系統(tǒng)性掌握信息資源、應用信息資源提供助力。學生群體正處在思想發(fā)展的關鍵期，教師要結合學生實際情況，合理開展創(chuàng)新性、多樣性教學指導活動，保證在社區(qū)共享互助平臺APP開發(fā)工作中，提高實踐學習技能與水平，增強實踐創(chuàng)新思想與作用，為學生全面、深入性開展學習與探究活動鋪平道路，從而彰顯信息技術教學的優(yōu)勢與價值，為學生拓展學習路徑、優(yōu)化成長過程提供信息技術支持。

　　例如：在社區(qū)平臺推送活動中，要結合具體目標與任務，合理開展信息資源開發(fā)與引進工作，保證平臺信息取之不盡、用之不竭。首先，要對APP站內信息進行更新、刪除等管理活動，保證信息的安全性、穩(wěn)定性，確保正能量信息在網(wǎng)站中運轉，為師生提供安全、高效的輔助保障。其次，師生通過上傳具有藝術性、文化性，提升對知識點的掌握與應用技能，增強共享互助平臺使用成效。

　　結束語：

　　總而言之，校園社區(qū)共享互助平臺建設過程中，要結合大學校園生活的方式、內容，合理發(fā)揮強大的運營技術與運行功能，為師生提供良好的生活環(huán)境和學習氛圍，保證大學生在校園生活中，得到能力上、素質上的拓展，為快速適應社會生活、提升成長能力助力。通過創(chuàng)設實用性、高效性的APP共享平臺，可以全面提升師生的認知視野，幫助教師創(chuàng)設豐富多樣的作業(yè)內容；幫助學生進行多元創(chuàng)新的學習資源搜集，促進 “教”、“學”生活得到全面拓展，為學生科學開展學科實踐活動鋪平道路。

　　參考文獻：

　　[1]徐繪，馮宏偉.校園社區(qū)共享互助平臺APP在高校學生工作中的實踐與探索——以榆林學院化學與化工學院校園社區(qū)共享互助平臺APP為例J].榆林學院學報，2019，（04）：072-074.

　　[2]陳利江，高嘉蔚，管晟宏，等.新媒體背景下共青團話語傳播方式的研究——以“浙江理工大學團委”校園社區(qū)共享互助平臺APP為例[J].浙江理工大學學報：社會科學版2019，（05）： 509-514.

　　課題項目：本文為2021年青島黃海學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目校級重點項目《互助APP》的成果之一。

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