摘要：學(xué)習(xí)地理知識(shí)，不但能擴(kuò)大自然和人文知識(shí)容量，還能有效地提高中職生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生更能把學(xué)到的地理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。本文從以下五個(gè)方面探究中職地理生活化教學(xué)策略：一是地理教材生活化，強(qiáng)化學(xué)生自我教育；二是課程聯(lián)系實(shí)際生活，促進(jìn)新知識(shí)生成；三是地理源于生活，感受地理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；四是結(jié)合鄉(xiāng)土地理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣五、融于實(shí)際生活，感知地理學(xué)習(xí)的真諦。

　　一、地理教材生活化，強(qiáng)化學(xué)生自我教育

　　在教學(xué)中，更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣的關(guān)鍵在于，是否讓學(xué)到的地理知識(shí)復(fù)歸實(shí)際生活，服務(wù)實(shí)際生活；是否充分的?用所學(xué)到的地理知識(shí)來(lái)解釋一些自然現(xiàn)象或者解決社會(huì)生活里面可能遇到的一些實(shí)際的問(wèn)題。由于地理知識(shí)在生活中無(wú)處不在，所以，為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，一方面要學(xué)習(xí)課本上的地理知識(shí)，還可通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)以及報(bào)刊對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行獲取。再者，通過(guò)靈活處理地理教材，把教材內(nèi)容活化為實(shí)際生活，努力營(yíng)造生活化的教學(xué)環(huán)境，還原生活背景，培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的樂(lè)趣。如2014年中國(guó)中央電視臺(tái)播出的美食類(lèi)紀(jì)錄片《舌尖上的中國(guó)》，介紹了中國(guó)各地美食生態(tài)。中職生亮亮發(fā)現(xiàn)生活在南方的人們，舊時(shí)飲食大都小碟小碗，一次食凈。對(duì)于一時(shí)難以食凈的食品常有腌制的習(xí)俗，如侗族的傣族的“酸肉”、“酸食”、“酸辣菜”等。而生活在北方的人們，燉菜、燴菜食風(fēng)頗盛，為長(zhǎng)期保存還可以支撐干菜、干肉、干魚(yú)，夏季也不例外，思考南北方飲食與當(dāng)?shù)丨h(huán)境有何關(guān)系。

　　二、課程聯(lián)系實(shí)際生活，促進(jìn)新知識(shí)生成

　　地理教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的地理，最終目的是利用地理知識(shí)與技能更好地發(fā)展與生活，提高生活質(zhì)量。只有增強(qiáng)自我實(shí)踐能力、提升自己獨(dú)立解決問(wèn)題的能力才是新時(shí)代青少年的必備技能。在中職學(xué)校，老師在教學(xué)過(guò)程中需更好的認(rèn)識(shí)學(xué)情，這樣才會(huì)避免教學(xué)的盲目性。中職地理教學(xué)想要生活化，老師就要深入對(duì)學(xué)生的生活環(huán)境、生活體驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備與學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)期進(jìn)行認(rèn)識(shí)，只有這樣，才會(huì)把課堂預(yù)設(shè)和學(xué)生實(shí)際的生活有機(jī)的連接在一起。教學(xué)過(guò)程中，老師通過(guò)列舉例子，才會(huì)更好的引起學(xué)生學(xué)們的共鳴和關(guān)注，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步推進(jìn)新知識(shí)的生成。例如，老師可以安排引導(dǎo)學(xué)生多歷史和現(xiàn)代生活中的有趣的地理故事進(jìn)行收集，并且安排學(xué)生利用地理風(fēng)向標(biāo)中學(xué)到的知識(shí)對(duì)學(xué)校中呵呵時(shí)段的旗幟的飄揚(yáng)的方向進(jìn)行記錄和分析。然后進(jìn)一步，了解當(dāng)?shù)夭煌瑫r(shí)節(jié)氣候風(fēng)向，加深學(xué)生地理知識(shí)的運(yùn)用，透徹熟悉地理課本理論知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生能力和知識(shí)。

　　三、地理源于生活，感受地理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

　　中職地理教學(xué)隨有弱化的趨勢(shì)，可是只要做好在中職地理教學(xué)中結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際的鄉(xiāng)土地理情況，充分的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把地理知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系在一起，推動(dòng)新知的形成。地理教學(xué)可以借助學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象，將復(fù)雜難懂的地理概念、地理原理賦予其中講解。那么，怎樣捕捉陶行知先生所謂“生活”素材創(chuàng)設(shè)生活情境呢？尤其是現(xiàn)階段，讓中職地理復(fù)歸生活并為學(xué)生提供實(shí)際的服務(wù)是地理教學(xué)的重要目標(biāo)。在中職地理教學(xué)時(shí)，老師不但需努力挖掘生活素材，創(chuàng)造生活化的情景，讓學(xué)生細(xì)心觀察并對(duì)地理中的人文焦點(diǎn)加以關(guān)注，以此來(lái)加強(qiáng)中職地理理論知識(shí)的教學(xué)，使中職地理教學(xué)的生活化教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)。例如，在講解地球地運(yùn)動(dòng)課程的時(shí)候，安排學(xué)生獨(dú)自觀察太陽(yáng)的一天的變化的情況，針對(duì)不一樣的太陽(yáng)的方位，對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題并回答，老師及時(shí)給予正確的解答并且糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，不僅會(huì)使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，還能提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

　　四、結(jié)合鄉(xiāng)土地理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　我們的課堂教學(xué)主要是“求是”的過(guò)程，是學(xué)生獲取地理知識(shí)和必要的地理素養(yǎng)的過(guò)程，但學(xué)習(xí)的最終目的乃是“致用”，是為了將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)與生活實(shí)踐，是為了創(chuàng)造更美好的生活。因而在地理教學(xué)上讓學(xué)生動(dòng)腦思考、動(dòng)眼觀察、動(dòng)手操作、動(dòng)口敘述，調(diào)動(dòng)多種感官參與活動(dòng)，鍛煉各種生活和生存技能。針對(duì)于此，在教學(xué)中將學(xué)生身邊息息相關(guān)的鄉(xiāng)土地理融入到課堂里面，就會(huì)很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)地理的興趣，這樣的課堂也就更加有趣，教授的知識(shí)也能夠被學(xué)生理解和接納。例如，在講解地球儀中的經(jīng)緯線和經(jīng)緯網(wǎng)的時(shí)候，學(xué)生需具備良好的空間想象力和思維能力。地理老師引導(dǎo)學(xué)生去環(huán)球旅行，對(duì)不一樣的國(guó)家和不一樣的時(shí)區(qū)的經(jīng)緯度的位置進(jìn)行相互的比較和換算，并且向?qū)W生提問(wèn)關(guān)于自己喜歡的國(guó)家的地理特點(diǎn)和當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，在輕松愉悅的生活情境下，掌握地理的經(jīng)緯度的知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生興趣愛(ài)好，激發(fā)學(xué)生的想象力。

　　五、融于實(shí)際生活，感知地理學(xué)習(xí)的真諦

　　在教學(xué)中，老師如何更好的使用好手里面的教材十分的重要。對(duì)于中職生來(lái)說(shuō)，最恐懼的大概就是文字閱讀并理解文字材料了。所以，如何將地理教材中的文字素材轉(zhuǎn)變成生動(dòng)、形象的生活情景或相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)課件十分重要。這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更能引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，更好的學(xué)習(xí)到知識(shí)。例如，老師在講解洪澇災(zāi)害的時(shí)候，就可以通過(guò)收集到的視頻素材或者材料等，關(guān)注身邊的衣食住行等日常生活、關(guān)注國(guó)內(nèi)外社會(huì)熱點(diǎn)，從中職會(huì)積極捕捉生活素材，想一想它們與地理的聯(lián)系，從中發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行合理的選擇，并且對(duì)交通工具的系統(tǒng)的歸納，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的掌握度和理解度。學(xué)會(huì)思考生活現(xiàn)象中蘊(yùn)含的地理原理，學(xué)會(huì)分析地理現(xiàn)象的來(lái)龍去脈，努力做到知其然還要知其所以然。

　　總之，在融于生活的過(guò)程中，不斷提升自己的生活和生存技能，從中真正感悟地理科學(xué)的真諦。學(xué)習(xí)對(duì)生活有用、對(duì)終身發(fā)展有用的地理，就是地理既要源于生活，又要融于生活，則是地理教學(xué)所追求的理想境界，從中才能感知地理的樂(lè)趣，感悟地理的真諦。

　　參考文獻(xiàn)：

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