摘要：本文從發(fā)展設(shè)計思路及發(fā)展措施兩個主要方面深入探討高等職業(yè)院校新能源汽車技術(shù)專業(yè)如何實現(xiàn)產(chǎn)教融合發(fā)展。

　　引言：

　　汽車行業(yè)正在經(jīng)歷結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性和革命性的變革，加大力度發(fā)展新能源汽車產(chǎn)業(yè)是我國汽車產(chǎn)業(yè)的必然選擇。為了向社會及時輸送高素質(zhì)的汽車技術(shù)人才，高等職業(yè)技術(shù)學校勢必要大力發(fā)展新能源汽車技術(shù)專業(yè)，以培養(yǎng)該專業(yè)的優(yōu)秀學子。通過產(chǎn)教融合、校企合作可以提高等職業(yè)院校專業(yè)的教師群體素質(zhì)和學生群體素質(zhì)。故而，高職新能源汽車技術(shù)專業(yè)要通過建立健全產(chǎn)教融合體系，推進校企合作、校企協(xié)同育人機制、完善該專業(yè)整體建設(shè)。

　　1. 新能源汽車技術(shù)專業(yè)產(chǎn)教融合發(fā)展設(shè)計思路

　　以《國家職業(yè)教育改革實施方案》為政策導向，以“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”五大發(fā)展理念為指導原則，明確高等職業(yè)技術(shù)院校建設(shè)任務及發(fā)展目標，詳細制定本專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，以適應中央及地方的經(jīng)濟發(fā)展目標。不斷建設(shè)產(chǎn)教融合體系，深化專業(yè)發(fā)展。從新能源汽車出發(fā)，持續(xù)推進新能源汽車技術(shù)專業(yè)的建設(shè)，不斷探索如何做到產(chǎn)教融合及校企協(xié)同育人。協(xié)同各專業(yè)教師及具有實際建設(shè)經(jīng)驗的工作團隊，發(fā)揮優(yōu)勢，補齊短板，共同發(fā)展，保障新能源汽車技術(shù)專業(yè)高標準建設(shè)，培養(yǎng)一流教學團隊，確保實訓基地有效開展，為建設(shè)科研項目提供技術(shù)支持。

　　2. 新能源汽車技術(shù)專業(yè)產(chǎn)教融合發(fā)展措施

　　2.1 校企協(xié)同育人、推進產(chǎn)教融合

　　培養(yǎng)適應新時代能源汽車行業(yè)發(fā)展的人才是改革人才培養(yǎng)模式的重中之重。

　　轉(zhuǎn)換人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，與企業(yè)深度合作，深度了解新能源汽車行業(yè)企業(yè)用人需求，根據(jù)社會實際需要建立與時俱進的專業(yè)課程體系。在設(shè)備技術(shù)領(lǐng)域相互交流、相互學習，做到優(yōu)勢互補，完善高職院校配套課程的教育內(nèi)容，為學生營造良好的綜合實踐環(huán)境。與行業(yè)內(nèi)的一流、龍頭、骨干企業(yè)深度對接，開展校企“學徒制”項目合作，雙方共同制定一套高標準度，高匹配度的人才培養(yǎng)方案，同步開展制定人才培養(yǎng)標準及教師授課標準，為輸送高匹配度的人才打下良好的基礎(chǔ)。

　　《國家職業(yè)教育改革實施方案》里明確要求：“專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接。”在當前時代快速變化和發(fā)展期，高職新能源汽車專業(yè)建設(shè)要在“1+X證書”、“三教”改革、及“崗課賽證”等方面全面推進，以培養(yǎng)適應新時代改革變化的高素質(zhì)人才。即：深化1+X證書的制度體系建設(shè)，完善該專業(yè)所需的知識體系，強調(diào)職業(yè)技能等級在課程資源建設(shè)中的重要地位，制定該專業(yè)教學標準、課程標準及教師評價標準，強調(diào)“課證融通”，在人才培養(yǎng)方案里添加職業(yè)技能等級培訓內(nèi)容等。

　　2.2 開發(fā)教學資源 促進產(chǎn)教融合

　　從職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能、專項實踐、素質(zhì)能力四個方面入手，建立實踐內(nèi)容為基礎(chǔ)的新能源汽車專業(yè)課程體系。以職業(yè)素養(yǎng)基礎(chǔ)，主抓專業(yè)技能、專項實踐與素質(zhì)能力。專業(yè)技能注重以理論為基礎(chǔ)，用實踐相結(jié)合的方法，深入推進教學做一體的教學模式。專業(yè)實踐課程以解決實際問題為出發(fā)點，結(jié)合實際問題情景設(shè)計教學任務，讓學生感受實際工作情景，更快融入社會工作。素質(zhì)能力拓展需結(jié)合線上線下教學，設(shè)置個性化的課程小組，充分給予學生獨立廣闊的發(fā)展空間。與此同時，教師和企業(yè)技術(shù)合力完善教學標準及內(nèi)容，相互交流，為學生提供廣闊的視野，傳達企業(yè)新的發(fā)展進程，注重學生實踐經(jīng)驗的培養(yǎng)。

　　編寫適宜性強、內(nèi)容恰當、案例合理的校本教材，也可以利用宣傳活頁或工作手冊等新穎形式呈現(xiàn)教學內(nèi)容。在編寫教材時一定要把握實用性、實踐性、前沿性、社會性、生產(chǎn)性原則，強調(diào)“校企協(xié)作育人”，將當下最新的技術(shù)用靈活的形式傳遞給各位學生，從而提高教學質(zhì)量，提高學習主動性，為社會輸入高素質(zhì)人才。同時，以學生適應企業(yè)崗位為最終目標，建立企業(yè)標準的評價體系以檢驗學生學習成果，以企業(yè)標準倒逼教師打磨適應性強的專業(yè)課程。重點抓學生綜合實踐能力及操作方法，并結(jié)合新能源技術(shù)行業(yè)崗位的能力要求，打造 “1+X”技能等級標準課程，探索一套在任務驅(qū)動和項目先導的前提下，學工結(jié)合，頂崗實習的程序化課程體系。

　　2.3 建設(shè)實訓基地 打造產(chǎn)教融合平臺

　　為更好的保障教學資源開發(fā)、開展學校師生技能活動大賽及社會培訓等教學活動，加強實訓基地建設(shè)刻不容緩。利用企業(yè)引入學校、學校與企業(yè)相互交流、共同創(chuàng)建教學課程體系、共同管理等方式，吸引地方新能源汽車行業(yè)協(xié)會、產(chǎn)教融合型企業(yè)、地方龍頭企業(yè)共同參與建設(shè)實訓基地。以實訓基地為依托，開展職業(yè)技能證書培訓。利用理論與實踐相結(jié)合的方式，不僅使學生學到扎實的理論基礎(chǔ)，提高學生的綜合實踐能力，還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識及前沿科技視野。以國家職業(yè)標準指導的原則為導向，依據(jù)職業(yè)工作條件、工作的任務要求及職業(yè)技能要求，校企協(xié)同需要在工作內(nèi)容、技能要求等方面共同發(fā)力，合力開發(fā)實踐性強的課程內(nèi)容，為地方輸送適合、高標準的技術(shù)人才[1]。

　　2.4 打造技術(shù)創(chuàng)新交流平臺 提升社會服務

　　在新能源汽車專業(yè)建設(shè)過程中，要把握“校企合作，產(chǎn)教融合，工學交替”的建設(shè)原則，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，引入企業(yè)真實的項目，進入實訓車間生產(chǎn)，定向職業(yè)技能培訓服務。為了解決企業(yè)的實際問題，提升企業(yè)在整個行業(yè)的競爭力，需聯(lián)手該行業(yè)及相關(guān)企業(yè)合力打造新能源汽車專業(yè)技術(shù)創(chuàng)新交流平臺。打造一流的創(chuàng)新科研團隊，在新能源汽車行業(yè)領(lǐng)域展開研發(fā)，形成智庫。同時，以學院及實訓基地為依托，面向社會拓寬人才培訓活動，面向不同人群如：企業(yè)的員工、下崗的職工、農(nóng)民工、退役的軍人等提供技術(shù)培訓活動。在行業(yè)內(nèi)部為技術(shù)骨干和技術(shù)工人分別提供最新技術(shù)培訓及專業(yè)技能培訓[2]。

　　3 結(jié)語

　　跟隨時代的發(fā)展，人們對新能源汽車行業(yè)提出了更高的要求。高職院校應協(xié)同該行業(yè)企業(yè)抓住發(fā)展機遇，在行業(yè)現(xiàn)有技術(shù)困境中不斷突破提高。校企協(xié)同育人、深入推進產(chǎn)教融合勢在必行。解決本專業(yè)教育團隊、教學資源、實踐實訓的痛點。只有掌握一流團隊、充足資金、實訓基地這些教育資源，不斷的提高教學質(zhì)量，與企業(yè)深度融合發(fā)展，才可以為社會培養(yǎng)高質(zhì)量、高匹配度的技術(shù)人才，新能源行業(yè)才可以更快、更強的發(fā)展。

　　參考文獻：

　　[1]徐東. 高職新能源汽車技術(shù)專業(yè)產(chǎn)教融合發(fā)展研究[J]. 汽車維護與修理， 2022（2）：3.

　　[2]占百春， 徐興振. 五年制高職新能源汽車運用與維修專業(yè)建設(shè)實踐與探索——以蘇州建設(shè)交通高等職業(yè)技術(shù)學校為例[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育， 2019（15）：2.

　　作者簡介：熊飛，1978.09，男，漢族，湖北武漢人，汽車維修高級技師，本科，研究方向：車輛工程

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