努力阿米娜•買買吐爾孫

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　　【摘要】新課改的教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生整體核心素養(yǎng)的全面提升，同時(shí)在當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)中，合理培養(yǎng)學(xué)生的核心目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。在實(shí)際的培養(yǎng)過程中教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的應(yīng)試教育觀念，在整體的教學(xué)過程中教師要關(guān)注能力和情感等方面的多元化培養(yǎng)，并且合理使用創(chuàng)新理念，使得教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)效果得到全面的增強(qiáng)。對(duì)于初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)來說，在當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)過程中仍然存在一些不合理的問題，所以在實(shí)際的教學(xué)過程中教師可以通過開展情境設(shè)計(jì)的教學(xué)方法來鍛煉學(xué)生的綜合能力，可以在實(shí)際的教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的思維品質(zhì)，開展相關(guān)討論活動(dòng)來提升學(xué)生的文化意識(shí)，只有如此才能夠全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

　　【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；現(xiàn)狀；培養(yǎng)策略

　　中圖分類號(hào)：G652.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：ISSN1003-7667（2023）1-002-01

　　引言：隨著教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新，在當(dāng)前的初中教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生來說有著良好的教學(xué)效果，針對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)來說，其能夠全面培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，通過多種教學(xué)方式能夠保證學(xué)生整體素質(zhì)得到積極的推動(dòng)作用。在當(dāng)前新課改的改革和深化階段，整體的教學(xué)過程中全面更加全面的突出學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求。數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)主要包括四個(gè)維度，第一提升學(xué)生的邏輯思維能力，第二保證學(xué)生的思維品質(zhì)，第三提高學(xué)生的文化品格，最后應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而在初中的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)更好的完成細(xì)致工作，以此來給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)技能基礎(chǔ)，這也為學(xué)生在未來的發(fā)展上更好的擴(kuò)寬實(shí)際的發(fā)展空間。

　　1開展情境教學(xué)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的語言能力

　　初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要想切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，在實(shí)際的教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)更好的開展情境設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際的溝通和交流能力也是一個(gè)有效的方法。所以在實(shí)際的教育過程中教師應(yīng)當(dāng)更好創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)方法，這些都是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的溫床，所以在目前的知識(shí)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)更好的創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，通過情境當(dāng)中的場景觀察。讓其全面的接觸新鮮事物。并且再次過程中學(xué)生能夠獲得全新的感悟，并且產(chǎn)生新的問題，學(xué)生在解決新的問題，讓其更好的萌發(fā)新的學(xué)習(xí)興趣。而在實(shí)際的場景當(dāng)中也應(yīng)更好的進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，保證學(xué)生的可以在好的情境當(dāng)中去鍛煉自己，讓其不斷的得到能力的整體提高。例如在進(jìn)行有關(guān)知識(shí)的教學(xué)過程總，教師可以設(shè)計(jì)課堂知識(shí)問題，全面的提升學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生在課堂知識(shí)學(xué)習(xí)中卻不斷的鍛煉自己，同時(shí)設(shè)計(jì)課堂知識(shí)學(xué)習(xí)小組，給予學(xué)生充分的課堂討論時(shí)間，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)能力都可以得到全面提升，最大程度滿足學(xué)生核心素養(yǎng)全面提升的要求。

　　2設(shè)疑激思，發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)

　　思維是核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容所在，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)應(yīng)引導(dǎo)其對(duì)于相關(guān)內(nèi)容都進(jìn)行較好的運(yùn)用和分析，同時(shí)在實(shí)際的培養(yǎng)過程中應(yīng)當(dāng)完成綜合、比較、概括和類比等方法來進(jìn)行全面的思維能力培養(yǎng)，而在實(shí)際的培養(yǎng)過程中，其整體的內(nèi)容重點(diǎn)即是思維起點(diǎn)，想要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，在實(shí)際的教育開展過程中教師要從思維培養(yǎng)的起點(diǎn)出發(fā)，綜合的鍛煉學(xué)生的實(shí)際思維能力，整體的知識(shí)教學(xué)上應(yīng)當(dāng)開展問題的實(shí)際布置，通過問題的設(shè)置來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，更好的訓(xùn)練其思維，在課堂上教師要與學(xué)生進(jìn)行全面的互動(dòng)，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的興趣愛好來培養(yǎng)其整體的思維能力，實(shí)際的知識(shí)學(xué)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)從問題引導(dǎo)學(xué)生來進(jìn)行各種問題的綜合解決，在各種知識(shí)的學(xué)習(xí)上不斷的提升自己，全面的鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行踴躍發(fā)言，綜合的讓其來完成各種能力的整體提升，較好的活躍課堂的知識(shí)學(xué)習(xí)氛圍。

　　3開展專題討論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)

　　針對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)來說，教師應(yīng)當(dāng)更好的使用各種文化和興趣教學(xué)方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)將各種文化意識(shí)作為數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)對(duì)其進(jìn)行良好的培養(yǎng)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際過程中，整體的內(nèi)容開展上應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際的人物分析，使得學(xué)生自覺將先進(jìn)人物的精神內(nèi)化來提升自身的品格。整體的知識(shí)教學(xué)過程中教師可以采取專業(yè)的報(bào)告會(huì)，并且解決相關(guān)的講座等方式，通過多元化的方向來對(duì)學(xué)生進(jìn)行較好的知識(shí)培養(yǎng)，針對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)來說，應(yīng)當(dāng)全面有效的將各種知識(shí)融入生活當(dāng)中，使用生活化教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，在知識(shí)教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠在不但的活動(dòng)中提升自己，并且全面促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，讓其形成實(shí)際的文化理解，在教授數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中需要對(duì)學(xué)生的各種能力都進(jìn)行全面培養(yǎng)，使其核心素養(yǎng)得到較好的提升，綜合的促進(jìn)其實(shí)際能力得到更好的發(fā)展。

　　4創(chuàng)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的策略

　　4.1教師樹立科學(xué)教學(xué)觀

　　在課堂上，教師要以數(shù)學(xué)思想為理念，為學(xué)生樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思想，比如說，在考試中不得出現(xiàn)會(huì)的題因?yàn)榇中幕蛘邔忣}大意而丟分這些低級(jí)的錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生以多種方式去對(duì)同一問題進(jìn)行解決。將數(shù)學(xué)問題與實(shí)際生活聯(lián)系在一起。使得數(shù)學(xué)問題變得通俗易懂。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一些數(shù)學(xué)問題的實(shí)際操作，上課時(shí)，知識(shí)講解的時(shí)間短一些，把大量的時(shí)間留給學(xué)生實(shí)踐上。

　　4.2對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)

　　在面對(duì)不同的學(xué)生時(shí)，教師要采用個(gè)性化的指導(dǎo)，在對(duì)于較好的學(xué)生，就試著對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，并使其能夠掌握住這種問題的解決思路，對(duì)于較差的學(xué)生，要在基礎(chǔ)知識(shí)方面多進(jìn)行指導(dǎo)，將基礎(chǔ)知識(shí)掌握住，再進(jìn)行下一步的發(fā)展。教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，交換意見，這樣，思路也會(huì)被打開。課堂效率也會(huì)大大提高。

　　5總結(jié)：

　　綜上所述，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是素質(zhì)教育的基本要求，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提升有很大的幫助，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定明確的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過程中不斷提升解決問題、分析問題的能力，從而有效地提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

　　參考文獻(xiàn)：

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