劉利林

　?。ㄑ虐彩杏瓿菂^(qū)八步鎮(zhèn)中心小學 625200）

　　【摘要】在小學階段，語文課程對于學生而言非常重要，通過語文課程可以幫助學生更好的認識中華民族的文化，使民族文化得到良好的傳承。因此，教育部門、學校都非常重視語文教學的效果和質(zhì)量，對于語文教學而言，創(chuàng)新小學語文教學模式對于學生的學習有著非常大的幫助，使學生能夠更加積極地進行語文課程的學習，使其教學水平得到極大地提升。

　　【關(guān)鍵詞】小學語文 教學方法 興趣 能力

　　中圖分類號：G652.2 文獻標識碼：A 文章編號：ISSN1003-7667（2023）1-016-01

　　一、采用靈活多樣的教學方式，營造輕松的課堂氛圍

　　小學生正處于活潑好動的年齡階段，在思想上和行為上都具有不穩(wěn)定、不成熟的特性。因此，對他們的教育一直以來都是較為艱巨的任務(wù)。教師不能像對初中生以及高中生那樣采取嚴厲的教學方式對待小學生，那樣只能收到相反的效果。在小學語文課堂上，教師應(yīng)該采取多元多變的教學方式，改變以往死氣沉沉、只是一味傳授知識的課堂，可以通過游戲、表演、猜謎、討論等方式來調(diào)動學生的積極性。比如，在教學給老人讓座這一課時，在學生熟讀了課文，領(lǐng)會課文大意后，教師可以組織學生根據(jù)課文進行表演，分派小組，由組員分別出演老人、學生、乘客及司機等。通過表演，可以讓學生進一步理解課文主旨，加深他們對學習內(nèi)容的理解；通過表演中的對話，還可以提高學生的語言表達能力和交際技能，也可使學生樹立尊老愛幼、懂禮貌、知謙讓的道德觀念，有助于學生從小樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

　　二、開展語文競賽，加強師生交流

　　教師可以以班級或者學校為單位，在一定時期內(nèi)舉行語文競賽，如聽寫大賽、朗誦大賽、成語大賽等，以鼓動學生學習語文。通過聽寫大賽，可以檢驗學生對漢字及其讀音的學習是否達到標準。對于學生這種基礎(chǔ)知識的掌握，教師應(yīng)該予以充分重視，畢竟?jié)h字和發(fā)音是語文學習的根基，如果基礎(chǔ)知識都無法保證完全正確，那么學生今后的語文學習將無法順利進行。比如，朗誦比賽的開展，可以讓學生在掌握漢字讀音的基礎(chǔ)上，得到對全篇課文的朗讀訓練。與讀漢字相比較，朗誦除了要求學生對每個漢字都能夠準確發(fā)音外，還要求學生根據(jù)全文的大意和主旨來確定朗讀的感情基調(diào)，語氣或者輕快、或者悲傷，這也要求學生有一定的理解能力，因此，朗讀比賽是一項考查學生綜合能力的競賽。又如，成語大賽則考驗學生課外知識的拓展，教師可以讓學生以幾人為一組進行成語接龍的游戲，看哪個小組能夠接得多又快，或者可以考學生成語產(chǎn)生的由來等。通過成語比賽，可以使學生更加了解語文在人們生活中的廣泛運用，感受到中國語言文字文化的悠久歷史，體會到我國文化的深厚，讓他們以祖國為傲，并意識到自己身上肩負著的文化傳承任務(wù)的艱巨。

　　此外，教師也應(yīng)加強與學生的交流，在與學生交往的過程中扮演朋友的角色，認真傾聽他們真實的想法，并鼓勵他們把自己的想法自由地表達出來，并給予他們意見和建議，做學生思想和行動上的導(dǎo)師，做他們生活中的朋友，這種平等的交往方式有利于營造輕松愉快的學習氛圍。①對于語文成績進步的學生，教師應(yīng)積極地鼓勵他們；對于語文成績較差的學生，應(yīng)指點與幫助他們，為他們指出學習過程中存在的誤區(qū)，鼓勵他們堅持不懈、不要放棄。教師可以讓語文成績較好的學生去幫助語文較差的學生，這種方法不僅加強了學生本身對語文知識的深入理解，還有利于班級形成團結(jié)友愛、互幫互助的氛圍，樹立良好的學習風氣，增強學生班級榮譽感，促進班集體的共同進步。

　　三、運用電子教學設(shè)備改進教學方式

　　近幾年科技的發(fā)展可謂是突飛猛進，社會中的各個方面似乎都與電子科技相聯(lián)系，學校也不例外。如今學校已經(jīng)具備了較為完善的電子設(shè)備，如多媒體、投影儀、電子閱覽室及語音室等。這些設(shè)備的引入無疑為學校教學方式的創(chuàng)新帶來了便捷的條件。②在小學語文教學中，教師可以利用這些新設(shè)備進行教學，將書本上的靜態(tài)圖片通過幻燈片、投影儀等形式變?yōu)閯討B(tài)畫面，③這樣勢必會吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。比如，在教學古詩詞的時候，由于學生剛接觸到文言文，所以他們理解起來可能會困難些，這時教師可以使用傳統(tǒng)教學與創(chuàng)新教學相結(jié)合的方式，先利用傳統(tǒng)教學講解讓學生明白文言文中詞語和句子與現(xiàn)代漢語的不同，再利用多媒體的教學方式將每句詩詞的意思用圖片體現(xiàn)出來，這樣的圖片再現(xiàn)方法可以讓學生易于接受新知識，并加深對文言文的理解。因此，隨著時代在進步，教師也應(yīng)該按照時代的發(fā)展改造和創(chuàng)新教學方法，這些新興的教學方式是新課程標準所要求的，是教育宗旨所提倡的。④小學生喜歡新奇事物，這些不同往常的教學方法一定可以促使學生自主學習，提高學生的語文學習能力。

　　四、轉(zhuǎn)變教學模式，創(chuàng)新教學方法。

　　長期以來我們在傳統(tǒng)教學思想指導(dǎo)下，形成了單一，固定的程式化的教學模式。它對語文教學曾產(chǎn)生過一定作用，但隨著教育的發(fā)展，時代的進步，以前的教學模式存在不少弊端，根本不能滿足現(xiàn)代教育的需求，“程式化”束縛了師生的思想，阻礙了對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我們需要改變這種狀況，切實研究并善于運用教學模式，既要掌握模式的基本規(guī)律，又要根據(jù)教材和學生的實際活用模式，使學生通過模式理解所學的規(guī)律，并運用這種模式去進一步探求新的知識，獲得新的技能，發(fā)展自己的能力。同時積極推行啟發(fā)式和討論式教學，倡導(dǎo)自主，合作，探究式學習方法，以及合作法，發(fā)現(xiàn)法，討論法，導(dǎo)讀法，自讀法等，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

　　小學階段是學生大腦快速發(fā)育時期，是學生學習知識的重要階段，因此教師應(yīng)該把握住這一時期。對于語文的教學，教師應(yīng)該注重學生語文基礎(chǔ)知識的掌握，及時糾正學生漢字發(fā)音、漢字字形，為學生進一步學習語文奠定堅實的基礎(chǔ)。教師還應(yīng)該增加與學生的交流，改變在學生心中嚴肅的形象，多關(guān)心學生、愛護學生，平日可通過玩游戲的方式拉近與學生的關(guān)系。

　　總之，小學語文教學中創(chuàng)新教育的實施還在于許多方面，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，是語文教學中面臨的一個十分緊迫的課題。教師只有在教學過程中有意識培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，才能進一步落實和推進素質(zhì)教育，同時也將大大改觀語文教學效益差的狀況，學生的語文水平必將迅速提高，使創(chuàng)新教育的實施真正落到實處在這個追求創(chuàng)新理念的社會中，創(chuàng)新人才受到社會的歡迎。因此，在這種創(chuàng)新教學方式下培養(yǎng)出的具有創(chuàng)新思想的人才定會被社會和國家所重用的，有利于學生個人及社會的發(fā)展。

　　參考文獻：

　　①郭熙.中國社會語言學[M].南京大學出版社，1999.

　?、诶钊缂s.談電教手段在語文教學中的審美功能[J].北京，1995.

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