楊進(jìn)德

　?。ê鲜【钢菘h第一中學(xué)）

　　【摘要】在新課改的大背景下，許多中小學(xué)都對(duì)自身的教育體系做出了符合新時(shí)代要求的完善和發(fā)展。高中生物的教學(xué)課堂也是高中繁重學(xué)業(yè)中的重要角色，不僅在課程知識(shí)上有較高的難度，而且在理解、記憶上，也對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，因此，高中生物課堂教學(xué)如何能做到生動(dòng)形象地向?qū)W生們灌輸知識(shí)已經(jīng)成為當(dāng)前高中教育中的一大重要課題。高中生物教學(xué)應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展，利用現(xiàn)行教育資源，積極利用多媒體資源，為學(xué)生們提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

　　【關(guān)鍵詞】高中生物；多媒體技術(shù)；應(yīng)用

　　中圖分類號(hào)：G652.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：ISSN1003-7667（2023）3-010-01

　　先當(dāng)前教育中對(duì)于多媒體技術(shù)的應(yīng)用過程當(dāng)中，教師多數(shù)是以課件的形式進(jìn)行授課，而未使得這一技術(shù)的應(yīng)用得以開發(fā)。事實(shí)上，多媒體的技術(shù)應(yīng)用不僅僅作用于課件，還可延伸至教學(xué)過程當(dāng)中的各個(gè)細(xì)節(jié)，以促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)一步提升與優(yōu)化。

　　一、應(yīng)用多媒體設(shè)備，構(gòu)建現(xiàn)代化課堂

　　現(xiàn)代化教學(xué)手段主要指信息化設(shè)備的運(yùn)用，即多媒體教學(xué)設(shè)施與多媒體教室等等。對(duì)于生物學(xué)課的教學(xué)工作而言，除了結(jié)合教材插畫與各種示意圖以外，還可借助多媒體設(shè)備的展示功能，使學(xué)生通過動(dòng)態(tài)內(nèi)容的觀察，更好理解文字性描述的內(nèi)容。比如，在細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)示意圖上，教師可運(yùn)用PPT層層展示的形式，通過動(dòng)態(tài)組合細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生由外而內(nèi)理解植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞之間的差別?，F(xiàn)代化教學(xué)手段在情景教學(xué)運(yùn)用上，能夠較好結(jié)合當(dāng)代學(xué)生的信息獲取習(xí)慣，能夠在一定程度上提升教學(xué)理論內(nèi)容的教學(xué)質(zhì)量。而在實(shí)物模型的情境化設(shè)置上，通常運(yùn)用植物或者動(dòng)物標(biāo)本的形式，使學(xué)生通過現(xiàn)場(chǎng)觀摩的形式理解課程的理論所描述的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)于教學(xué)情景的塑造具有較好幫助。比如在人頭的系統(tǒng)組織教學(xué)中，由于人體系統(tǒng)的復(fù)雜性以及隱蔽性，雖然學(xué)生能夠通過教材上所描述的內(nèi)容進(jìn)行理解與觀摩，但由于缺少一定“真實(shí)感”和“觸感”，學(xué)生在理論內(nèi)容的理解上存在一定困難。對(duì)此，教師在該部分章節(jié)的理論內(nèi)容教學(xué)指導(dǎo)上，可帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行人體模型、組直解剖模型的觀察，通過現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)的形式，使學(xué)生能夠基于教材的理論內(nèi)容，通過真實(shí)性的教學(xué)情景體驗(yàn)，獲取較為全面、詳細(xì)與真實(shí)的教學(xué)體驗(yàn)內(nèi)容。

　　二、應(yīng)用多媒體技術(shù)，攻克重難點(diǎn)

　　高中不同于小學(xué)、初中，無疑各科的難度都得到了提升，課文內(nèi)容時(shí)常生澀難懂，盡管教師想盡辦法通過最容易理解的講述教授難以理解的內(nèi)容，還是會(huì)有學(xué)生仍存在疑惑，而就算學(xué)生暫時(shí)理解，也無法做到掌握的程度。因此，多媒體技術(shù)就成了解決這一問題的關(guān)鍵點(diǎn)，若教師能夠運(yùn)用多媒體突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，不僅節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，教學(xué)的有效性將會(huì)得到很大地提升。

　　例如在執(zhí)教“神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)”時(shí)，其中“興奮在神經(jīng)元內(nèi)與神經(jīng)元間如何傳導(dǎo)”是教學(xué)中的重難點(diǎn)。學(xué)生難以理解興奮在神經(jīng)元內(nèi)與神經(jīng)元間的傳導(dǎo)過程。為了解決這種情況，教師利用多媒體模擬：興奮在“神經(jīng)元內(nèi)”與“神經(jīng)元間”的電位如何變化以及突觸內(nèi)遞質(zhì)如何實(shí)現(xiàn)從突觸前膜釋放到突觸后膜的動(dòng)態(tài)過程。觀看后完這一過程，學(xué)生們能夠在腦海中形成興奮的傳導(dǎo)路線，不僅對(duì)興奮的傳導(dǎo)過程有了了解，也能夠把這些內(nèi)容深刻記在腦海中，為教師解決了一大難題。

　　所以，多媒體技術(shù)對(duì)于幫助學(xué)生理解高中生物中的重難點(diǎn)起著很大的作用，同時(shí)，如何運(yùn)用好多媒體對(duì)教師來說也是需要去探索的，教師需要能夠制作出既直觀又有趣的課件，同時(shí)也不能忘記對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，只有把多媒體與教學(xué)相結(jié)合，才能更好地實(shí)現(xiàn)高中生物教學(xué)中重難點(diǎn)的突破。

　　三、應(yīng)用多媒體技術(shù)助力實(shí)驗(yàn)教學(xué)，回歸學(xué)科本源

　　從本質(zhì)上說，生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科。今天最前沿的生物學(xué)知識(shí)來自實(shí)驗(yàn)觀察和發(fā)現(xiàn)。在許多學(xué)校的教學(xué)中，為了應(yīng)對(duì)高考，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視明顯不足，學(xué)生操作的機(jī)會(huì)較少。而且教師講解實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)是考試的出題點(diǎn)，這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就背離了生物實(shí)驗(yàn)的根本。實(shí)驗(yàn)教學(xué)，應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行新的思考，對(duì)于相關(guān)的生物知識(shí)有更深的理解，而不是僅僅記住操作步驟和操作規(guī)范。多媒體技術(shù)可以有效提升高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率，幫助學(xué)生形成良好的科學(xué)思維。例如，盡管高中生物實(shí)驗(yàn)非常重要，但許多實(shí)驗(yàn)學(xué)生由于上課時(shí)間的原因無法自己操作。此外，一些危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)或條件惡劣的實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生來說很難練習(xí)。利用多媒體和其他技術(shù)，教師可以很好地重現(xiàn)這些實(shí)驗(yàn)，并加快那些耗時(shí)的實(shí)驗(yàn)的演示，以提高教學(xué)效率。比如，植物向光性生長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)、植物向重力性生長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)、觀察青蛙的發(fā)育過程等，完全可以通過多媒體視頻播放整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，不僅提供了生動(dòng)形象的實(shí)驗(yàn)信息，還能夠提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。另外，一些對(duì)實(shí)驗(yàn)條件要求較高的知識(shí)點(diǎn)，如“種群和群落、生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性”等章節(jié)，教師通過視頻播放一些實(shí)驗(yàn)案例，對(duì)于學(xué)生深入掌握這些知識(shí)非常關(guān)鍵。另外，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，往往都需要教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，這樣的演示過程對(duì)于減少學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中的錯(cuò)誤操作非常重要，但往往需要占用一定的課堂教學(xué)時(shí)間。通過多媒體視頻進(jìn)行課堂展示，不僅可以節(jié)省更多的時(shí)間，還能夠?qū)?shí)驗(yàn)操作過程多角度呈現(xiàn)。在實(shí)際演示中，學(xué)生不容易看到的角度和細(xì)節(jié)，都可以通過視頻進(jìn)行展示。而且教師可以將重點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)步驟和操作手法進(jìn)行暫停強(qiáng)調(diào)，學(xué)生的印象會(huì)更深，自己操作時(shí)犯錯(cuò)的情況會(huì)顯著減少，對(duì)于提高整個(gè)課堂教學(xué)效率有著積極作用。

　　結(jié)語：

　　總的來說，相對(duì)于傳統(tǒng)高中生物教學(xué)，應(yīng)用多媒體后的優(yōu)勢(shì)在于可以利用圖片、聲音、視頻等有效提升課堂趣味性，將抽象的問題直觀化，讓學(xué)生更簡(jiǎn)單的掌握知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，教師也要不斷學(xué)習(xí)，提高自身教學(xué)理念并結(jié)合多媒體技術(shù)，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來提高高中生物的教學(xué)質(zhì)量。

　　參考文獻(xiàn)：

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