羅菊香

　?。ㄙY源縣資源鎮(zhèn)中心完小大合校區(qū)）

　　【摘要】在小學(xué)語文教學(xué)中除了教會(huì)學(xué)生基本的讀書識(shí)字之外，一定要注重培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，加強(qiáng)閱讀教學(xué)不僅有利于提升小學(xué)生的認(rèn)知能力，而且對(duì)于樹立小學(xué)生科學(xué)人生觀，價(jià)值觀具有重要意義，因此在小學(xué)語文教學(xué)的過程中一定要注意閱讀教學(xué)的有效開展。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；讀書計(jì)劃

　　中圖分類號(hào)：G652.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：ISSN1003-7667（2023）3-013-01

　　小學(xué)語文教學(xué)做為小學(xué)生啟蒙階段的關(guān)鍵課程，在學(xué)生一生的成長(zhǎng)和發(fā)展中都具有重要意義。雖然小學(xué)階段的課程比較簡(jiǎn)單，但是作為一名語文教師，從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度出發(fā)，一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀教學(xué)的重視，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)開展的重要意義

　　1.書籍是小學(xué)生知識(shí)獲取的主要源泉

　　小學(xué)階段的學(xué)生在經(jīng)過了家庭教育的熏陶和幼兒?jiǎn)⒚山逃囊龑?dǎo)之后，已經(jīng)初步具備了基本的學(xué)習(xí)能力，但是小學(xué)階段的學(xué)生由于接觸的外界環(huán)境比較簡(jiǎn)單，因此小學(xué)生獲取知識(shí)的主要來源就是書籍。而且對(duì)于小學(xué)生而言，由于他們思想比較簡(jiǎn)單，因此他們更加容易集中精力展開閱讀和知識(shí)學(xué)習(xí)的過程，因此，從小培養(yǎng)他們的良好閱讀習(xí)慣，能夠最大限度的幫助小學(xué)生從書本獲取更多的知識(shí)。

　　2.閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成能夠使小學(xué)生終身受益

　　書香中國的閱讀活動(dòng)開展已經(jīng)十余年，黨和政府全力推進(jìn)全面閱讀的有效開展，不僅因?yàn)殚喿x可以幫助我們獲取知識(shí)，而且閱讀有利于提高全民族的知識(shí)和文化素養(yǎng)，良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成能夠使我們終身受益。隨著不斷的成長(zhǎng)，我們?cè)诓煌碾A段會(huì)遇到來自自身和外界的各種困擾和問題，閱讀則是幫我們沉心靜氣幾點(diǎn)人生的唯一法寶。在小學(xué)階段幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，會(huì)伴隨他們終身，幫助他們順利實(shí)現(xiàn)生活品質(zhì)的有效提升。

　　3.學(xué)習(xí)能力是未來社會(huì)的必備能力

　　我們都知道閱讀的過程，并未單純的人文接觸過程，在閱讀的過程中我們會(huì)接觸不同的文字，學(xué)習(xí)不同的知識(shí)，可以說閱讀是小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展基礎(chǔ)，這也是未來社會(huì)學(xué)生的必備能力之一，沒有哪本教科書可以一直給予我們指導(dǎo)和答案，只有不斷的閱讀和學(xué)習(xí)才是適應(yīng)未來社會(huì)的唯一手冊(cè)。

　　二、小學(xué)生閱讀教學(xué)的開展策略

　　1.加強(qiáng)對(duì)于課本的閱讀與學(xué)習(xí)

　　改版之后的小學(xué)語文課本非常貼近學(xué)生生活，因此在教學(xué)的過程中要有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成閱讀課本的良好習(xí)慣。同樣的一篇課文，小A起來閱讀可以吐字清晰，聲情并茂，換做小C就會(huì)磕磕巴巴，詞不達(dá)意，很明顯小C課前工作做得不夠。在教學(xué)的過程中可以說小A是少數(shù)，大多數(shù)同學(xué)都不愿意閱讀，那么如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，是語文教學(xué)工作的重點(diǎn)。對(duì)于初級(jí)階段的學(xué)生來說，教師可以采用領(lǐng)讀的方式，在教師的引導(dǎo)之下讓學(xué)生們通過群體閱讀的方式來展開閱讀，可是到了高年級(jí)之后，教師就需要采取多樣化的方式來提高學(xué)生的閱讀積極性。例如：讓學(xué)生們帶著問題去閱讀；通過音頻文件的播放，讓學(xué)生在悅耳動(dòng)聽的基礎(chǔ)上展開閱讀；以故事導(dǎo)入的方式激發(fā)學(xué)生的探究欲望，進(jìn)而開展課本閱讀都是教學(xué)中常用的教學(xué)方法。

　　2.課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合

　　課本能夠提供的閱讀素材畢竟是有限的，為了增強(qiáng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣就必須引入課外閱讀。我們以班級(jí)為單位展開了每周閱讀計(jì)劃，首先，我先通過聊天的方式了解了學(xué)生們的興趣愛好，有的學(xué)生喜歡科幻故事，有的學(xué)生喜歡情節(jié)類書籍，還有的學(xué)生鐘愛小動(dòng)物研究；然后，我按照學(xué)生們的興趣愛好，去圖書館借來一批書籍，然后分發(fā)給小組長(zhǎng)，讓每個(gè)小組長(zhǎng)做好記錄，哪個(gè)學(xué)生借閱哪本書，一周之后，我們?cè)侔褧栈剡M(jìn)行更換。第三，動(dòng)員家長(zhǎng)來與孩子一起閱讀。書籍借出去之后，我也不能保證學(xué)生們都會(huì)按時(shí)開展閱讀，于是在群里我給家長(zhǎng)布置了一個(gè)任務(wù)，每天監(jiān)督孩子的讀書計(jì)劃，一本書一周讀完，你與孩子一起閱讀，曬圖為證。一時(shí)之間，我的朋友圈里全是學(xué)生們的讀書圖片。家長(zhǎng)們也在與孩子一起閱讀的過程中，驚喜的發(fā)現(xiàn)孩子們的識(shí)字量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了小學(xué)時(shí)期的他們，對(duì)于我們的工作更加積極支持。

　　3.多樣化推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

　　除了讓學(xué)生們每天按時(shí)閱讀之外，我們的課堂上多了一個(gè)新環(huán)節(jié)“我來為你說一段”，我們讓學(xué)生們輪流上臺(tái)去為同學(xué)進(jìn)行演講，可以說一下你昨天讀書的心得，可以給我們講一個(gè)有意思的小故事，可以給同學(xué)推薦一下你正在讀的這本書。還有四個(gè)同學(xué)同時(shí)在讀《小婦人》，他們自告奮勇集體為我們表演了一個(gè)短暫的節(jié)選自故事里面的小劇場(chǎng)，學(xué)生們聲情并茂的說辭博得同學(xué)的一致喝彩。這不僅是對(duì)學(xué)生閱讀成果的匯報(bào)表演，更是鍛煉了學(xué)生的演講能力，學(xué)生們慢慢得在上臺(tái)演講的過程中越來越自信，課文閱讀的過程也越來越流暢。在后期的訓(xùn)練中，我又引導(dǎo)學(xué)生們多想一想故事背后的意義，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的說辭引出了一些相關(guān)的小故事來給學(xué)生加以講解和擴(kuò)充，在這樣一個(gè)愉快的交流氛圍中，我和學(xué)生都實(shí)現(xiàn)了共同的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，學(xué)生們對(duì)于閱讀的興趣越來越濃厚。

　　總之，學(xué)生們閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師慢慢培養(yǎng)，在閱讀教學(xué)開展的過程中，教師可以對(duì)他們加以要求實(shí)施強(qiáng)制，必要時(shí)候可以發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)與我們通力協(xié)作，同時(shí)又需要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，展開多樣化的引導(dǎo)和教育，學(xué)生們慢慢認(rèn)識(shí)到閱讀的樂趣之后，就會(huì)逐漸愛上閱讀。

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