王明友

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　　【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)融入到人們的日常生活當(dāng)中，所以在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，也可以充分利用信息技術(shù)的便捷性促進(jìn)課堂教學(xué)達(dá)到高效的效果。高中物理學(xué)科相對于其他學(xué)科來說，他的抽象性比較強(qiáng)，需要學(xué)生具備一定的邏輯思考能力和想象力，在進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，學(xué)生也需要花更多的精力進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，并且物理學(xué)科內(nèi)容復(fù)雜且繁多，所以在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，學(xué)生可能會(huì)感覺到物理學(xué)科難度比較大，學(xué)習(xí)起來有很大的困難。所以可以將信息技術(shù)與高中物理教學(xué)融合起來，使高中物理抽象的知識形象化的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生能夠更容易理解，在物理學(xué)習(xí)方面學(xué)習(xí)的更加容易，從而提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績。

　　【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)高中物理融合思考

　　中圖分類號：G652.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：ISSN1003-7667（2023）5-035-01

　　高中物理是很多學(xué)生比較頭疼的一門學(xué)科，因?yàn)楦咧形锢韺W(xué)習(xí)起來難度比較，大姐非?？简?yàn)學(xué)生的智力以及平時(shí)學(xué)習(xí)的基本功，所以在對學(xué)生進(jìn)行高中物理教學(xué)的時(shí)候，一定要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生對物理學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的認(rèn)識。高中物理的知識點(diǎn)比較繁多，且難以記憶，很多時(shí)候需要大量的題目來鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來也會(huì)比較的乏累。如果能夠改變這種模式的物理教學(xué)方式，融入信息技術(shù)到高中物理教學(xué)的過程當(dāng)中，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的效率。同時(shí)充分的利用信息技術(shù)讓高中物理課堂教學(xué)的效果呈現(xiàn)的更好，教師可以通過利用信息技術(shù)來彌補(bǔ)教師一些內(nèi)容講解的不好的缺點(diǎn)。對于高中物理的學(xué)習(xí)，雖然一些學(xué)生的基礎(chǔ)不好，領(lǐng)悟能力也比較差，當(dāng)然是物理考試，大部分都是比較基礎(chǔ)的內(nèi)容，只要學(xué)生能夠穩(wěn)打穩(wěn)扎，一步步的跟著教師的步伐，那么物理也能夠?qū)W得比較像樣，所以教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，不僅要掌握教學(xué)的方式方法，同時(shí)還要使得學(xué)生能夠?qū)ξ锢韺W(xué)習(xí)有一個(gè)正確的認(rèn)識，并且端正學(xué)習(xí)物理的態(tài)度，能夠穩(wěn)打穩(wěn)扎，沉穩(wěn)執(zhí)著，有恒心有毅力。

　　一、高中物理教學(xué)的現(xiàn)狀

　　高中物理的課堂教學(xué)狀況大部分來說都是比較枯燥乏味的，因?yàn)楦咧形锢淼闹R點(diǎn)比較多，寫內(nèi)容都是一些專業(yè)化的名詞以及公式，這樣很難能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)教師在講解的過程當(dāng)中也很難改，變物理課堂的枯燥、乏味的氛圍。并且物理學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，許多的知識點(diǎn)需要大量的習(xí)題來鞏固復(fù)習(xí)，所以會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程當(dāng)中學(xué)習(xí)壓力加大，更加不可避免的是學(xué)生產(chǎn)生一種厭倦的心理，從而對物理學(xué)習(xí)更加提不上興趣。傳統(tǒng)的教育課堂很少關(guān)注師生之間進(jìn)行互動(dòng)交流，更多的是教師在講臺上面講課，學(xué)生則被動(dòng)的聽課。這種教學(xué)方式很難能夠讓學(xué)生提高對物理學(xué)習(xí)的興趣，并且物理知識點(diǎn)本身比較枯燥乏味，學(xué)生如果只能夠被動(dòng)的聽講，很容易產(chǎn)生困倦，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上打瞌睡等現(xiàn)象。所以教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，一定要注意多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，并且引入更多學(xué)生感興趣的內(nèi)容，比如互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)等新興的教學(xué)方式，改變以往的被動(dòng)式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠通過信息技術(shù)教學(xué)改變對物理課程的看法，從而更加感興趣。

　　二、信息技術(shù)與高中物理教學(xué)的策略措施

　　2.1利用互聯(lián)網(wǎng)，制作完美PPT

　　一個(gè)人的知識量往往不及千萬人的知識量，所以教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上多進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解學(xué)生的興趣所在，然后通過觀看別人講解的視頻找出自身講解內(nèi)容的不足，加以補(bǔ)充制作PPT，課堂上演示給學(xué)生觀看，讓學(xué)生能夠通過PPT 上的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠彌補(bǔ)教師教學(xué)上的缺陷，同時(shí)還能夠使得學(xué)生能夠更加直觀的學(xué)習(xí)抽象的物理知識，從而能夠?qū)崒?shí)在在的學(xué)習(xí)到物理知識對物理產(chǎn)生興趣。并且教師通過制作PPT，還能夠完善自身的知識體系，能夠不斷的提高自己。

　　例如教師在教學(xué)《萬有引力》這一章的時(shí)候。教師首先可以引入科幻片的概念，讓學(xué)生能夠了解到宇宙中都存在萬有引力，了解萬有引力具體的含義和概念，讓抽象的萬有引力能夠具體化的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，同時(shí)教師在制作PPT 時(shí)可以使用精美的PPT 模板，使PPT 看起來干凈整潔，學(xué)生能夠一目了然，從而叫學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中能夠看得更加的仔細(xì)和認(rèn)真，并且通過引入科幻片內(nèi)容還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠提高課堂注意力。

　　2.2利用信息技術(shù)，完善教學(xué)體系

　　由于信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)融入到千家萬戶，所以學(xué)生和教師都有著豐富且廣泛的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生在課堂上經(jīng)過教師的教學(xué)過后，許多不了解或者不熟悉的內(nèi)容，教師無法時(shí)刻替學(xué)生講解，學(xué)生則可以利用互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行查詢。查詢到更詳細(xì)的知識點(diǎn)講解。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)《牛頓第三定律》的過程當(dāng)中，教師已經(jīng)

　　講解完畢，但是學(xué)生仍然對于牛頓第三定律的概念理解的不完善，認(rèn)為牛頓第三定律始終比較抽象，這樣教師可以讓學(xué)生在課后時(shí)間向老師進(jìn)行提問或者回到家中利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行查詢，將教師講解和互聯(lián)網(wǎng)講解的概念進(jìn)行總結(jié)和復(fù)習(xí)鞏固，讓學(xué)生能夠?qū)⑴ｎD第三定律學(xué)習(xí)的更加透徹。

　　【結(jié)束語】高中物理學(xué)科本身比較抽象，學(xué)起來也比較困難，但是教師一定要讓學(xué)生堅(jiān)定信念，不輕言放棄，找到更多學(xué)習(xí)高中物理的方式方法，鼓勵(lì)學(xué)生樹立良好的信心，能夠在高中物理學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中收獲一個(gè)良好的成績。

　　【參考文獻(xiàn)】

　　[1]吳愿民.新時(shí)代背景下信息技術(shù)與高中物理教學(xué)的融合策略探究[J]. 學(xué)周刊,2023(09):52-54.DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.09.017.

　　[2]朱蕾.高中物理線上線下融合教學(xué)模式探究[J].數(shù)理天地(高中版),2023(04):86-88.

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