徐玲

　?。ㄋ拇ㄊ∫速e市敘州區(qū)蕨溪鎮(zhèn)中心幼兒園）

　　【摘要】隨著教育的改革與發(fā)展，越來越多的教師和家長群體意識到幼兒品格培養(yǎng)的價值及其重要性。在幼兒成長過程中，教師的正確指導(dǎo)會讓他們反思自己的言行舉止，而且能夠有效改善家庭教育的不足與問題，優(yōu)化幼兒的身心健康。在素質(zhì)教育體制下，教育部堅守的是以德樹人，看重的是幼兒的品格發(fā)展與道德認(rèn)知。因此，幼兒教師便要積極優(yōu)化幼兒品格，促使幼兒在初期成長階段便能把握正確的人生成長方向。

　　【關(guān)鍵詞】幼兒；品格教育；活動實踐

　　中圖分類號：G652.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：ISSN1003-7667（2023）7-024-01

　　一、品格教育對幼兒成長的影響

　　幼兒時期品格的培養(yǎng)，對幼兒整個人生有著關(guān)鍵性的影響。有研究表明，采用符合幼兒年齡特征的方式，來培養(yǎng)幼兒良好品行和道德判斷，對幼兒以后的個性品格形成有著非常重要的意義。良好的品格對人的發(fā)展有積極的促進作用，有助于人的社會屬性發(fā)展，滿足其在社會立足的需要，而象說謊、不專注等不良品格對人的發(fā)展有阻礙作用，幼兒在幼年時期得不到良好品格教育，會自然形成不良的行為習(xí)慣，無法形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)量和學(xué)習(xí)能力，對后期成長產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，品格教育對在幼兒園是非常重要的。

　　二、幼兒品格教育活動實踐案例分析

　?。ㄒ唬┗谟變荷钋榫霸O(shè)計實踐活動

　　在日常的教學(xué)活動中，教師要學(xué)會從生活實踐中選取教學(xué)素材，將品格元素有意識地融入生活化的教學(xué)情境中，給幼兒營造親切、自然的教學(xué)氛圍，在教會幼兒生活技能的同時，形成良好的品格，促進幼兒品格教育生活化的實現(xiàn)。圍繞幼兒的生活開展教學(xué)整合，幼兒的生活習(xí)性為幼兒園課程提供重要資源。幼兒獨有的認(rèn)知特點以及學(xué)習(xí)特點，要求幼兒園課程不能單純以學(xué)科知識作為學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，它應(yīng)該以幼兒的視角作為參考，然后在生活中不斷積累經(jīng)驗。幼兒園的課程學(xué)習(xí)越是接近幼兒的生活，就越能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

　?。ǘ┱险n程資源，實現(xiàn)品格教育課程化

　　教師要整合生活中的品格教育課程，將適合幼兒身心發(fā)展的必要品格整合成課程，形成專項訓(xùn)練課程和融入式課程。一方面在五大領(lǐng)域課程中去挖掘品格元素，形成內(nèi)生課程，另一方面，從外部嵌入品格元素到五大領(lǐng)域中去，讓幼兒在生活化的活動中體驗、感知、形成品格習(xí)慣。

　?。ㄈ┗谟變盒枰?，實現(xiàn)品格教育游戲化

　　新的幼兒教育改革，提出了幼兒園教學(xué)要將游戲作為教育的一個手段，教師要學(xué)會把游戲設(shè)計在各項活動中，學(xué)會創(chuàng)新，為幼兒的教育創(chuàng)造良好的環(huán)境。因此，在幼兒教育的過程中，教師通過針對性地分析幼兒的心理活動，對新的教育改革和舊的教育模式進行分析，得出結(jié)論。游戲具有趣味性，以幼兒愛玩、好動的天性，游戲可以很好的吸引幼兒，將幼兒帶到教學(xué)當(dāng)中。

　　在幼兒的自主游戲活動中，要充分尊重小朋友的自主決定的機會和權(quán)利，認(rèn)真聽取幼兒的想法，與孩子成為游戲中的伙伴，這樣能夠幫助老師滲透進入孩子內(nèi)部，從孩子的角度去引導(dǎo)孩子進行自主游戲的探索，對幼兒進行良好思想和行為等的引導(dǎo)，從而促進孩子在自主游戲的過程中自身品格獲得一個顯著的提升。在對孩子進行游戲化教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該與家長取得積極的聯(lián)系，并且達(dá)成一定的教育共識，通過開展親子活動，讓家長帶領(lǐng)孩子積極地參與到一些有意義的游戲活動中。在活動的過程中，家長通過對孩子進行思想、行為等方面的引導(dǎo)，幫助孩子去培養(yǎng)良好的品格。因此，通過這樣的方法，在滿足孩子游戲需要的基礎(chǔ)上，幫助孩子在游戲的過程中實現(xiàn)自身品格的提升，從而進一步達(dá)到幼兒園品格教育的要求。

　　（四）設(shè)置主題月活動，幫助幼兒形成優(yōu)秀品格

　　在幼兒園的教學(xué)中，教師需要依據(jù)幼兒的年齡特點，展開不同類型的主題活動，這樣能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓幼兒在玩樂的同時培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣以及道德品質(zhì)。比如，在小班中，學(xué)生普遍年齡較小，很多孩子的膽子也比較小，那么這時，教師便可以設(shè)置以“勇敢”為主題的活動。教師還可以設(shè)置一系列的親子活動，促使幼兒的家長能夠參與得到活動中，使得幼兒有勇氣去突破自己，逐漸地幼兒不再怯懦害怕，能夠勇敢的上學(xué)。

　　在中班的幼兒，教師可以設(shè)置主題為“感恩”的活動，教師帶領(lǐng)學(xué)生編排《感恩的心》歌曲，在排練的過程中，教師對學(xué)生充分的講解什么是感恩，然后教師讓學(xué)生自己舉一些例子來說明感恩，通過這次的活動也要求學(xué)生需要在日常的生活學(xué)習(xí)中懷有一顆感恩的心來對待他人。對于是上大班的學(xué)生，教師要舉辦的主題活動則是以幼兒行為判斷有關(guān)的內(nèi)容為主，比如教師舉辦以“合作”為主題的月活動，要求幼兒進行合作疊被子，或者拔河、三人兩足等需要幼兒進行合作的活動，這樣能夠讓幼兒在競賽中了解到合作的重要性，然后促使幼兒形成行為的判斷意識和能力。另外，在每個月活動結(jié)束之后，需要幼兒園的園長帶領(lǐng)各班級的月活動進行總結(jié)，并進行表揚鼓勵，參觀各個班級的主題環(huán)境，教師之間相互進行借鑒并提出意見等。

　　三、結(jié)語

　　幼兒的品格教育不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，但幼兒時期的品格教育尤為重要。把幼兒的品格教育納入教學(xué)當(dāng)中，有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒進行素質(zhì)教育。因此，我們要抓好幼兒教育、培養(yǎng)好幼兒良好的品格修養(yǎng)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]田玉. 幼兒園課程生活化游戲化的探索和實踐[J].散文百家•國學(xué)教育, 2020, 000(003):154.

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