張 科

　　（重慶市南川區(qū)河圖鎮(zhèn)中心小學校）

　　【摘要】體育這門學科，作為許多學生學習與成長中的助力元素，是解決小學生體能水平低下，學科素養(yǎng)不高等問題的關(guān)鍵。如何在體育教學中強化學生的學科素養(yǎng)，并滲透武術(shù)相關(guān)的知識，也是當前的一道教育難點問題，體育這門學科的學習知識該如何學習，武術(shù)素養(yǎng)應(yīng)如何培養(yǎng)，并從教學實踐中幫助學生的體能條件得到發(fā)展，以此進行教育教學工作的設(shè)計，為當前需要著重研究的教育問題。

　　【關(guān)鍵詞】農(nóng)村教育；武術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)

　　中圖分類號：G652.2 文獻標識碼：A 文章編號：ISSN1003-7667（2021）10-006-01

　　引言

　　對體育這門學科的教育要求進行分析，其實學好體育，并加強自身的學科素養(yǎng)，不能單純依靠單一化的教育實踐方法，活學活用很重要，融入武術(shù)相關(guān)的知識同樣值得研究，教師需要對教育的指導性要求以及啟發(fā)性要求進行考量，以此轉(zhuǎn)變武術(shù)教學的方式方法，使所設(shè)計的教學內(nèi)容能夠?qū)W生武術(shù)素養(yǎng)的形成起到幫助。最后，在合理的范圍中，組織與設(shè)計武術(shù)教學的實踐方法，易于在動作要領(lǐng)的傳授中，使其懂得更多與武術(shù)相關(guān)的知識，繼而強化個人的認知，并逐漸使學生的武術(shù)素養(yǎng)提高。

　　一、融入音頻內(nèi)容，強調(diào)武術(shù)操的動作要領(lǐng)

　　講懂、學會與武術(shù)操相關(guān)的知識，是培養(yǎng)武術(shù)素養(yǎng)的過程中，教師需要著重分析的教育問題，如何削減學生學習武術(shù)知識時，所投入與消耗的時間，并從媒體技術(shù)的應(yīng)用中，發(fā)揮出此類教育工具的指導作用，還需教師對武術(shù)教學的方式進行轉(zhuǎn)變，從理論研究與技術(shù)指導中，深化學生對武術(shù)操的理解，才能解決農(nóng)村武術(shù)操教學效果差強人意的問題。此外，教師還應(yīng)強調(diào)武術(shù)操的作用，要展現(xiàn)武術(shù)操魅力，也要展示學習武術(shù)的成果，更要展示學習武術(shù)時的毅力與吃苦耐勞的精神。要讓學生意識到武術(shù)中“臺上一分鐘，臺下十年功”的精髓，使學生了解更多關(guān)于武術(shù)操的知識，體會到武術(shù)操的實質(zhì)與精神，能夠在一定程度上拓寬小學生的認知面與參與的積極性?？梢?，只有學生能夠聽懂并理解武術(shù)操的動作要領(lǐng)，才能更好地進行學習與實踐，這是培養(yǎng)學生武術(shù)素養(yǎng)的先決條件，也是簡化武術(shù)教學難度，提高農(nóng)村小學武術(shù)教學效果的必要方法。

　　二、延長教育時間，加大武術(shù)教學的影響效果

　　只有通過長時間的實踐訓練，才能轉(zhuǎn)變農(nóng)村小學生對武術(shù)操的學習態(tài)度，從教師制定的教學計劃中，認識更多的動作要領(lǐng)，還可以慢慢地提高自身的體能水平以及個人的武術(shù)素養(yǎng)。為此，學?？梢钥茖W合理地規(guī)劃武術(shù)操的教學時間，可以通過早讀前十分鐘練習太極拳或者少年拳來改善小學生早讀的沉悶心情，充分鍛煉學生筋骨，讓學生在學習中擁有良好的精神狀態(tài)，又能夠使學生良好地掌握武術(shù)操的教學內(nèi)容，從而提高武術(shù)操的教學質(zhì)量。這種教育實踐策略，在根本上完成了對學生學習思維的轉(zhuǎn)變，使學生對體育這門學科的興趣更足，以便在積極活躍的武術(shù)實踐中，完成對學生的武術(shù)啟蒙，以期待農(nóng)村小學生以更加健康的體魄進行相關(guān)的學習活動。例如，在教學過程中體育教師需要動作嫻熟，熟悉各個動作要領(lǐng)與安全注意事項，在保障小學生安全的情況下對其進行正確的指導，正確的武術(shù)操教學方式會使學生對體育教師產(chǎn)生欽佩情緒，有利于武術(shù)操教學的有效開展。

　　三、提供教育示范，學習相關(guān)的動作要領(lǐng)

　　在學習武術(shù)的前期階段，需要為學生提供大量的動作示范，使其關(guān)注到武術(shù)操的要領(lǐng)，這關(guān)乎學生的課堂積極性。同時，這種教育實踐方法，還易于學生了解更多的學科知識，找到自身武術(shù)學習上的卡點，從而更好地完成相應(yīng)的實踐任務(wù)，在教師提供的幫助下，掌握武術(shù)操的要領(lǐng)以及具體的實踐練習思路。為此，首先需要教師梳理出更易于學生接受的教育方法，例如，在小學生學習武術(shù)健身操（起勢）時，體育教師需要重點講解動作的要領(lǐng)與安全注意事項，在活動前一定要充分做好熱身準備，擴胸、體轉(zhuǎn)、振臂與體側(cè)等運動一定要掌握正確的動作要領(lǐng)，否則會因為準備活動動作不規(guī)范而導致受傷。在教學時，示范“兩臂內(nèi)旋，屈肘平收，經(jīng)胸前下按于腹前”時，老師邊做示范邊講解動作要領(lǐng)并采取分解動作的方式，可以讓動作標準的學生示范，并在某些錯誤細節(jié)上對其進行糾正。可見，為了解決農(nóng)村小學生武術(shù)素養(yǎng)不強這一教育問題，教師應(yīng)仔細研究農(nóng)村小學生的學習心理傾向，以便轉(zhuǎn)變小學生的學習過程，避免填鴨式教育的影響，更好地完成武術(shù)素養(yǎng)的教育增強工作。最后，農(nóng)村小學的體育教師，還應(yīng)在提問中進行教育問答，以此記錄與分析學生的學習狀態(tài)。

　　四、結(jié)束語

　　削減學生理解與學習武術(shù)知識的時間，并在各種教育實踐方法上，投入更多的教育研究，才能從理論與實踐的融合中，發(fā)揮出教師的教育指導作用。其次，教師還應(yīng)從理論教育，以及技術(shù)指導中，深化學生的理解，最終在積極活躍的課堂氛圍中，對學生進行教育啟蒙。最后，教師還需要組織與設(shè)計武術(shù)教學的實踐方法，強化學生對武術(shù)操的動作要領(lǐng)認知，使其習得更多的武術(shù)知識，最終逐漸形成學科素養(yǎng)與武術(shù)素養(yǎng)。

　　參考文獻：

　　[1]彭程.體育教學中傳統(tǒng)武術(shù)的滲透路徑研究[J].當代體育科技,2020,10(33):220-221+224.

　　[2]林曼英.小學體育教學中武術(shù)操教學的實踐與探究[J].教師博覽,2020,10(15):91-92.

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