張 佩?

　?。◤V東省揭陽(yáng)市揭東區(qū)新亨鎮(zhèn)樓下小學(xué) 515548）

　　【摘要】我國(guó)的經(jīng)典詩(shī)文是中華文化的精髓和瑰寶，它歷史悠久、博大精深，在教育人的同時(shí)還能夠給人以啟發(fā)，凈化人們的心靈，教會(huì)人學(xué)會(huì)做人，懂得生活的道理。農(nóng)村小學(xué)開展經(jīng)典詩(shī)文誦讀能夠讓孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力得到良好的鍛煉，培養(yǎng)健全的人格，本文簡(jiǎn)單分析農(nóng)村小學(xué)如何開展經(jīng)典詩(shī)文誦讀。

　　【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)；經(jīng)典詩(shī)文誦讀；方法策略引言

　　中圖分類號(hào)：G652.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：ISSN1003-7667（2021）10-020-01

　　近年來(lái)，農(nóng)民外出打工的數(shù)量變得越來(lái)越多，農(nóng)村小學(xué)里面的留守兒童也開始逐漸上升。對(duì)父母親情的渴望和交流溝通的缺失導(dǎo)致許多的兒童在心靈上留下了不可磨滅的傷痛，使他們?cè)谏硇慕】蛋l(fā)展中出現(xiàn)了各種各樣的問題。為了讓小學(xué)生能夠無(wú)憂無(wú)慮的成長(zhǎng)， 開展經(jīng)典誦讀的活動(dòng)是一個(gè)很好的辦法。能夠讓小學(xué)生在耳濡目染下培養(yǎng)健康的人格。

　　一、開展經(jīng)典詩(shī)文誦讀的必要性

　?。ㄒ唬┨嵘W(xué)生道德品質(zhì)

　　經(jīng)典的文章讀起來(lái)是抑揚(yáng)頓挫的，而且便于記憶，所以，老師要營(yíng)造出良好的讀書氛圍，帶領(lǐng)著學(xué)生誦讀大量的經(jīng)典詩(shī)文，提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)。可以利用課余時(shí)間開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，讓學(xué)生領(lǐng)略到詩(shī)文的魅力，改掉自己的壞習(xí)慣，培養(yǎng)自身文明素養(yǎng)。比如在學(xué)校中部分學(xué)生存在一些不文明的行為，在見面的時(shí)候習(xí)慣說(shuō)臟話，走在路上見到老師卻視而不見，喜歡隨意翻動(dòng)別人的東西等等。老師根據(jù)這些學(xué)生的壞習(xí)慣引導(dǎo)學(xué)生誦讀誠(chéng)實(shí)做人的詩(shī)文，讓學(xué)生改掉壞習(xí)慣，學(xué)會(huì)善待他人。在開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)的時(shí)候，當(dāng)老師看到有高年級(jí)的學(xué)生在欺負(fù)低年級(jí)的學(xué)生時(shí)，就可以說(shuō)：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)尊老愛幼。讓老師正確對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生形成好的行為習(xí)慣。

　　（二）增強(qiáng)學(xué)生的記憶力

　　農(nóng)村小學(xué)生大多數(shù)都是基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，這個(gè)時(shí)候老師需要引領(lǐng)學(xué)生誦讀經(jīng)典詩(shī)文，進(jìn)一步增加學(xué)生的記憶力，對(duì)學(xué)前教育的不足之處進(jìn)行補(bǔ)救。大部分的小學(xué)生都有模仿性，如果老師能夠主動(dòng)在學(xué)生面前誦讀經(jīng)典詩(shī)文，就會(huì)引起學(xué)生的興趣。比如，在誦讀時(shí)文《鵝》的時(shí)候，老師就可以做一些與詩(shī)句相符合的動(dòng)作，再讓學(xué)生一起模仿，生動(dòng)有趣的表演，讓學(xué)生能夠加深對(duì)詩(shī)句場(chǎng)景的印象，更好地理解詩(shī)句所表達(dá)的意義，做到舉一反三。只有充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的誦讀興趣，他們才會(huì)樂在其中。隨著誦讀的詩(shī)文數(shù)量越來(lái)越多，質(zhì)量越來(lái)越高，學(xué)生的記憶力就會(huì)越來(lái)越好，不再抗拒學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字。

　?。ㄈ┨嵘龑W(xué)生的寫作水平

　　在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中，寫作教學(xué)是最重要也是最難的一個(gè)環(huán)節(jié)。所以，老師可以利用開展經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生的寫作水 平。比如，在誦讀《飲湖上出晴后雨》時(shí)，可以讓學(xué)生走出教室，體驗(yàn)“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”的美好，讓學(xué)生寫下自身對(duì)于詩(shī)句的對(duì)情景的感悟，提升寫作水平。把經(jīng)典詩(shī)文與實(shí)際生活相結(jié)合，能夠幫助學(xué)生理解詩(shī)文的內(nèi)涵，在寫作的時(shí)候可以融入進(jìn)去， 寫出內(nèi)容豐富的作文。

　　二、開展經(jīng)典詩(shī)文誦讀的方法策略

　?。ㄒ唬I(yíng)造良好的氛圍

　　學(xué)?？梢岳媒淌业目臻e地方或者走廊建立“誦讀一角”或者“誦讀長(zhǎng)廊”，設(shè)置不同的欄目板塊，每個(gè)月舉辦一期，定期更換不同的誦讀內(nèi)容。每個(gè)班級(jí)都要把教室的墻壁、黑板等空間充分利用起來(lái)，開拓一些不同的板塊，比如“古詩(shī)一角”等，在空閑的區(qū)域?qū)懮辖?jīng)典詩(shī)文的名言名句，營(yíng)造出良好的氛圍。其次，學(xué)校可以與家庭相結(jié)合，建議家長(zhǎng)與孩子開展“親子經(jīng)典詩(shī)文誦讀”，可以通過班級(jí)群等給家長(zhǎng)發(fā)經(jīng)典詩(shī)文的文章內(nèi)容。這些活動(dòng)能夠激發(fā)起家長(zhǎng)的興趣和積極性，使經(jīng)典詩(shī)文誦讀的影響進(jìn)一步擴(kuò)大。同時(shí)老師也要做好帶頭領(lǐng)導(dǎo)作用，老師先背讓學(xué)生需要背的，老師先理解讓學(xué)生需要理解的，做好領(lǐng)頭人，共同營(yíng)造誦讀的氛圍。

　?。ǘ┗顒?dòng)展示到位

　　可以把經(jīng)典誦讀活動(dòng)與節(jié)日相結(jié)合。在過“六一”“元旦”這些節(jié)日的時(shí)候，開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)來(lái)展示班級(jí)的誦讀成果。比如《三字經(jīng)》伴隨著武術(shù)表演展開，氣勢(shì)磅礴，鏗鏘有力；《中華少年說(shuō)》讓人心頭一震，熱血沸騰。一首首廣為流傳的經(jīng)典詩(shī)文能夠讓學(xué)生從中發(fā)掘出經(jīng)典的美好，深刻認(rèn)識(shí)到中華文化的魅力。除此之外，也可以把經(jīng)典誦讀活動(dòng)與社團(tuán)的活動(dòng)相結(jié)合。在班級(jí)和年級(jí)中開展經(jīng)典詩(shī)文誦讀，比如三年級(jí)的“擁抱秋天”可以把可以把社團(tuán)活動(dòng)結(jié)合在一起，形成團(tuán)體活動(dòng)。把經(jīng)典誦讀與舞蹈創(chuàng)造有機(jī)結(jié)合，讓每個(gè)學(xué)生展示自己的才藝，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

　?。ㄈr(shí)間保障到位

　　讓學(xué)生在每周早讀的時(shí)候拿出至少二十分鐘的時(shí)間來(lái)誦讀經(jīng)典詩(shī)文，通過經(jīng)典詩(shī)文開啟學(xué)習(xí)生活，感受詩(shī)詞語(yǔ)句的美好。在課前的幾分鐘讓學(xué)生誦讀一篇經(jīng)典詩(shī)文，做到每周一篇，到中高年級(jí)可以增長(zhǎng)為每周三篇。還可以利用到下午最后一節(jié)的自習(xí)課開展詩(shī)文誦讀的活動(dòng)，給學(xué)生以自由的時(shí)間和空間全身心投入到經(jīng)典詩(shī)文的誦讀中。讓學(xué)生憑借語(yǔ)言文字，發(fā)揮自己的想象，描繪出詩(shī)文表達(dá)的場(chǎng)景，感受到作者想要抒發(fā)的思想感情，感受經(jīng)典詩(shī)文蘊(yùn)含的語(yǔ)言美。在進(jìn)行詩(shī)文誦讀的過程中了解中華傳統(tǒng)文化，繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)美德。除此之外，還可以把經(jīng)典誦讀與課間活動(dòng)相結(jié)合， 融入到花樣跑步、拍手操當(dāng)中。

　　總之，在農(nóng)村小學(xué)中開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，把中華傳統(tǒng)文化與教育相結(jié)合，充分展現(xiàn)出了文化經(jīng)典強(qiáng)大的德育優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中華文化的悠久歷史和獨(dú)特魅力，在耳濡目染下陶冶性情，使小學(xué)生的身心健康得到進(jìn)一步的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到顯著提升，讓經(jīng)典誦讀在學(xué)生的成長(zhǎng)歷程中留下了深刻的記憶，也推動(dòng)了教育事業(yè)的良好發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]方艷 . 國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀在語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施研究 [J]. 漢字文化， 2019（10）：114-116.

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