何艷平

　?。ㄋ拇ㄊ∧辖袑W(xué) 四川 巴中 635600）

　　【摘要】隨著教育的不斷改革，教育模式的不斷創(chuàng)新，翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)模式中的應(yīng)用已經(jīng)成為一種必然趨勢，把多媒體和教學(xué)內(nèi)容合并在一起，改進(jìn)了教學(xué)方法，提高了教學(xué)質(zhì)量，充分的體現(xiàn)了新課標(biāo)中學(xué)生的主體地位，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展以及綜合能力的提升。

　　【關(guān)鍵字】初中英語；翻轉(zhuǎn)課堂；應(yīng)用策略

　　中圖分類號(hào)：G652.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：ISSN1003-7667（2022）6-008-01

　　初中英語教育是初中教學(xué)的重點(diǎn)，初中學(xué)生英語水平會(huì)影響學(xué)生高中時(shí)期英語學(xué)習(xí)，現(xiàn)階段，初中學(xué)生英語知識(shí)的學(xué)習(xí)效率不高，翻轉(zhuǎn)課堂的教育方式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率。翻轉(zhuǎn)課堂需要不斷改善，提高教學(xué)效率，對(duì)于初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)學(xué)習(xí)非常重要。

　　一、翻轉(zhuǎn)課堂的概念和特點(diǎn)

　　隨著新課程改革的貫徹和落實(shí)，越來越多的新的教學(xué)方法和理念，也在課堂教學(xué)活動(dòng)中得到了廣泛的應(yīng)用，其中翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型的教學(xué)模式，具有很強(qiáng)的創(chuàng)新性。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的一大創(chuàng)新，能夠有效的改善傳統(tǒng)死板的教學(xué)模式。簡單來說翻轉(zhuǎn)課堂，就是讓學(xué)生課下自主完成所有學(xué)習(xí)的知識(shí)和任務(wù)，然后在課堂上將原本應(yīng)該刻下完成的內(nèi)容轉(zhuǎn)移到課上，這時(shí)只需要教師充分的發(fā)揮出自身的指導(dǎo)和輔助作用。在這種新的教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果以及課堂教學(xué)水平也得到了顯著的提升。

　　翻轉(zhuǎn)課堂的主要特點(diǎn)就是教學(xué)視頻，教學(xué)視頻是保證翻轉(zhuǎn)課堂能夠高效應(yīng)用和落實(shí)的重要基礎(chǔ)和前提。翻轉(zhuǎn)課堂，主要具有以下的特點(diǎn)：教學(xué)視頻的內(nèi)容減小精力，而且學(xué)習(xí)內(nèi)容的條理和節(jié)奏，能夠?yàn)閷W(xué)生提供很多的學(xué)習(xí)便利，而且還能讓學(xué)生保持長久的注意力去學(xué)習(xí)視頻中的知識(shí)。加上視頻可以反復(fù)播放，這對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和提升也有很大的幫助，能夠讓學(xué)生及時(shí)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行合理調(diào)整，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的強(qiáng)化和提升有重要意義。

　　二、教學(xué)策略

　　1、趣味引導(dǎo)，設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生自學(xué)熱情

　　翻轉(zhuǎn)課堂是相對(duì)傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式而言的。它的一個(gè)顯著特征就是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。老師不再全程跟蹤引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ヒ豁?xiàng)一項(xiàng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是需要讓學(xué)生自學(xué)。但是，作為學(xué)生怎么能在翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)中把握住重點(diǎn)，讓學(xué)習(xí)更有質(zhì)量呢？這就需要老師設(shè)置問題，并進(jìn)行趣味化的引導(dǎo)，以提升學(xué)生自學(xué)的積極性和準(zhǔn)確性。

　　比如，在學(xué)到七年級(jí)英語第一課Unit1 This is me！的時(shí)候，老師先跟學(xué)生們聊一聊朋友這個(gè)話題。學(xué)生們剛剛來到了新的學(xué)校，組建了新的班級(jí)，并且在這里又結(jié)交了新的好伙伴。對(duì)周圍的一切都充滿了好奇與神秘感，學(xué)生們迫不及待地想去探究，想去了解。老師應(yīng)該以此為契機(jī)，打開突破口。首先老師進(jìn)行自我介紹，然后與同學(xué)們進(jìn)行Free talk環(huán)節(jié)活動(dòng)，增加師生間的了解。接著向大家介紹新的朋友，講述跟朋友之間發(fā)生過的有趣事情。以此來引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)話題的興趣。最后老師會(huì)把問題引到課文內(nèi)容上，并給學(xué)生們設(shè)置幾個(gè)問題：1.這節(jié)課中介紹了幾個(gè)新同學(xué)，也就是對(duì)《Welcome to class 1 Grade 7》的解讀。2.課文中有哪些重要的語法知識(shí)。3.開展一場小小的英語對(duì)話活動(dòng)。當(dāng)然，整篇課文的內(nèi)容不止這些，但老師會(huì)大概地提出這樣幾個(gè)問題，讓學(xué)生有所側(cè)重地去自學(xué)課文。這個(gè)自學(xué)的過程一般持續(xù)30分鐘左右。在30分鐘的時(shí)間里，老師不會(huì)主動(dòng)地在課堂上進(jìn)行大量的講解講述，也不會(huì)主動(dòng)參與到學(xué)生的討論中去。但如果有學(xué)生舉手提問，反映問題，老師還是會(huì)做出指導(dǎo)。

　　2、教師提高自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

　　教師授課時(shí)往往采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，上課只是聽教師講解，學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，上課注意力難以集中，授課教師應(yīng)該及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，提高自身專業(yè)素養(yǎng)，了解學(xué)生的實(shí)際情況，不能為了完成教學(xué)目標(biāo)而教學(xué)。在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過預(yù)習(xí)等手段讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，充分理解課本內(nèi)容，教學(xué)視頻可以重復(fù)播放，這樣的教學(xué)方式更加容易使學(xué)生理解，在復(fù)習(xí)備考時(shí)可以再次學(xué)習(xí)使用，增強(qiáng)記憶。

　　3、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中英語課后總結(jié)中的運(yùn)用

　　通過學(xué)生的提前預(yù)習(xí)，教師可以在教室實(shí)施針對(duì)性的學(xué)習(xí)策略，并幫助學(xué)生掌握英語技能。但學(xué)習(xí)過程并不完整，教師應(yīng)制定適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，教師可以根據(jù)本單元的內(nèi)容和一些重難點(diǎn)布置作業(yè)，進(jìn)一步擴(kuò)展他們的知識(shí)面。學(xué)生通過結(jié)合習(xí)題資料，獲取更多的知識(shí)。英語作為一種外語，與母語存在很大差異，這給學(xué)生帶來了一些困難。因此，教師應(yīng)耐心指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解，以便學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。例如，教師在講授How was your weekend相關(guān)內(nèi)容后，可以將學(xué)生分成不同的小組，并布置不同的作業(yè)。教師可根據(jù)“Where did you go for the summer vacation？”這個(gè)問題，結(jié)合簡單的假期，要求學(xué)生在課堂上寫一篇英語文章，對(duì)于有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，可以讓他們將游玩的地方、路上的風(fēng)景以及感受進(jìn)行詳細(xì)描述，幫助學(xué)生加深對(duì)單詞語法的理解，并進(jìn)行知識(shí)拓展，從而提高英語水平。

　　翻轉(zhuǎn)課堂模式下，英語課堂應(yīng)該成為師生、生生交流的平臺(tái)。初中英語教師在構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂是，應(yīng)該注重課堂交流，提升課堂的互動(dòng)性。

　　如，在教授“What are the shirts made of？”這單元知識(shí)時(shí)，教師就應(yīng)該在課堂上，先根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，將班級(jí)上的學(xué)生組成小組。組好小組后，教師便可讓學(xué)生在小組內(nèi)溝通交流自己的課前自學(xué)內(nèi)容，互相說一說在自學(xué)的過程中所遇到的問題，并互相解答對(duì)方所提問的問題，從而使學(xué)生在合作互動(dòng)中，匯總出一個(gè)更好的學(xué)習(xí)結(jié)果。在學(xué)生進(jìn)行完小組合作后，教師便可引導(dǎo)每個(gè)小組派一個(gè)代表，說一說小組討論的結(jié)果，談一談所遇到的難以解決的問題。教師則可以在傾聽了小組合作結(jié)果后，對(duì)每個(gè)小組所探究的錯(cuò)誤結(jié)果和所遇到的問題進(jìn)行匯總。針對(duì)普遍性的錯(cuò)誤結(jié)果和問題，教師可以進(jìn)行統(tǒng)一性的講解。針對(duì)個(gè)別性的錯(cuò)誤結(jié)果和問題，教師則可以進(jìn)行單獨(dú)性的講解和輔導(dǎo)。通過這種方式，一方面提高教師教學(xué)的針對(duì)性，讓課堂教學(xué)能夠更為有效;另一方面培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生具備良好的合作能力。

　　總之，初中英語教師在構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂時(shí)，有必要注重課堂上的互動(dòng)交流，讓學(xué)生因此更好地學(xué)習(xí)英語知識(shí)，使得英語課堂能夠更為高效。

　　結(jié)語

　　綜上，英語是學(xué)生必學(xué)科目，初中英語教師有必要承擔(dān)起屬于教師的職責(zé)，不僅要教授給學(xué)生知識(shí)，還需要不斷的探究新興的教學(xué)方法，將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用到教學(xué)中，使得學(xué)生在這種教學(xué)模式下，更好地學(xué)習(xí)英語知識(shí)，獲得多方面素養(yǎng)的提升，使得學(xué)生因此獲得更好的發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]姜麗.翻轉(zhuǎn)課堂在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2018（08）.

　　[2]宋常玉.初中英語教育中的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)探究[J].中國校外教育，2018（26）

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