李杰順

　　昆明工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟管理學(xué)院 云南昆明 650000

　　[摘 要] 在我國，高職院校的主要培養(yǎng)工作方向是滿足市場人才要求，在高職統(tǒng)計與會計核算專業(yè)教育工作中，要進一步提高對于校企合作的關(guān)注度，加強學(xué)生技能培訓(xùn)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使教育質(zhì)量得到有效優(yōu)化。因此就需要針對高校企合作背景下，實訓(xùn)課改革進行更加深入的分析。本文針對相關(guān)內(nèi)容進行了綜合性的討論與分析，首先闡述了統(tǒng)計與會計核算專業(yè)實訓(xùn)的重要性，其次列舉了校企合作開發(fā)課程的必要性，探討了高職統(tǒng)計與會計核算專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)體系存在的問題，最后提供了完善高職統(tǒng)計與會計核算專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)體系的對策。希望針對有關(guān)內(nèi)容的探討，能夠使高職統(tǒng)計與會計核算專業(yè)的實訓(xùn)課在校企合作背景下能夠得到有效優(yōu)化。

　　[關(guān)鍵詞] 校企合作；高職；統(tǒng)計與會計核算專業(yè)；實訓(xùn)課程

　　前言：

　　在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的背景下，社會對于會計專業(yè)的人才需求出現(xiàn)了極大變化，其不僅需要掌握基本的會計技能，還要成為能夠開展統(tǒng)計工作的復(fù)合型人才。因此在高職院校之中，培養(yǎng)統(tǒng)計與會計核算專業(yè)人才已經(jīng)成為適應(yīng)市場導(dǎo)向的重要方式。而為了進一步滿足市場發(fā)展要求，高職院校就需要在校企合作的背景下，針對教育工作進行深入分析，保證其能夠獲得更好的效果。實訓(xùn)課程作為培養(yǎng)高職技能人才的重要方式，也需要基于會計行業(yè)的實際發(fā)展進行教育改革，保證其能夠發(fā)揮出實際作用。

　　一、統(tǒng)計與會計核算專業(yè)實訓(xùn)的重要性

　　高職會計專業(yè)校企合作實踐教學(xué)模式擁有非常重要的意義，已經(jīng)打造出了完善的、以學(xué)生為主體的實踐教學(xué)平臺，優(yōu)化了統(tǒng)計與會計核算專業(yè)的整體教育水平，為社會提供了更高的收益，使校企合作模式能夠有效開展[1]。在我國高職院校進行人才培養(yǎng)的過程中，利用多樣化的教育模式能夠發(fā)揮出更好的效果，實踐教學(xué)與地方實習(xí)的方式也可以展現(xiàn)出更加積極的作用，為社會提供了更加專業(yè)的會計人才，促進校企合作模式的積極改革，使高職院校面向市場進行辦學(xué)，以就業(yè)為導(dǎo)向，對于我國的整體化建設(shè)來講，能夠發(fā)揮出更加積極的作用。

　　二、校企合作開發(fā)課程的必要性

　　高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)高端技能型人才，因此需要有效促進校企合作，進一步提高高職院校教育質(zhì)量，優(yōu)化其服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的能力。高端技能型人才的培養(yǎng)需要通過課程教學(xué)實現(xiàn)，只有通過校企合作開發(fā)課程，將企業(yè)對會計人才的職業(yè)素養(yǎng)融入到整個課程體系之中，才能夠培養(yǎng)出合格的人才 [2]。高職統(tǒng)計與會計核算專業(yè)屬于實用性非常強的學(xué)科，在會計人才培養(yǎng)過程中，課程教學(xué)與企業(yè)實踐的融合具有非常重要的意義。因此，高職院校需要進一步提高對于校企合作課程開發(fā)的重視程度，以此獲得更好的效果，促進我國的整體化建設(shè)與發(fā)展。

　　三、高職統(tǒng)計與會計核算專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)體系存在的問題

　?。ㄒ唬]有突出學(xué)生主體地位

　　高職院校本身對于實踐教學(xué)的關(guān)注度不足，會計專業(yè)實訓(xùn)課占比相對較低，很多高職院校之中，并沒有重視培養(yǎng)學(xué)生的崗位能力，導(dǎo)致課程設(shè)計存在偏差，無法擺脫傳統(tǒng)理論教育模式，會將會計實訓(xùn)課看作是會計理論教學(xué)的附屬方式，導(dǎo)致理論和實踐教學(xué)相違背，使會計專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力受到了不良影響[3]。會計實訓(xùn)教學(xué)作為會計專業(yè)教育的重要組成部分，具有非常重要的意義，能夠發(fā)揮出極為重要的作用。教師需要認(rèn)識到理論與實踐并不是從屬關(guān)系，而是相互促進、相互依存的關(guān)系，保證二者的協(xié)調(diào)發(fā)展，才能夠使會計專業(yè)教學(xué)得到有效優(yōu)化。然而受到傳統(tǒng)教育方式的影響，現(xiàn)階段所使用的實訓(xùn)教學(xué)體系無法體現(xiàn)這一思想的價值。

　　（二）實訓(xùn)教材本身存在問題

　　實訓(xùn)教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)更高質(zhì)量的人才，從當(dāng)前會計實訓(xùn)教學(xué)的實際情況來講，教材無法滿足教育改革的要求。帶來這一問題的因素有很多，會計實訓(xùn)教材的內(nèi)容相對陳舊就是其中之一。在會計準(zhǔn)則不斷更新的背景下，如果教材中的基本概念與方法沒有隨之更新，導(dǎo)致其與現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)之間存在明顯的不同，會計實訓(xùn)教材本身內(nèi)容也缺少實踐性[4]。當(dāng)前所使用的會計實訓(xùn)教材是按照理論教學(xué)制定的，是從教學(xué)結(jié)構(gòu)的角度設(shè)計的，沒有結(jié)合企業(yè)的具體內(nèi)容，本身的實踐價值并不是非常高。除此外，會計實訓(xùn)教材缺少系統(tǒng)吸引力也是其中主要的問題，實訓(xùn)教材中，各個單元之間并沒有形成較強的聯(lián)系，導(dǎo)致實訓(xùn)教材的價值很難有效發(fā)揮。

　?。ㄈ嵱?xùn)缺少雙師型的教師

　　高職院校要想進一步滿足企業(yè)發(fā)展的實際要求，就需要構(gòu)建完善的校企合作模式。在這一背景下，對于雙師型教師團隊的要求進一步提高。然而從高職院校的實際發(fā)展來講，雙師型教師的比例非常低，其已經(jīng)成為限制統(tǒng)計與會計核算專業(yè)發(fā)展的主要問題[5]。高職院校中大部分會計專業(yè)教師都是高校畢業(yè)生，擁有非常強的理論知識，但是絕大多數(shù)都沒有去到企業(yè)工作的經(jīng)驗，本身的實踐操作能力并不是非常強。而既擁有理論知識又擁有實際操作能力的雙師型教師能夠保證實踐教學(xué)的有效開展，如果教師無法提高自身的實踐能力，則很難促進實踐教學(xué)的整體化建設(shè)。從實際可知，當(dāng)前統(tǒng)計與會計核算專業(yè)的教師中，畢業(yè)后直接進入高職院校任職的教師占比，甚至接近90%，而且因為高職院校招生數(shù)量不斷增多，教師的工作量也明顯增加，導(dǎo)致其沒有時間去企業(yè)頂崗實習(xí)，對于其實踐能力產(chǎn)生了嚴(yán)重限制。

　　四、完善高職統(tǒng)計與會計核算專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)體系的對策

　?。ㄒ唬┩怀鰰媽I(yè)實訓(xùn)的主體地位

　　打造滿足高職統(tǒng)計與會計核算專業(yè)要求的實訓(xùn)課程體系，能夠為其教育工作提供更大程度的幫助。在這一過程中，需要適當(dāng)提高實踐課的比例，更新實訓(xùn)方式，關(guān)注實踐教學(xué)的價值 [6]。對于學(xué)生來講，知識與能力和實踐有非常緊密的關(guān)系，因此需要改變以往忽略實踐的情況，進一步認(rèn)識到實踐教學(xué)的價值。首先是要制定出完善的教育目標(biāo)，根據(jù)實際情況，按照就業(yè)要求，打造出完善的實訓(xùn)課程體系，保證學(xué)生能夠在這一基礎(chǔ)上，進一步提高自身的綜合素養(yǎng)。其次是高職院校需要關(guān)注實訓(xùn)基地建設(shè)，利用先進的設(shè)施，發(fā)揮實訓(xùn)教育工作的價值。最后是需要打造完善的管理體系，針對課程考核進行深入分析，積極優(yōu)化實踐過程，保證會計核算工作的整體價值。

　　（二）開發(fā)基于工作任務(wù)的實訓(xùn)教材

　　高職院校發(fā)展中，要想提升實踐教學(xué)的有效性，必須建立校企合作機制，優(yōu)化教育經(jīng)驗，使社會工作人員能夠進入到學(xué)校，參與到教材開發(fā)之中，保證教材能夠更好的滿足工作要求。高職院校需要收集企業(yè)會計崗位的原始素材，保證會計實訓(xùn)教學(xué)的整體價值[7]。會計實訓(xùn)內(nèi)容重構(gòu)已經(jīng)成為實訓(xùn)課程建設(shè)的重要基礎(chǔ)，因此要針對其核算方式與法律法規(guī)進行深入分析，保證其能夠按照社會發(fā)展要求不斷更新。會計崗位能力也需要做出一定程度的優(yōu)化，因此高職院校需要按照社會經(jīng)濟發(fā)展，面對會計工作崗位的要求，進行實訓(xùn)體系建設(shè)。高職院校需要提升對于任務(wù)驅(qū)動教學(xué)理念的關(guān)注，從日常工作的角度出發(fā)，針對工作范圍崗位任務(wù)和理論知識進行深入分析，保證會計核算的整體水平，展現(xiàn)出項目特點。在這一建設(shè)中，還要關(guān)注實訓(xùn)課之間的關(guān)系，針對課程進行深入分析，打造出完善的教育體系，使其能夠發(fā)揮出更加積極的作用。

　?。ㄈ┬Ｆ蠛献鹘ㄔO(shè)雙師型教師隊伍

　　在校企合作背景下，打造雙師型的教育團隊，對于實踐教學(xué)來講，具有非常重要的意義。因此在這一過程中，需要利用多元化的方式加強團隊建設(shè)。政府需要為雙師團隊建設(shè)提供支持，通過組織各種學(xué)習(xí)與會議的方式，使高職院校教師能夠形成創(chuàng)新性的教育觀念，為其提供思想發(fā)展方向，并促進校企合作建設(shè)，制定出完善的雙師團隊建設(shè)方式，打造出完善的團隊考核方式，使教師資格認(rèn)證水平得到有效提高，在這一基礎(chǔ)上，保證高職用人機制能夠得到有效優(yōu)化。高職院校自身則需要積極的開展校企合作，打造交流平臺[8]。高職院校合作之中，需要創(chuàng)建雙師型教師團隊的合作體系，形成完善的培養(yǎng)機制，從企業(yè)中引進更多的專業(yè)人才，擔(dān)任高等院校教育工作，為會計專業(yè)教學(xué)提供動力，保證兼職教師模式能夠有效發(fā)展。高職院校專職與兼職教師需要相互促進、相互發(fā)展，提高自身的綜合素養(yǎng)，保證自身的整體化建設(shè)，實現(xiàn)雙師型轉(zhuǎn)變。高職院校需要進一步優(yōu)化企業(yè)會計崗位，系統(tǒng)學(xué)習(xí)會計核算知識，提高自身的綜合素養(yǎng)。高職院校還要打造出完善的運行體系，借此有效改善高職統(tǒng)計與會計核算專業(yè)教師的培訓(xùn)效果。

　　結(jié)論：

　　在互聯(lián)網(wǎng)背景下，新技術(shù)與新方式大量出現(xiàn)，會計行業(yè)也獲得了極大改變。因此，在高職院校教育工作之中，教師需要有效優(yōu)化統(tǒng)計與會計核算專業(yè)的實訓(xùn)教育方式，保證其能夠滿足創(chuàng)新時代的實際要求，通過不斷的學(xué)習(xí)實踐策略，改變傳統(tǒng)的教育思想，進一步優(yōu)化校企合作教育模式，打造出完善的教育體系，借此為社會發(fā)展提供復(fù)合型人才。在開展這一工作之中，高職院校需要針對自身存在的問題進行深入討論，幫助學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)之中，找到正確的優(yōu)化策略，改善自身的整體建設(shè)水平，為其成長建設(shè)提供動力。

　　[參考文獻(xiàn)]

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　　[2]鐘清.基于校企合作的高職課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)與實踐——以高職會計專業(yè)真賬實訓(xùn)課程為例[J].學(xué)園，2022，15（05）： 62-65.

　　[3]李宣，王莎.高職院校會計專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)探析—— 以河北工程技術(shù)學(xué)院為例[J].中小企業(yè)管理與科技（下旬刊）， 2015（01）：255-256.

　　[4]姚珂.校企合作構(gòu)架下現(xiàn)代學(xué)徒制在會計教學(xué)中的應(yīng)用 ——以高職院?！墩尜~實訓(xùn)》課程為例[J].中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計， 2020（08）：236-237.

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　　[6]張瑋.校企合作模式下高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)方式探索與實踐研究[J].中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計，2015（07）：250-251.

　　[7]周炳偉.校企雙贏的會計專業(yè)創(chuàng)新實訓(xùn)模式探索——以廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報， 2016，15（02）：104-108.

　　[8]石建平.芻議高職院校會計專業(yè)校企合作實訓(xùn)基地建設(shè) ——以寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計專業(yè)為例[J].中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計，2015（09）：267-269.

　　作者簡介：李杰順，1987，男，民族：漢，籍貫：云南省昆明市，現(xiàn)所任職單位：昆明工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟管理學(xué)院，職稱：副教授，學(xué)歷：研究生，研究方向：統(tǒng)計實務(wù)。

　　云南省教育廳科學(xué)研究基金項目資助課題：“雙高”視域下校企協(xié)同創(chuàng)新統(tǒng)計與會計核算專業(yè)人才培養(yǎng)實踐，編號： 2022J1436。

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