劉金霞

　?。ê邶埥↓R齊哈爾市龍江縣華民鄉(xiāng)華民村　１６１１２１）

　　【摘　要】　英語是小學(xué)階段一門重要課程，隨著教育改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)英語教師應(yīng)改革以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過在課堂教學(xué)中注重學(xué)法指導(dǎo)，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性的英語課堂，使小學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語的方法，使小學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性得到提升。本文著重探究了如何在小學(xué)英語課堂中注重學(xué)法指導(dǎo)，以此為構(gòu)建高效的英語課堂提供一些參考。

　　【關(guān)鍵詞】　學(xué)法指導(dǎo)；小學(xué)英語課堂；教學(xué)方法

　　【中圖分類號】Ｇ６２３．３１　　　【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】Ａ　　　【文章編號】１６３８－８６３６（２０２５）０４－００１４－０２

　　對于小學(xué)生來說，其理解能力比較差，在剛接觸英語知識時，其學(xué)習(xí)起來可能存在吃力的現(xiàn)象，所以，小學(xué)英語教師應(yīng)該要注重學(xué)法指導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性的課堂，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語并非枯燥乏味，使得學(xué)生真正愛上英語，由此使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到提升，使學(xué)生的英語水平得到提高［１］。

　?。睂W(xué)案引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生正確預(yù)習(xí)

　　小學(xué)英語教師在教學(xué)開展前，應(yīng)該要注重學(xué)案引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生正確預(yù)習(xí)英語知識，讓學(xué)生在這個過程中了解英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生更好的理解所學(xué)英語知識，由此達(dá)到節(jié)省課堂教學(xué)時間的目的。教師可以讓學(xué)生閱讀課文，將新單詞找出來，或者讓學(xué)生跟著錄音去閱讀課文。

　　比如，在“Ｉｈａｖｅａｐｅｎｐａｌ（Ｂｌｅｔ’ｓｒｅａｄ）時，教師可以讓學(xué)生通過學(xué)案內(nèi)容進(jìn)行高效課前預(yù)習(xí)；同時，讓學(xué)生找出課文中的新詞、難詞，讓學(xué)生結(jié)合上下文以及插圖來猜測單詞的意思，最后再查字典去驗(yàn)證。由此使小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、英語學(xué)科思維能力得到提升。

　?。舱n堂交流，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三

　　小學(xué)英語教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁意識，讓學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)、分析與解決問題，與此同時，還需要注重學(xué)生、師生之間的交流，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三。在英語學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識、發(fā)展技能、活躍思維，由此使學(xué)生更好的理解所學(xué)英語知識。另外，教師還應(yīng)該要注重學(xué)生英語詞匯量的拓展，小學(xué)生積累了越多的詞匯量，其英語學(xué)習(xí)效率就越高。教師可以讓學(xué)生自主思考相關(guān)問題，之后通過小組合作的方式進(jìn)行討論，當(dāng)學(xué)生遇到無法解決的問題時，教師可以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，由此使學(xué)生更好的理解英語知識［２］。

　　３注重方法，指導(dǎo)學(xué)生巧記詞匯

　　詞匯教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中的主要部分，學(xué)生只有掌握了諸多的英語詞匯，才能使其更好的學(xué)習(xí)英語課文，小學(xué)生所要學(xué)習(xí)的英語詞匯比較多，在學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)英語單詞混淆的現(xiàn)象，因此，小學(xué)英語教師應(yīng)告知學(xué)生巧記英語詞匯的方法，使學(xué)生對英語詞匯體系構(gòu)建完善。首先，可以讓學(xué)生采用拼讀規(guī)則記憶法學(xué)習(xí)詞匯，使其對詞匯的發(fā)音規(guī)則進(jìn)行關(guān)注，通過讀音促進(jìn)學(xué)生的詞匯閱讀、拼寫。其次，學(xué)生可以采用構(gòu)詞法記憶法學(xué)習(xí)詞匯，使學(xué)生對英語詞匯的構(gòu)成方法進(jìn)行掌握，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，對英語詞匯的含義進(jìn)行猜測。最后，可以采用聯(lián)想記憶法學(xué)習(xí)詞匯，通過實(shí)物進(jìn)行單詞聯(lián)想，比如，學(xué)生經(jīng)常會混淆“ｍｏｕｔｈ”和“ｍｏｕｓｅ”，這時可以將“ｍｏｕｓｅ”中的“Ｓ”看成老鼠的尾巴，由此避免學(xué)生出現(xiàn)單詞混淆的問題，使其更好的區(qū)分相關(guān)詞匯的意思，由此達(dá)到理想的英語學(xué)習(xí)效果。

　?。床捎梦⒄n展開教學(xué)

　　當(dāng)前信息技術(shù)在各個學(xué)科教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，在小學(xué)英語課堂中借助信息技術(shù)展開教學(xué)，能使學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求得以滿足，由此提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率。比如，在“Ｃｈｉｎｅｓｅｆｅｓｔｉｖａｌｓ”教學(xué)中，教師可以采用微課展開教學(xué)，其中包含了月份、傳統(tǒng)節(jié)日的單詞，為了讓學(xué)生更好的理解與掌握這些詞匯，教師可以在微視頻中引入所有的新單詞，采用圖片的方式，呈現(xiàn)單詞的中文解釋，學(xué)生可以結(jié)合自己的真實(shí)情況來學(xué)習(xí)英語知識，通過結(jié)合自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度快進(jìn)、后退微視頻，以此為取得理想的教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)［３］。

　?。荡龠M(jìn)英語學(xué)習(xí)生活化

　　英語是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生不僅要理解英語單詞與短句的意思，還需要提升英語口語水平，這樣才能使自身的英語綜合素養(yǎng)得到提升。因此，英語教師應(yīng)該要結(jié)合實(shí)際生活展開教學(xué)，由此為達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建生活化的英語課堂，使學(xué)生的英語應(yīng)用能力得到良好培養(yǎng)。比如，學(xué)習(xí)完家庭成員這一節(jié)知識后，可以讓學(xué)生制作Ｆａｍｉｌｙｔｒｅｅ，將英語名稱、年齡、愛好等內(nèi)容填寫完整，并將學(xué)過的日期、月份、季節(jié)制成掛歷。通過這種方式，能讓學(xué)生對英語文化有更多的了解，讓學(xué)生認(rèn)識到英語與生活之間的密切聯(lián)系，由此改變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，大大提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性。

　?。督Y(jié)語

　　總而言之，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將新型法應(yīng)用到英語課堂中，調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)英語的態(tài)度，使其感知英語學(xué)習(xí)并非枯燥，而是十分有趣的。教師通過在英語課堂中注重學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的方法予以掌握，使學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣所在，由此更好的促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的提升，為提高英語整體教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

　　參考文獻(xiàn)

　　［１］　李雯．核心素養(yǎng)背景下小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建分析［Ｊ］．英語廣場，２０２０（２９）：１２５－１２７．

　?。郏玻荨∮嗨嚻迹骄亢诵乃仞B(yǎng)下小學(xué)英語高效課堂教學(xué)的構(gòu)建［Ｊ］．英語廣場，２０２０（０３）：９９－１００．

　?。郏常荨⌒消慃悾疁\析新課改下如何構(gòu)建高效的小學(xué)英語課堂［Ｊ］．才智，２０１６（３０）：１０５－１０６．

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