周　潔

　?。ǔ啥妓囆g(shù)職業(yè)大學(xué)　成都　610041）

　　摘　要：近幾年，各個(gè)職業(yè)本科院校都在積極推進(jìn)“1+x”證書制度試點(diǎn)工作，正是響應(yīng)了《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的方針政策。對于職業(yè)高校而言，不僅可以有效彌補(bǔ)學(xué)校教育和市場脫節(jié)、標(biāo)準(zhǔn)滯后、現(xiàn)有課程教學(xué)資源不足等問題，還可以推動(dòng)學(xué)校建立健全職業(yè)技能培訓(xùn)體系，能夠有效將職業(yè)院校教育與職業(yè)技能培訓(xùn)、職前（崗前）教育和職后（崗后）培訓(xùn)納入統(tǒng)一教育體系，為工學(xué)結(jié)合、校企合作、現(xiàn)代學(xué)徒制度提供有力支撐。而對于學(xué)生來講，“1+X”證書無疑具有重要價(jià)值。它使學(xué)生有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)并掌握更多新興職業(yè)技能，對學(xué)歷證書起到了切實(shí)有效的補(bǔ)充作用。擁有“1+X”證書的學(xué)生，在就業(yè)市場中更具競爭優(yōu)勢，能夠憑借多元化的技能展現(xiàn)自身實(shí)力，為未來的職業(yè)發(fā)展開辟更廣闊的空間，挖掘更多的潛力，增加更多的可能性?？偠灾?，“1+X”證書制度為職業(yè)教育的發(fā)展注入了新的活力，為學(xué)校和學(xué)生帶來了諸多機(jī)遇和積極影響。

　　關(guān)鍵詞：職業(yè)本科；1+X 證書；人才培養(yǎng)；職業(yè)教育

　　中圖分類號：G719.2　　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　　文章編號：2832-0317（2024）03-0099-4

　　DOI：10.12424/HA.2024.065　　本文鏈接：https://www.oc-press.com/HA-202403-099.html

　　2019 年，《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》首次提及“1+X”證書制度，對于我國職業(yè)教育制度來說是一種創(chuàng)新性制度，無論是關(guān)于人才培養(yǎng)模式還是考核模式。目前國內(nèi)1+X 證書制度試點(diǎn)處于不斷創(chuàng)新、研究、試點(diǎn)階段，證書的社會(huì)認(rèn)可度和社會(huì)吸引力不足，相關(guān)的科研論文還不多。通過中國知網(wǎng)查詢（截至2024年8 日），搜索主題為“1+X 證書制度”和“職業(yè)教育”的文獻(xiàn)僅為1605 篇，其中核心期刊不到100 篇。近些年來，各省的高職院校都在大力推動(dòng)1+X 證書制度試點(diǎn)工作。例如，成都藝術(shù)職業(yè)大學(xué)這一職業(yè)本科院校，設(shè)置了包括1+X 建筑信息模型（BIM）職業(yè)技能等級證書、1+X 室內(nèi)設(shè)計(jì)職業(yè)技能、1+X 游戲美術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)技能等級等在內(nèi)的多個(gè)證書考試。當(dāng)前，已有眾多老師和學(xué)生通過相關(guān)培訓(xùn)及考核成功獲得證書，這無疑是一種極為良好的態(tài)勢。

　　一、1+x 證書制度試點(diǎn)工作現(xiàn)存的問題

　　傳統(tǒng)的“1+X”證書體系，即學(xué)歷證書和職業(yè)技能證書相結(jié)合的證書體系，與獨(dú)立學(xué)院本科畢業(yè)生的實(shí)際技能無法緊密匹配。在師資方面，專業(yè)的雙師型教師數(shù)量稀少，難以滿足教學(xué)需求；實(shí)訓(xùn)場地方面，因缺乏必要的場地和設(shè)備，學(xué)生無法進(jìn)行有效的實(shí)踐操作；經(jīng)費(fèi)上的投入不足，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)施無法及時(shí)更新，影響教學(xué)效果。本文主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行闡述：

　?。ㄒ唬┫嚓P(guān)政策不完善

　　職業(yè)教育“1+X”證書制度政策在某些方面的規(guī)定尚不夠清晰明確，比如持有“X”證書的人員在學(xué)歷認(rèn)可、職稱評定等方面面臨諸多障礙，無法充分體現(xiàn)其技能水平的價(jià)值。而對于培訓(xùn)評價(jià)組織的定位不清晰，導(dǎo)致其在與其他相關(guān)組織的合作與分工中出現(xiàn)混亂，影響了資源的合理配置和有效利用。

　　1. 政策規(guī)定與實(shí)施細(xì)節(jié)缺失

　　當(dāng)下，國家在1+X 證書的培訓(xùn)費(fèi)用、考證費(fèi)用以及考試制度等重要方面，尚未發(fā)布清晰明確、具有權(quán)威性的文件規(guī)定。同時(shí)，在具體的實(shí)施細(xì)節(jié)層面，也未能出臺(tái)相應(yīng)的政策加以指引。這一系列的缺失致使試點(diǎn)工作在推行過程中缺乏精準(zhǔn)的方向和堅(jiān)實(shí)的政策依據(jù)，從而難以實(shí)現(xiàn)高效的推廣與落實(shí)。

　　2. 培訓(xùn)評價(jià)組織監(jiān)管與企業(yè)激勵(lì)政策不足

　　對于培訓(xùn)評價(jià)組織的監(jiān)管政策存在漏洞，不夠健全完善，難以有力地保障其權(quán)威性與公正性。在激勵(lì)企業(yè)參與1+X 證書制度方面，政策層面缺乏行之有效的舉措，無法充分調(diào)動(dòng)企業(yè)的積極性，導(dǎo)致企業(yè)參與度不高。

　　3. 部分人群培訓(xùn)考核及書證融通政策不完善職業(yè)技能等級證書的受眾范圍不僅局限于在校學(xué)生，還涉及一部分社會(huì)群體。然而，對于如何妥善且高效地解決這一人群的培訓(xùn)與考核問題，目前仍未有針對性強(qiáng)、切實(shí)可行的政策方案。并且，有關(guān)證書與學(xué)歷教育銜接的政策也不夠清晰明確，致使書證融通的實(shí)際效果受到了不良影響。

　　（二）課程內(nèi)容與培訓(xùn)考核內(nèi)容分離

　　目前，眾多職業(yè)高校的人才培養(yǎng)方案往往更側(cè)重于理論知識(shí)的傳授，而在實(shí)踐考核方面的內(nèi)容則相對匱乏。這種狀況致使許多學(xué)生不得不利用課余時(shí)間，額外投入精力去單獨(dú)學(xué)習(xí)職業(yè)證書考核所需的內(nèi)容。由于課堂所講授的理論知識(shí)與培訓(xùn)考核的內(nèi)容之間存在較大的差距，這在很大程度上阻礙了1+X 證書制度試點(diǎn)工作的順利推進(jìn)。

　　為了改善這一局面，許多院校目前正在積極地對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整。課程的具體內(nèi)容都是依據(jù)人才培養(yǎng)方案的制訂來設(shè)定的。然而，實(shí)現(xiàn)兩者的有效融合并非一蹴而就，這需要一定的時(shí)間和過程。同時(shí)，這也要求教師對職業(yè)證書有更為深入的認(rèn)識(shí)和理解，以便能夠更好地將相關(guān)內(nèi)容融入到日常教學(xué)當(dāng)中。

　?。ㄈ┳C書認(rèn)可度不高

　　當(dāng)前，在校園招聘以及在崗晉升等環(huán)節(jié)，眾多企業(yè)依舊將學(xué)歷作為主要的評判依據(jù)，尚未對職業(yè)證書予以充分認(rèn)可。這種情況使得學(xué)生在考取職業(yè)證書時(shí)，表現(xiàn)出積極性和主動(dòng)性的雙重缺失。學(xué)生們認(rèn)為花費(fèi)時(shí)間和精力去獲取職業(yè)證書可能無法帶來預(yù)期的回報(bào)，進(jìn)而對考取證書缺乏熱情。這一現(xiàn)象無疑對1+X 證書制度的順利開展產(chǎn)生了一定程度的不利影響。它在一定程度上削弱了學(xué)生參與證書考試的動(dòng)力，減緩了證書制度推廣的進(jìn)程，使得這一旨在提升學(xué)生職業(yè)技能和就業(yè)競爭力的制度在實(shí)施過程中遭遇了阻礙。

　　二、 職業(yè)本科院校開展1+X 證書制度試點(diǎn)工作的措施

　　（一）融入專業(yè)人才培養(yǎng)

　　不斷完善人才培養(yǎng)方案，各個(gè)高校的相關(guān)專業(yè)做好教學(xué)大綱與職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)的合理銜接。要嚴(yán)格按照職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)專業(yè)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求，對本專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃、培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求等方面進(jìn)行全面梳理。提出“1+X+Y+Z” 人才培養(yǎng)模式，是指在“學(xué)歷（1）+ 技能證書（X）+ 創(chuàng)新競賽（Y）+ 語言證書（Z）”四方聯(lián)動(dòng)管理體系下，通過“專業(yè)課程+ 企業(yè)證書認(rèn)證+ 學(xué)校競賽、省級競賽、國賽+ 自語培訓(xùn)”四階段教育機(jī)制，實(shí)現(xiàn)“校企- 師生”四位一體的人才培養(yǎng)路徑培養(yǎng)模式。依據(jù)市場需求對專業(yè)布局方向予以調(diào)整，推動(dòng)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)和技能培訓(xùn)的“數(shù)字化”轉(zhuǎn)型；明晰就業(yè)導(dǎo)向，培育學(xué)生就業(yè)應(yīng)用方面的實(shí)踐技能；把控創(chuàng)新競賽培育模式，培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的綜合技能型人才；整合專業(yè)發(fā)展機(jī)遇，督促學(xué)生在課后提升語言技能。

　?。ǘ?shí)施高質(zhì)量職業(yè)培訓(xùn)

　　加強(qiáng)軟硬件資源建設(shè)。根據(jù)要求改善實(shí)訓(xùn)室條件，并將新建實(shí)訓(xùn)室設(shè)備采購納入專業(yè)重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容。除了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，也要建立一些校外實(shí)訓(xùn)基地，讓同學(xué)們不僅課堂上進(jìn)行一些實(shí)踐課程，還可以到校外的實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)際項(xiàng)目的體驗(yàn)。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)能夠使學(xué)生將課堂的理論知識(shí)與社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況緊密結(jié)合起來，促使校內(nèi)和校外的實(shí)訓(xùn)基地成為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，學(xué)生有機(jī)會(huì)近距離學(xué)習(xí)和觀摩前沿的技術(shù)和優(yōu)秀的實(shí)踐案例，拓寬視野，增長見識(shí)，從而為他們未來的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；同時(shí)學(xué)校要健全進(jìn)入院校內(nèi)的各類證書的質(zhì)量保障機(jī)制，保障學(xué)生的權(quán)益。

　?。ㄈ┞殬I(yè)技能等級考核與證書發(fā)放

　　逐步建立起完善的培訓(xùn)考核機(jī)制，持續(xù)強(qiáng)化與考核內(nèi)容緊密相關(guān)的教學(xué)工作，全力打造標(biāo)準(zhǔn)化考場。職業(yè)技能考核與傳統(tǒng)的考試存在顯著差異，職業(yè)技能等級考試細(xì)分為基礎(chǔ)理論考核、綜合應(yīng)用考核以及線下實(shí)操考核這三個(gè)科目。正因如此，這對于院校的計(jì)算機(jī)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備以及實(shí)訓(xùn)室操場地等方面均提出了特定的要求。只有當(dāng)學(xué)校在這些硬件設(shè)施方面能夠充分滿足相關(guān)條件，才有資格設(shè)立考點(diǎn)，從而為學(xué)生提供便捷且規(guī)范的考核環(huán)境，促進(jìn)職業(yè)技能考核工作的順利開展。

　?。ㄋ模┘訌?qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

　　加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)也是當(dāng)前職業(yè)本科院校推行1+X 證書制度試點(diǎn)工作的重要條件之一，學(xué)校應(yīng)該主動(dòng)對接培訓(xùn)評價(jià)組織，以“產(chǎn)教融合、校企合作”為主要途徑，專業(yè)教師也需要通過該項(xiàng)目培訓(xùn)師認(rèn)證。不僅加強(qiáng)專業(yè)帶頭人培養(yǎng)、專業(yè)骨干教師培養(yǎng)；同時(shí)引進(jìn)企業(yè)優(yōu)秀工作者兼職學(xué)校教師，優(yōu)化專業(yè)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，全面提升專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的教學(xué)和培訓(xùn)能力。很多職業(yè)本科院校開始選擇優(yōu)秀的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)或者優(yōu)秀員工作給學(xué)生上實(shí)訓(xùn)課程，并指導(dǎo)一部分的畢業(yè)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)作，不僅可以豐富教師隊(duì)伍，也可以提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

　　（五）建立和完善“學(xué)分銀行”

　　學(xué)校應(yīng)當(dāng)大力推動(dòng)書證融通，積極探索并構(gòu)建國家資歷框架。通過精心優(yōu)化課程體系與課程內(nèi)容，確保學(xué)生在畢業(yè)時(shí)所取得的學(xué)習(xí)成果能夠完全符合國家資歷框架的相關(guān)要求。與此同時(shí)，務(wù)必清晰明確學(xué)習(xí)成果的轉(zhuǎn)化細(xì)則，使得職業(yè)技能證書在學(xué)生的整個(gè)職業(yè)生涯發(fā)展過程以及終身教育當(dāng)中持續(xù)不斷地發(fā)揮重要作用。比如，在課程體系的優(yōu)化方面，學(xué)校可以根據(jù)市場需求和行業(yè)發(fā)展趨勢，增加實(shí)踐課程的比重，邀請企業(yè)專家參與課程設(shè)計(jì)，使課程內(nèi)容更加貼近實(shí)際工作場景。在明確轉(zhuǎn)化細(xì)則時(shí)，可以制定詳細(xì)的學(xué)分轉(zhuǎn)換制度、證書與學(xué)歷對應(yīng)關(guān)系等，讓學(xué)生清晰了解職業(yè)技能證書如何為自己的未來發(fā)展助力。通過這樣的努力，學(xué)生能夠更好地規(guī)劃自己的職業(yè)道路，憑借所獲得的證書在就業(yè)市場中脫穎而出，并且在未來的繼續(xù)教育和職業(yè)晉升中占據(jù)優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的可持續(xù)發(fā)展。

　　三、 1+x 證書制度試點(diǎn)的意義

　　1+X 證書制度試點(diǎn)是緊密跟隨時(shí)代發(fā)展步伐的重要舉措，對于職業(yè)本科院校而言，其意義重大且深遠(yuǎn)。它無疑為職業(yè)本科院校教育質(zhì)量的提升注入了強(qiáng)大動(dòng)力。通過這一制度，院校能夠更加精準(zhǔn)地把握市場需求，優(yōu)化教學(xué)資源配置，改進(jìn)教學(xué)方法，從而全面提高教育質(zhì)量。這一制度成功地將職業(yè)教育與市場需求緊密有機(jī)地融合在一起。在當(dāng)今競爭激烈的就業(yè)市場中，企業(yè)對人才的要求日益多元化，不僅需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還需要擁有跨領(lǐng)域的技能和創(chuàng)新思維。1+X 證書制度使得職業(yè)本科院校能夠培養(yǎng)出既精通專業(yè)，又能適應(yīng)不同工作場景的復(fù)合型人才，以及敢于突破傳統(tǒng)、勇于創(chuàng)新的創(chuàng)新型人才。1+X 證書制度有力地推進(jìn)了職業(yè)本科院校教育的現(xiàn)代化進(jìn)程。它不僅極大地豐富了教育內(nèi)容，使學(xué)生能夠接觸到更廣泛、更前沿的知識(shí)和技能，還顯著提高了教育的價(jià)值，讓教育成果能夠更好地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的職業(yè)能力和社會(huì)生產(chǎn)力。這一制度有利于職業(yè)本科院校教育的創(chuàng)新。它讓教育變得更加自由靈活，不再局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式和制度框架。這種創(chuàng)新擴(kuò)大了原有的教學(xué)制度，為學(xué)生提供了更多選擇和發(fā)展空間，進(jìn)而大大拓寬了學(xué)生未來的就業(yè)面，使他們能夠在更廣闊的職業(yè)領(lǐng)域中施展才華，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。

　　四、案例分析

　?。ㄒ唬┻x取典型院校的案例——成都藝術(shù)職業(yè)大學(xué)

　　1. 院校的基本情況

　　成都藝術(shù)職業(yè)大學(xué)是經(jīng)中華人民共和國教育部批準(zhǔn)成立的一所全日民辦普通本科職業(yè)大學(xué)。學(xué)校擁有多個(gè)藝術(shù)相關(guān)的專業(yè)，涵蓋音樂、舞蹈、美術(shù)、設(shè)計(jì)等領(lǐng)域。學(xué)校注重實(shí)踐教學(xué)，擁有一批優(yōu)秀的教師和完善的教學(xué)設(shè)施。2. 開展試點(diǎn)工作的特色做法

　?。?）專業(yè)與證書精準(zhǔn)對接：成都藝術(shù)職業(yè)大學(xué)深入研究各藝術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)和市場需求，將1+X 證書與專業(yè)課程緊密結(jié)合。例如，針對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，引入了與室內(nèi)設(shè)計(jì)相關(guān)的職業(yè)技能等級證書，明確了證書所需的技能模塊在專業(yè)課程中的具體體現(xiàn)和培養(yǎng)路徑。

　?。?）創(chuàng)新教學(xué)模式：采用“項(xiàng)目式教學(xué)+ 證書培訓(xùn)”相結(jié)合的方式。以實(shí)際的藝術(shù)項(xiàng)目為載體，將證書培訓(xùn)內(nèi)容融入項(xiàng)目實(shí)施過程中，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的同時(shí)，掌握證書要求的技能。

　?。?）校企合作共建證書培訓(xùn)體系：與多家知名藝術(shù)企業(yè)合作，共同制定證書培訓(xùn)方案和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。企業(yè)專家參與教學(xué)，提供實(shí)踐案例和最新行業(yè)動(dòng)態(tài)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更貼近市場需求。

　?。ǘ┌咐盒５某尚c經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

　　1. 取得的成效

　　（1）學(xué)生就業(yè)質(zhì)量顯著提升：畢業(yè)生在獲得學(xué)歷證書的同時(shí)，擁有相關(guān)職業(yè)技能等級證書，增強(qiáng)了就業(yè)競爭力。不少學(xué)生進(jìn)入了行業(yè)內(nèi)知名企業(yè)工作，就業(yè)薪資和崗位滿意度均有所提高。

　?。?）院校聲譽(yù)提高：學(xué)校在藝術(shù)職業(yè)教育領(lǐng)域的創(chuàng)新實(shí)踐得到了社會(huì)的廣泛認(rèn)可，招生吸引力增強(qiáng)，生源質(zhì)量逐年提升。

　　（3）推動(dòng)教學(xué)改革：促進(jìn)了課程內(nèi)容的更新和教學(xué)方法的改進(jìn)，提高了整體教學(xué)水平。

　　2. 可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)

　?。?）緊密結(jié)合專業(yè)特色：根據(jù)不同藝術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)和市場需求，選擇與之匹配的1+X 證書，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與證書的深度融合。

　?。?）強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)：通過項(xiàng)目式教學(xué)和校企合作，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握技能，提高證書獲取的成功率和實(shí)際應(yīng)用能力。

　　（3）積極開展校企合作：充分利用企業(yè)資源，共同打造高質(zhì)量的證書培訓(xùn)體系，確保培養(yǎng)出符合市場需求的人才。

　?。ㄈ┌咐盒４嬖诘膯栴}與改進(jìn)建議

　　1. 存在的問題

　　（1）證書普及面有待擴(kuò)大：部分小眾專業(yè)的學(xué)生參與1+X 證書培訓(xùn)的機(jī)會(huì)相對較少，證書覆蓋不夠全面。

　?。?）師資培訓(xùn)仍需加強(qiáng)：雖然開展了教師參與證書培訓(xùn)的工作，但部分教師在將證書內(nèi)容融入教學(xué)時(shí)，還存在方法不熟練、效果不理想的情況。

　　（3）證書與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的同步更新不夠及時(shí)：藝術(shù)行業(yè)發(fā)展迅速，部分證書的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容未能及時(shí)跟上行業(yè)最新動(dòng)態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)與實(shí)際工作需求存在一定差距。

　　2. 改進(jìn)建議

　?。?）加大對小眾專業(yè)的支持：深入調(diào)研小眾專業(yè)的市場需求，開發(fā)適合的1+X 證書項(xiàng)目，為更多學(xué)生提供機(jī)會(huì)。

　　（2）完善師資培訓(xùn)機(jī)制：增加教師培訓(xùn)的頻次和深度，開展教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流與分享活動(dòng)，同時(shí)建立教師教學(xué)效果的跟蹤與評估機(jī)制。

　?。?）建立證書標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制：加強(qiáng)與行業(yè)協(xié)會(huì)和企業(yè)的溝通合作，及時(shí)了解行業(yè)變化，定期對證書標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容進(jìn)行更新和完善。

　　五、總結(jié)

　　職業(yè)證書制度是響應(yīng)國家的政策，也是滿足社會(huì)需求培養(yǎng)更加專業(yè)的人才。在當(dāng)今快速發(fā)展的時(shí)代，社會(huì)各領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的要求越來越高，具備專業(yè)技能和知識(shí)的人才成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的關(guān)鍵力量。因此，我國的職業(yè)本科教育務(wù)必積極推進(jìn)1+X 證書制度的試點(diǎn)工作。從課程體系建設(shè)方面來看，應(yīng)精心設(shè)計(jì)，將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就能接觸到實(shí)際工作中的技能要求。在教師團(tuán)隊(duì)提升方面，鼓勵(lì)教師參加培訓(xùn)和實(shí)踐，提高教學(xué)水平，以更好地指導(dǎo)學(xué)生。而校內(nèi)外共享的實(shí)訓(xùn)基地則為學(xué)生提供了真實(shí)的工作場景，增強(qiáng)他們的實(shí)踐操作能力。通過持續(xù)不斷的實(shí)踐和改進(jìn)，職業(yè)證書制度必將愈發(fā)完善。屆時(shí)，職業(yè)本科院校將能夠源源不斷地培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的專業(yè)人才。他們將憑借自身扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和技能，在各個(gè)領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展注入強(qiáng)大動(dòng)力，推動(dòng)我國在現(xiàn)代化建設(shè)的道路上闊步前行。

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