應(yīng)建立關(guān)聯(lián)式實踐教學(xué)模型，引入企業(yè)的真實項目作為實踐內(nèi)容，提升實踐環(huán)節(jié)的價值。

　　結(jié)合行業(yè)和市場的最新發(fā)展需要，設(shè)計最新的、契合行業(yè)需要的課程和實踐訓(xùn)練安排，從而構(gòu)建起良性循環(huán)、全面有效的人才培養(yǎng)體系。

　　北京理工大學(xué)計算機學(xué)院教授 黃河燕

　　第九屆“中國軟件杯”大學(xué)生軟件設(shè)計大賽評委會主任、北京理工大學(xué)計算機學(xué)院教授黃河燕用“兩個具有、三個能夠”為領(lǐng)軍型軟件人才描摹畫像。

　　培育領(lǐng)軍型軟件人才

　　黃河燕指出，領(lǐng)軍型軟件人才應(yīng)具有家國情懷、遠大理想和高度的社會責任感；具有超凡的創(chuàng)新精神、辯證的批判思維、寬廣的國際視野；能夠在軟件技術(shù)領(lǐng)域產(chǎn)生重大原始創(chuàng)新，能夠?qū)κ澜畿浖夹g(shù)的發(fā)展產(chǎn)生深遠影響，能夠引領(lǐng)軟件技術(shù)和軟件產(chǎn)業(yè)的健康快速發(fā)展。并提出“應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的六方面能力：第一，系統(tǒng)地掌握和運用計算機科學(xué)和軟件工程知識的能力。第二，軟件行業(yè)企業(yè)所需要的技術(shù)實踐能力。第三，快速學(xué)習(xí)與掌握新的先進技術(shù)的能力。第四，迅速進入工作角色并成功融入團隊的能力。第五，良好的國際交流與合作能力。第六，優(yōu)秀的商務(wù)能力。”

　　如何幫助學(xué)生快速提高專業(yè)能力？黃河燕給出三點建議：其一，依托學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，設(shè)立本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，鼓勵學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動。其二，積極引進優(yōu)秀校友的市場資源和豐富經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生瞄準國家重大戰(zhàn)略方向，結(jié)合合作企業(yè)、科研機構(gòu)的實際攻關(guān)課題，鼓勵學(xué)生開展科研成果轉(zhuǎn)化和創(chuàng)業(yè)孵化。其三，通過國際化合作拓展并提升學(xué)生國際視野、培養(yǎng)跨文化協(xié)同工作能力、加強學(xué)生對歐美國家的學(xué)習(xí)和了解。例如大力鼓勵在校本科生參加國際大賽，以及行業(yè)的高層次學(xué)術(shù)會議，引導(dǎo)學(xué)生走出國門與全世界驕子、行業(yè)翹楚進行交流和同臺競爭。

　　多管齊下 厚植人才培養(yǎng)沃土

　　《特色化示范性軟件學(xué)院建設(shè)指南》為軟件學(xué)院的特色化建設(shè)和軟件產(chǎn)業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展指明了方向。黃河燕強調(diào)：“當前高等教育所面臨的新形勢給軟件人才的培養(yǎng)帶來了新機遇、新挑戰(zhàn)。國內(nèi)同類示范性軟件學(xué)院也都在快速發(fā)展、特色化發(fā)展，人才競爭十分激烈，學(xué)院難以引進到高水平專業(yè)人才，教學(xué)團隊和科研團隊也需要進一步建設(shè)。我們必須認真尋找教學(xué)工作與新目標要求之間的差距，積極采取應(yīng)對措施，加強內(nèi)涵建設(shè)，夯實發(fā)展基礎(chǔ)，優(yōu)化調(diào)整師資隊伍，突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色和發(fā)展教師教育，切實提高辦學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平。”

　　黃河燕認為，高校要積極調(diào)整，才能滿足新業(yè)態(tài)對人才的需求。首先，要做好頂層設(shè)計，探索和實踐具有本校特色和區(qū)域特點的軟件產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，要堅持“企業(yè)為主體，市場為導(dǎo)向，產(chǎn)學(xué)研用相結(jié)合”的價值理念，系統(tǒng)性地謀劃育人保障、組織管理、人才培養(yǎng)、產(chǎn)教研用、質(zhì)量監(jiān)督改進等各項工作，推進其融合貫通，全面培養(yǎng)合格的復(fù)合型人才。其次，要打造穩(wěn)定的多層次師資力量，建立“校內(nèi)教師+外聘師資+高年級學(xué)長”的多層次師資隊伍，外聘師資以行業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員為主，一方面促進專職教師與行業(yè)人才的技術(shù)交流與協(xié)作，另一方面拓展師資的知識結(jié)構(gòu)，為培養(yǎng)復(fù)合型人才提供師資保障。再次，要改革人才培養(yǎng)體系，打造契合行業(yè)需要的課程計劃，設(shè)立科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，設(shè)立基礎(chǔ)必修課，根據(jù)軟件行業(yè)對人才的扎實專業(yè)基礎(chǔ)的要求，開展“基本功”夯實計劃。根據(jù)軟件行業(yè)比較通用的專業(yè)技術(shù)要求，統(tǒng)籌為學(xué)生開設(shè)專業(yè)選修課程。結(jié)合行業(yè)和市場的最新發(fā)展需要，設(shè)計最新的、契合行業(yè)需要的課程安排和實踐訓(xùn)練安排，從而構(gòu)建起良性循環(huán)、全面有效的人才培養(yǎng)體系。最后，要豐富生源結(jié)構(gòu)，隨著技術(shù)的發(fā)展，各行各業(yè)越來越呈現(xiàn)出學(xué)科交叉融合的需求，各行各業(yè)都需要軟件人才，軟件人才不僅要懂軟件知識，還需要懂領(lǐng)域知識，因此需要廣泛接收各種學(xué)科專業(yè)背景的轉(zhuǎn)專業(yè)、跨學(xué)科學(xué)生。

　　建立長效機制 深化產(chǎn)教融合

　　深化產(chǎn)教融合，將為增強產(chǎn)業(yè)的核心競爭力，匯聚發(fā)展新動能，提供有力支撐。當下產(chǎn)教融合仍然面臨著許多亟待解決的問題：高校與企業(yè)深度“融合”的內(nèi)驅(qū)動力不足，校企雙方合作僅限于表面形式。學(xué)生的權(quán)益往往得不到保障，實習(xí)期間專業(yè)技能和知識得不到提升。

　　為了解決上述問題，黃河燕建議從如下三方面著手：第一，聯(lián)合成立專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會。根據(jù)專業(yè)特點，聘請行業(yè)專家、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)校教師共同組建“專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會”。明確專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，確定專業(yè)的培養(yǎng)方案，提供市場人才需求信息，參與學(xué)校教學(xué)計劃的制定和調(diào)整，根據(jù)企業(yè)、行業(yè)的實際需求及時調(diào)整專業(yè)教學(xué)計劃和實訓(xùn)計劃，全程參與教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督和評價過程。第二，共建實習(xí)實訓(xùn)基地。根據(jù)專業(yè)設(shè)置和實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)需求，本著“優(yōu)勢互補，互惠互利”的原則在有發(fā)展前景又有合作意向的企業(yè)建立校外實習(xí)實訓(xùn)基地。學(xué)生可以通過基地提前接觸社會、了解企業(yè)，學(xué)校可以利用基地的條件培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、動手能力和創(chuàng)新精神，增加專業(yè)教師接觸專業(yè)實踐的機會，促進專業(yè)教師技能提高；基地可以從實習(xí)生中優(yōu)先選拔優(yōu)秀人才，滿足企業(yè)日益增長的人才需求，達到“雙贏”效果。第三，產(chǎn)學(xué)研緊密合作。發(fā)揮學(xué)校專業(yè)師資優(yōu)勢，加強校企合作研發(fā)，幫助企業(yè)解決相關(guān)的科研難題，走“利用專業(yè)優(yōu)勢辦專業(yè)，辦好產(chǎn)業(yè)促專業(yè)”的思路，使專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合；學(xué)校定期舉辦校企聯(lián)誼會，聘請有較高知名度的企業(yè)家來校為學(xué)生作專題報告，讓學(xué)生了解企業(yè)的技術(shù)需求，盡早為就業(yè)做好心理和技能準備；企業(yè)在學(xué)校開設(shè)“虛擬班”，由企業(yè)聘請導(dǎo)師開設(shè)相關(guān)課程，為感興趣的學(xué)生“加餐”。第四，建立企業(yè)激勵機制。產(chǎn)教融合是工程教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的必由之路，軟件人才的培養(yǎng)也必須理論結(jié)合實際，學(xué)以致用，更需要企業(yè)的大力配合。產(chǎn)教深度融合意味著企業(yè)需要進行大量的投入，包括人力、物力和財力。為了使得產(chǎn)教融合能夠深入持久地開展，必須要充分考慮企業(yè)的利益，否則，產(chǎn)教深度融合很難做到可持續(xù)發(fā)展。

　　從學(xué)校實踐層面來說，課程、師資、平臺三者缺一不可。黃河燕提出具體措施：第一，重構(gòu)課程體系。應(yīng)瞄準關(guān)鍵基礎(chǔ)軟件、大型工業(yè)軟件、行業(yè)應(yīng)用軟件、新型平臺軟件、嵌入式軟件等產(chǎn)業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略方向，培養(yǎng)具備系統(tǒng)思維、創(chuàng)新思維的軟件需求分析、架構(gòu)設(shè)計、研發(fā)與質(zhì)量保障等能力的專業(yè)人才。需要從課程思政、課程內(nèi)容和課程實踐環(huán)節(jié)等方面對課程體系進行重構(gòu)。應(yīng)在保留通用軟件工程方法學(xué)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校學(xué)科的優(yōu)勢，增加相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，使得培養(yǎng)的軟件人才不僅能適應(yīng)通用軟件研發(fā)，而且能適應(yīng)面向特定應(yīng)用軟件等的研發(fā)。在課程實踐方面，應(yīng)建立關(guān)聯(lián)式實踐教學(xué)模型，引入行業(yè)企業(yè)的真實項目作為實踐內(nèi)容，提升實踐環(huán)節(jié)的價值。第二，建設(shè)師資隊伍。在產(chǎn)教融合過程中，應(yīng)堅持走“請進來”與“送出去”相結(jié)合的策略，構(gòu)建雙師型的師資隊伍。應(yīng)從知名軟件及相關(guān)企業(yè)中引進軟件研發(fā)人才作為專業(yè)教師或產(chǎn)業(yè)教授，邀請企業(yè)的專家來校授課，同時應(yīng)鼓勵老師積極承擔企業(yè)的橫向課題，支持專業(yè)教師到優(yōu)秀的軟件企業(yè)中去了解真實的需求、了解軟件行業(yè)的最新動態(tài)，使得專業(yè)教師不僅具備扎實的理論知識，而且還具備良好的工程實踐能力和綜合能力。第三，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺?？梢酝ㄟ^課程內(nèi)容融合、教學(xué)過程融合和實踐體驗融合等為抓手，構(gòu)建創(chuàng)新育人平臺和相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系，采取“校內(nèi)+校外”雙向協(xié)同的方式，構(gòu)建創(chuàng)客空間，推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。聘請優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)家、科研項目負責人擔任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。

楊光

關(guān)注讀覽天下微信， 100萬篇深度好文， 等你來看……