摘要：春風(fēng)化雨 潤(rùn)物無(wú)聲，教師應(yīng)該真誠(chéng)地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，真心地關(guān)心每個(gè)孩子，才能進(jìn)入孩子的內(nèi)心，取得孩子們的信任，成為孩子的良師益友。

　　小雨初見(jiàn)他的時(shí)候就覺(jué)得和其他孩子不同，那是他們班級(jí)剛剛升入5 年級(jí)的新學(xué)期第一天，作為這個(gè)班級(jí)新任的班主任老師，我和所有第一次見(jiàn)面的孩子做自我介紹。望著孩子們對(duì)新老師的好奇，新學(xué)期的期待，眼里閃爍著這個(gè)年齡孩子特有的機(jī)敏光芒，我很開(kāi)心地和孩子們互動(dòng)。當(dāng)孩子們興奮地交流時(shí)，我眼神掃過(guò)角落的第一桌，赫然發(fā)現(xiàn)一個(gè)耷拉的小腦袋，一聲不吭地玩著手指，臉上的表情孤寂又帶著些不屑，與周?chē)啾饶敲锤窀癫蝗耄@就是小雨。我當(dāng)即走了過(guò)問(wèn)，輕聲問(wèn)他：“你叫什么名字，讓老師認(rèn)識(shí)下你好嗎？”他抬頭看我，不說(shuō)話(huà)也不起立，眼睛目不轉(zhuǎn)睛地盯住我，“老師，他就是這樣啦，他不會(huì)和你說(shuō)話(huà)的。”“他一直很怪異。”周?chē)⒆右谎砸徽Z(yǔ)地喊出來(lái)，忽然他低下頭，不管不顧繼續(xù)玩著手里的橡皮擦，仿佛這一切都和他無(wú)關(guān)，從這以后我開(kāi)始留意小雨。

　　接下來(lái)的幾周，經(jīng)過(guò)觀(guān)察我發(fā)現(xiàn)小雨不是以往常見(jiàn)到的內(nèi)向敏感的學(xué)生，他的性格易喜易怒，情緒變化快，缺少同齡孩子所有的天真爛漫性格。自我保護(hù)意識(shí)強(qiáng)，但有時(shí)候會(huì)攻擊其他孩子。平時(shí)愛(ài)自言自語(yǔ)，好像周?chē)裁炊寂c他無(wú)關(guān)，上課時(shí)候要么玩橡皮擦、鉛筆，要么低頭看課外書(shū)，沒(méi)收過(guò)幾次發(fā)現(xiàn)他看的書(shū)是《明朝那些事兒》《三國(guó)演義》，不同于其他孩子還處在看漫畫(huà)階段，他對(duì)漫畫(huà)表示出不屑，時(shí)常陶醉在自己的天地中。小雨也不愛(ài)與人交流，在班級(jí)中沒(méi)有伙伴，偶爾說(shuō)話(huà)的時(shí)候幾乎都是與其他孩子發(fā)生沖突時(shí)，然后會(huì)很大聲的訓(xùn)斥別人，甚至動(dòng)手，因此班上孩子都排擠他。體育課.做操.大課間所有與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的活動(dòng)他從不參加，一個(gè)人躲在教室或者躲在操場(chǎng)某一隱蔽角落，導(dǎo)致體型較胖，體育都不達(dá)標(biāo)，跳繩一分鐘只能跳十幾下。最讓我頭疼的是他作業(yè)幾乎不寫(xiě)，寫(xiě)了也從不主動(dòng)交，都要組長(zhǎng)單獨(dú)找他收，老師同學(xué)與他交流，他基本不會(huì)回答。

　　想要了解一個(gè)孩子的性格特點(diǎn)，就必須了解他的家庭。不到一個(gè)月的時(shí)間，我就去小雨家家訪(fǎng)，意外的是他來(lái)自于一個(gè)完整家庭，爸爸媽媽爺爺奶奶都很愛(ài)他，父母還是軍人，部隊(duì)工作。接下來(lái)的交流讓我發(fā)現(xiàn)癥結(jié)所在，小雨媽媽異常的寵溺他，她的口頭禪通常兩句：“你是最棒的，”“小雨，媽媽以你為自豪。”不管孩子做對(duì)做錯(cuò)，成績(jī)是好是壞，媽媽都是以贊美為主。爸爸則完全相反，嚴(yán)格按照軍事化教育，不管小雨盡力與否，只要沒(méi)有達(dá)到他的標(biāo)準(zhǔn)，或是速度稍慢些，立刻勃然大怒，然后動(dòng)手打罵，下手還不輕。兩種極端的教育造成了小雨行為的偏差，性格的易怒易喜，及其情緒化，最關(guān)鍵的還是父母對(duì)孩子幾乎沒(méi)有過(guò)心靈上溝通。當(dāng)我對(duì)小雨的爸爸說(shuō)起孩子從不對(duì)老師敞開(kāi)心扉時(shí)，孩子的爸爸一臉得意地說(shuō)：“老師，我的孩子和其他小孩不同，他性格早熟，你的話(huà)題如果不能吸引他的話(huà)，他是不會(huì)回答你的。”我愕然……“那小雨在家時(shí)有主動(dòng)和您交流過(guò)嗎？有提起過(guò)學(xué)校的趣事或者內(nèi)心感受嗎？”我反問(wèn)道，此時(shí)小雨的爸爸說(shuō)不出話(huà)來(lái)，顯然是沒(méi)有，連父母都不曾交流過(guò)的孩子又怎么會(huì)對(duì)老師和小伙伴們敞開(kāi)心扉呢？況且小雨的父母大部分時(shí)間呆在部隊(duì)，小雨中午寄宿在午托班，晚上8 點(diǎn)爺爺奶奶接回家，幾乎就沒(méi)有和家里人溝通的機(jī)會(huì)，因此一直以來(lái)對(duì)所有人都是有著警惕心理，自我保護(hù)意識(shí)很強(qiáng)。

　　知道了癥結(jié)所在，我和小雨父母描述了他在學(xué)校的一些特殊表現(xiàn)，他父母也才真正發(fā)現(xiàn)自己一直引以為傲自認(rèn)為早熟的孩子其實(shí)內(nèi)心一直孤僻壓抑和敏感。接下來(lái)，我讓小雨的父母配合我在家里：1.給孩子正確的是非觀(guān)，不要對(duì)錯(cuò)都一味的贊揚(yáng)或是責(zé)罵。2.多花時(shí)間陪孩子，哪怕吃飯時(shí)間讓說(shuō)說(shuō)學(xué)校發(fā)生的事，多聽(tīng)適時(shí)給予微笑點(diǎn)頭，偶爾發(fā)表父母的意見(jiàn)，讓孩子逐漸把心里所想的傾述出來(lái)。3.不要粗暴的動(dòng)手打孩子，當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，先溝通讓孩子知道錯(cuò)誤的地方以及父母生氣的原因，只有當(dāng)孩子自己意識(shí)到錯(cuò)誤時(shí)，他才會(huì)心服口服，不要用“打、罵”來(lái)強(qiáng)迫孩子接受。4.獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣還不好，這時(shí)候父母要花時(shí)間陪伴檢查每天是否完成，直到小雨慢慢形成良好習(xí)慣。

　　當(dāng)然在學(xué)校里，我會(huì)盡可能給予小雨關(guān)愛(ài)，讓他感受到老師沒(méi)有拋棄他。從生活上給以關(guān)心，天冷提醒他加衣服，雨天撐傘陪到走到車(chē)站。從前他一直是一個(gè)人坐在角落第一桌，換座位時(shí)他的位置從來(lái)沒(méi)變過(guò)，現(xiàn)在安排了一個(gè)性格耐心又活潑的數(shù)學(xué)科代表和他一起做，兩周一次小組換位時(shí)，他們這桌同樣參與進(jìn)來(lái)，就不會(huì)覺(jué)得被冷落，讓他覺(jué)得自己和班級(jí)小伙伴們是一樣的。交作業(yè)時(shí)候我讓他直接交給同桌科代表，他慢慢主動(dòng)了，偶爾還會(huì)幫忙課代表收作業(yè)。班級(jí)里的活動(dòng)我鼓勵(lì)他積極參與，大課間分組比賽時(shí)，開(kāi)始沒(méi)有人愿意和他一組，后來(lái)安排了個(gè)組織能力很強(qiáng)的男孩，讓他帶著小雨加入到他們組上，組員都給予他鼓勵(lì)，讓他感受到班級(jí)中大家都是他的朋友，感受到同學(xué)間的情誼和班級(jí)的溫暖，更好融入班集體。以往做操他總愛(ài)躲在班級(jí)里，現(xiàn)在我要求他一定要下去參加，增強(qiáng)體育鍛煉，剛開(kāi)始小雨比較排斥，但經(jīng)不住我每時(shí)每刻的監(jiān)督，他也慢慢堅(jiān)持下來(lái)，后來(lái)課間操中的冬季慢跑成了他的最?lèi)?ài)。知道他看了很多課外書(shū)，利用午休閱讀時(shí)間給大家講三國(guó)演義的片段，果不出所料，他的反應(yīng)異常積極，之后我就有意想不起來(lái)故事內(nèi)容，小雨就立馬幫我描述出來(lái)，課外閱讀量的豐富贏(yíng)得了同學(xué)尊敬的目光，小雨也找到了自信。接下來(lái)我安排他來(lái)和同學(xué)們講《三國(guó)》，開(kāi)始有些不適應(yīng)，但后來(lái)逐漸流利表述故事情節(jié)，從此，他和別人的交流逐漸多了，學(xué)會(huì)了表達(dá)自己的想法。課堂上，時(shí)不時(shí)提問(wèn)他簡(jiǎn)單的問(wèn)題，防止他開(kāi)小差，也為了鼓勵(lì)他回答，經(jīng)過(guò)幾次肯定，慢慢地他對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣和信心，成績(jī)也開(kāi)始有了起色。

　　我很欣慰看著小雨一點(diǎn)一點(diǎn)的變化，只要我們真誠(chéng)地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，真心地關(guān)心每個(gè)孩子，相信會(huì)慢慢進(jìn)入孩子的內(nèi)心，取得孩子們的信任，春風(fēng)化雨，任何問(wèn)題都可以解決。

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